Урок по русскому языку. "Второстепенные члены предложения. Дополнение."

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №10»

КОНСПЕКТ УРОКА

Урок по русскому языку

"Второстепенные члены предложения. Дополнение"

г. Биробиджан, 2020

Пояснительная записка

Тема: Открытый урок по русскому языку «Дополнение».

Возраст: 10 - 11 лет.

Продолжительность урока: 40 минут.

Цель урока: Образовательная: повторение и систематизация знаний обучающихся о второстепенных членах предложения; развитие умения находить, выделять и различать второстепенные члены предложения; формирование умения находить дополнение как второстепенный член предложения по его признакам в предложении; формирование умения разграничивать подлежащее и дополнение, выраженные существительными в винительном падеже без предлога.

Воспитательная: формировать интерес к знаниям; доброжелательное отношение и взаимопомощь.

Развивающая: развивать память, мышление, быстроту реакции, умение

пользоваться полученными знаниями.

Задачи урока:

Образовательные:

закреплять знания:

- повторить и систематизировать знания учащихся о второстепенных членах предложения;

- учиться находить, выделять и различать второстепенные члены предложения;

- учить определение дополнения и способы выражения дополнения, формировать умение находить его в предложении;

- формировать умение разграничивать подлежащее и дополнение, выраженные существительными в винительном падеже без предлога.

Развивающие:

развивать у детей умения:

- самостоятельно работать с текстом, анализировать его;

- классифицировать, обобщать, делать выводы, давать оценку;

- самостоятельно работать с раздаточным материалом индивидуально, в паре;

- развивать умение устно выражать свои мысли перед аудиторией.

УУД:

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над дополнением.

Личностные результаты: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Тип урока: комбинированный

Формы и методы: частично-поисковая деятельность учащихся, работа в парах.

Оборудование: учебник, рабочие тетради, раздаточный материал (карточки).

Ожидаемый результат: вспомнить ранее изученный материал по теме «Второстепенные члены предложения. Дополение»; развивать умения находить, выделять и различать второстепенные члены предложения; формировать умение находить дополнение как второстепенный член предложения по его признакам в предложении; формировать умение разграничивать подлежащее и дополнение, выраженные существительными в винительном падеже без предлога; развивать умения учащихся работать в паре; принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления; развивать умение работать индивидуально, в паре; развивать умение вслух выражать своё мнение перед аудиторией; формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания.

Ход работы

1. Организационный момент. Здравствуйте, ребята. Поглядите друг на друга, улыбнитесь, почувствуйте рабочий настрой. Садитесь. На доске записаны число, тема урока, запишите в тетрадь.

2.Актуализация знаний.

Задания на доске. Назвать грамматические основы предложений.

1. Легкий ветер на рассвете между листьев пробегает.

2. Каждый слышал песню дуба.

3. Наш садовод — неугомонный дед.

4. Песни всегда посвящал я Отчизне.

- Почему в 3 предложении стоит тире? Это распространённые предложения? А что значит распространённые предложения? Что значит нераспространённые предложения?

3. Работа по теме «Второстепенные члены предложения. Дополнение».

- Сформулируем учебные задачи нашего урока.

- Вы заметили, что второстепенные члены предложения отвечают на разные вопросы, определяют существительное, уточняют сказуемое, обозначают условия, место, время и т.д. В зависимости от этого все второстепенные члены предложения делятся на 3 группы: дополнения, определения, обстоятельства.

- Рассмотрим предложение:

Легкий ветер на рассвете между листьев пробегает.

- Мы видим, что каждый из второстепенных членов предложения поясняет главные члены.

- А можно ли ещё распространить предложения. Могут ли поясняться и второстепенные члены? К каким второстепенным членам можно задать вопросы? Попробуйте сделать пояснения к второстепенным членам, предварительно составив словосочетания (на рассвете (каком?) чудном, чудном (как?) удивительно, листьев (каких?) жёлтых).

Лёгкий ветер на удивительно чудном рассвете между жёлтых листьев пробегает.

Вывод: любые члены предложения могут иметь при себе второстепенные члены.

Чтение теоретических сведений (с.82)

- Для чего нужны второстепенные члены предложения?

- Какие падежи называются косвенными?

На доске написаны предложения:

Со смелым бойцом и победа дружит.

Возле нашей границы не перелететь и птице

Устный разбор первого предложения. Один ученик работает у доски со вторым предложением.

- Назовите главные члены предложения.

- Назовите второстепенные члены предложения.

- Найдите слова, которые отвечают на вопросы косвенных падежей?

- От какого слова они зависят?

С. 72 – теоретический материал учебника. Учащиеся читают материал про себя.

Работа в парах.

- Задание: заполните вместе таблицу. (Приложение 1)

- Проверьте свою работу: сопоставление с таблицей-ответником (Приложение 2).

- Внимание! Второстепенные члены предложения, отвечающие на вопросы косвенных падежей, называются дополнениями. Они относятся к сказуемому, вносят уточнения и дополнения в предложения. Подчеркиваются пунктирной линией (отвечает один учащийся)

- Запишите под диктовку предложения, подчеркните в них грамматические основы, обозначьте графически дополнение и укажите их падеж (по рядам)

Занавески шевелятся от слабого ветерка (1 ряд)
Мы принесли ящик с игрушками (2 ряд)
Он почувствовал запах малины (3 ряд)

Каждый учащийся получает карточку с заданием и четырьмя предложениями, одно их них с выполненным заданием (приложение 3)

Карточка № 1.

Задание:

1. Прочитай предложения.

2. Разбери их по членам предложения (подчеркни главные и дополнение).

3. Определи, чем выражено дополнение, напиши сверху карандашом.

1) Листочек оторвался от ветки.

2) Ребята видели ежа.

3) Ураган приближался к городу.

4) Яркий костёр осветил поляну.

- Поменяйтесь карточками. Проверьте работу друг друга, объясняя, как выполняли.

- Обратите внимание на предложение № 1,2 – сверь работу напарника с записью в своей карточке. Исправь ошибки, если они есть.

Карточка № 2.

Задание:

1. Прочитай предложения.

2. Разбери их по членам предложения (подчеркни главные и второстепенные члены).

3. Определи, чем выражено дополнение, напиши сверху карандашом.

1) Листочек оторвался от ветки.

2) Ребята видели ежа.

3) Ребята пускали кораблики.

4) Сестренка прилаживала паруса из тряпочек.

- Поменяйтесь карточками. Проверьте работу друг друга, объясняя, как выполняли.

- Обратите внимание на предложение № 1,2 – сверь работу напарника с записью в своей карточке. Исправь ошибки, если они есть.

Карточка № 3.

Задание:

1. Прочитай предложения.

2. Разбери их по членам предложения (подчеркни главные и второстепенные члены).

3. Определи, чем выражено дополнение, напиши сверху карандашом.

1) Вечером развели мы костер.

2) От цветка исходил нежный аромат.

3) На дорожках лежат листья.

4) Мы пришли с хорошим настроением.

- Поменяйтесь карточками. Проверьте работу друг друга, объясняя, как выполняли.

- Обратите внимание на предложение № 3,4 – сверь работу напарника с записью в своей карточке. Исправь ошибки, если они есть.

Карточка № 4.

Задание:

1. Прочитай предложения.

2. Разбери их по членам предложения (подчеркни главные и второстепенные члены).

3. Определи, чем выражено дополнение, напиши сверху карандашом.

1) Село украшает сад.

2) Альбом взял этот мальчик.

3) На дорожках лежат листья.

4) Мы пришли с хорошим настроением.

- Поменяйтесь карточками. Проверьте работу друг друга, объясняя, как выполняли.

- Обратите внимание на предложение № 3,4 – сверь работу напарника с записью в своей карточке. Исправь ошибки, если они есть.

4. Итог урока

- Какое значение имеет в предложении дополнение?

- Какими частями речи выражаются дополнения?

- Какие падежи называются косвенными?

-Как отличить подлежащее в В.п., если слово в этом падеже совпадает с И.п.?

5. Рефлексия.

- Обычно на уроке ребятам выставляют оценки. Какая оценка самая лучшая? А самая плохая? Наверное, было интересно, если б вас оценивали по 10-бальной шкале. Я предлагаю вам самим оценить себя, используя эту шкалу, ответьте на мои вопросы:

Приложение 4.

Оценочный лист учащегося 5 класса               _____________________

                 фамилия, имя

6. Домашнее задание.

1. Параграфы 36,37

2. Упр. 183, 185 – подготовка к диктанту.

3. Рабочая тетрадь: задание 33 (с.18)

-Оценки за урок.

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Карточка № 1.

Задание:

1. Прочитай предложения.

2. Разбери их по членам предложения (подчеркни главные и дополнение).

3. Определи, чем выражено дополнение, напиши сверху карандашом.

1) Листочек оторвался от ветки.

2) Ребята видели ежа.

3) Ураган приближался к городу.

4) Яркий костёр осветил поляну.

- Поменяйтесь карточками. Проверьте работу друг друга, объясняя, как выполняли.

- Обратите внимание на предложение № 1,2 – сверь работу напарника с записью в своей карточке. Исправь ошибки, если они есть.

Карточка № 2.

Задание:

1. Прочитай предложения.

2. Разбери их по членам предложения (подчеркни главные и второстепенные члены).

3. Определи, чем выражено дополнение, напиши сверху карандашом.

1) Листочек оторвался от ветки.

2) Ребята видели ежа.

3) Ребята пускали кораблики.

4) Сестренка прилаживала паруса из тряпочек.

- Поменяйтесь карточками. Проверьте работу друг друга, объясняя, как выполняли.

- Обратите внимание на предложение № 1,2 – сверь работу напарника с записью в своей карточке. Исправь ошибки, если они есть.

Карточка № 3.

Задание:

1. Прочитай предложения.

2. Разбери их по членам предложения (подчеркни главные и второстепенные члены).

3. Определи, чем выражено дополнение, напиши сверху карандашом.

1) Вечером развели мы костер.

2) От цветка исходил нежный аромат.

3) На дорожках лежат листья.

4) Мы пришли с хорошим настроением.

- Поменяйтесь карточками. Проверьте работу друг друга, объясняя, как выполняли.

- Обратите внимание на предложение № 3,4 – сверь работу напарника с записью в своей карточке. Исправь ошибки, если они есть.

Карточка № 4.

Задание:

1. Прочитай предложения.

2. Разбери их по членам предложения (подчеркни главные и второстепенные члены).

3. Определи, чем выражено дополнение, напиши сверху карандашом.

1) Село украшает сад.

2) Альбом взял этот мальчик.

3) На дорожках лежат листья.

4) Мы пришли с хорошим настроением.

- Поменяйтесь карточками. Проверьте работу друг друга, объясняя, как выполняли.

- Обратите внимание на предложение № 3,4 – сверь работу напарника с записью в своей карточке. Исправь ошибки, если они есть.

Приложение 4

Оценочный лист учащегося 5 класса               _____________________

                 фамилия, имя