Урок по русскому языку во 2 классе с использованием технологии развития критического мышления по теме: "Что такое текст"

Этап урока, цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I этап Вызов

Цель: актуализировать и обобщить имеющиеся у ученика знания по данной теме, сформулировать вопросы, на которые хотелось бы получить ответы, побудить ученика к активной работе на уроке.

1. Психологический настрой.

Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке:
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!

1. Орфографическая минутка.

Проводится игра «Молчанка». (Учитель показывает рисунки птиц, дети записывают слова: воробей, сорока, ворона, синица).

-Составьте рассказ об одной из птиц, что у вас получилось? (текст)

3. Ассоциация со словом текст. Приём «Корзина идей».

-Вспомните, что такое текст?

-Из чего он состоит?

-Какова тема урока?

-Определите цели урока с опорой на схему на доске:

Дети выполняют указанные действия.

Дети записывают в словарь слова, изображение которых показывает учитель. Ставят ударение, подчеркивают безударные гласные в слове, составляют (устно рассказ об одной из птиц)

Проверка по эталону.

Совместное заполнение «Корзины идей»

Учащиеся определяют тему урока, формулируют совместно с учителем цели урока.

Л: -формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

П: построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Р: принятие и сохранение учебной задачи.

К: умение сотрудничать с учащимися и учителем.

II этап Осмысление.

Цель:

вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме, мотивировать ученика к учебной деятельности.

1. Работа по учебнику стр.16. упр.12

-Прочитайте задания.

-Постарайтесь определить, где записан текст, а где – предложения?

-Подумайте, что объединяет предложения в текст.

Работа с информацией. Чтение с пометками (+,-)

-Прочитайте рубрику «Сведения о языке», сделайте соответствующие пометки.

-Что вы узнали из прочитанного?

-Прочитайте, о чём говорится в тексте. Какой можно придумать заголовок к тексту?

-Спишите первое предложение текста.

Работа в паре.

-Задайте вопрос друг другу по прочитанному.

-Кто может сделать вывод что такое текст и каковы его признаки?

- Посмотрите на «Корзину идей», что ещё мы можем с вами добавить в неё, какие суждения о тексте, в начале урока были ошибочными?

2.Применение знаний на практике. Работа в паре.

-Перед вами группа предложений. Сначала самостоятельно прочитайте. Затем, работая в паре, отметьте + те предложения, из которых можно составить текст.

Дети работают с учебником, выполняют устно задания, на с.16 к упр.12.

Отвечают на вопросы.

Учащиеся работают с информацией, делая пометки +-знал, - -узнал.

Дети отвечают на вопросы, списывают предложение.

Взаимопроверка (обмен тетрадями)

«!»- молодец, внимательно и аккуратно списал.

«+» - нужно ещё постараться, есть ошибка или работа небрежная.

«-« у тебя не получилось списать без ошибок.

Задают друг другу вопрос, делают вывод. Работают с «Корзиной идей».

Читают предложения, составляют текст.

+ В июле поспевает черника.

Сентябрь первый месяц осени.

+Она растёт в хвойных лесах.

+Ягоды черники черные.

Проверка работы. Запись текста в тетрадь. Взаимопроверка.

Л: -формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

К: -учёт разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве, формулирование собственного мнения.

П: -использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач.

Р: -планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

III этап. Рефлексия.

Цель: обеспечение систематизации знаний, обобщение полученной информации.

1. Использование приёма «Толстые и тонкие вопросы». (групповая работа)

Придумайте по 1 «тонкому» и 1 «толстому» вопросу по теме: «Текст».

1. Самостоятельная работа учащихся. Разноуровневые карточки.

2. Рефлексия.

«Светофор».

Зелёный- на уроке было все понятно

Жёлтый – остались вопросы

Красный – ничего не понял, испытываю затруднения.

1. Подведение итогов. Д/з.

1.Упр. 14, списать предложения, которые могут составить текст, устно ответить на вопросы к упражнению.

2. с.17, повторить теоретический материал о тексте.

Работают в группе. Составляют по 1 «тонкому» и 1 «толстому» вопросу по теме: «Текст». Задают вопросы группам.

Самостоятельно работают по разноуровневым карточкам.

Самооценка, с помощью пособия «Светофор».

Записывают д/з.

Л: -формирование мотивов достижения целей.

К: -умение задавать вопросы.

Р: -осуществление пошагового контроля по результату.

П: -построение речевого высказывания в устной и письменной форме, поиск разнообразных способов решения задач.