Урок по русскому языку "СП с несколькими придаточными"

Открытый урок

по русскому языку в 9 классе

Константиновской ОШ

учителя русского языка и литературы

Добжанская Н.Л.

2016-2017уч.г.

ТЕМА: СПП с однородным, параллельным (неоднородным), последовательным подчинением. Знаки препинания при них.

ЦЕЛЬ: ознакомление со строением СП с несколькими придаточными.

ЗАДАЧИ: обеспечить усвоение знаний о способах и последовательности присоединения придаточных предложений к главному ;

развивать умение определять способы подчинения, строить схемы СПП с несколькими придаточными, расставлять знаки препинания;

воспитывать уважение к мнению товарища при работе в парах.

ОБОРУДОВАНИЕ: учебник, тетрадь, доска, презентация.

ТИП УРОКА: комбинированный.

МЕТОДЫ: частично- поисковый, самостоятельная работа обучающихся по осмыслению и усвоению нового материала, контрольно-оценочный метод, практический.

ХОД УРОКА

1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ. Приветствие учащихся.

2.ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

Актуализация знаний.

1. Прочитайте тему урока и определите, что необходимо вспомнить, прежде чем перейти к изучению новой темы? Тема урока «Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными». ( 1 слайд)

Изучение нового материала.

1. Прочитайте предложения, записанные на доске. ( 4 слайд)

1.Очевидно было, что Савельич передо мною был прав, и что я напрасно оскорбил его упрёком и подозрением. 

2.Когда наша шлюпка направилась от фрегата к берегу, мы увидели, что из деревни бросилось бежать множество женщин и детей. 

3.Была ночь, когда я вышел на улицу из дома, где в кругу близких читал свой рассказ. 

Закрепление нового материала.

1. Запишите предложения, расставляя знаки препинания. Составьте схемы предложений, выделяя грамматические основы и определяя вид подчинения придаточных.( 7 слайд)

Я знаю что вечером к тебе придут те кем ты интересуешься и кто тебя не встревожит.

Если бы каждый человек на куске земли своей сделал всё что он может как прекрасна была бы земля наша!

1. Проверка. Определите цель выполнения данного задания? ( 8 слайд)

2. Укажите, какая из схем соответствует предложению? ( 9 слайд)

Самостоятельная работа. ( 10 слайд)

1. Записать предложения, расставить знаки препинания. Построить схемы. Определить вид подчинения придаточных.

Писарев считал что счастье завоевывается и вырабатывается что оно не получается в готовом виде из рук благодетеля.

Только к вечеру когда солнышко стало уже садиться отец мой выудил огромного леща которого оставил у себя в лодке.

У психиатра была чёрная борода и влажные глаза которые чудесно переливались пока он слушал собеседника.

И Лужин постепенно стал понимать что райская пустота в которой витают его прозрачные мысли со всех сторон заполняется.

«Синтаксическое лото».

Прочитать предложения, определить, какая схема соответствует тому или иному предложению, а так же определить тип подчинения. Проверка сразу после выполнения.

Что?

1. [ ], (как …), (как …).

Когда? Что?

1. (Когда …), [ ], (что …).

Что? Куда?

1. [ ], (как …), (где …).

Как? Какого?

1. [ ], (как …), и (как …), (которого …).

Конструирование предложений.

Из трех простых предложений составить и записать одно СПП. Определить вид подчинения. Начертить схему.

1. Хлынул дождь. Мы бросились к сараю. Сарай стоял на краю деревни (когда …, который …).

2. Тело опускается в жидкость. Оно теряет часть своего веса. Эта часть равна весу вытесненной им жидкости (когда …, то …, которая …).

3.ИТОГ УРОКА.

4.ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. Параграф 15. Упр.338.

РЕЗЕРВ

Задание 1. «Синтаксическое лото».

Прочитать предложения, определить, какая схема соответствует тому или иному предложению, а так же определить тип подчинения. Проверка сразу после выполнения.

Что?

1. [ ], (как …), (как …).

Когда? Что?

1. (Когда …), [ ], (что …).

Что? Куда?

1. [ ], (как …), (где …).

Как? Какого?

1. [ ], (как …), и (как …), (которого …).

Задание 2. Конструирование предложений.

Из трех простых предложений составить и записать одно СПП. Определить вид подчинения. Начертить схему.

1. Хлынул дождь. Мы бросились к сараю. Сарай стоял на краю деревни (когда …, который …).

2. Тело опускается в жидкость. Оно теряет часть своего веса. Эта часть равна весу вытесненной им жидкости (когда …, то …, которая …).