Урок рефлексии "Предложение"

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(Р, П, К)

Личностные

1. Мотивация к учебной деятельности.

Словесный

(беседа)

Наглядный (демонстрация)

Организует мотивацию к учебной деятельности.

Здравствуйте, ребята. Давайте проверим готовность к уроку, у вас на партах должны лежать: учебник, тетрадь, ручка, карандаш.

- Ребята, какую пословицу вы знаете об учебе, ученье, знаниях, труде?

Если не назовут, то «ученье – свет, а неученье - тьма».

- Как вы ее понимаете?

Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.

Называют пословицу.

Формулируют высказывания.

К: корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Словесный

(беседа)

Практический (упражнение - словарная работа)

Наглядный (демонстрация)

Организует словарную работу как подведение к теме. (Приложение 1)

- На партах у вас лежит распечатка, по ней мы и будем проводить словарную работу.

1. Прочитай предложения. Найди и исправь ошибки в словарных словах:

1. На дерэве сидит варона.

2. Мальчик рисует корадашом.

3. В класе учатся рибята.

4. Зимой выпол снек.

2. В этих предложениях все словарные слова написаны неправильно. Перепиши предложения, исправив все ошибки:

1. Учитил праверяет диктант.

2. Сабака вает на луну.

3. Морэс сковал рику.

- Теперь посмотрите на слайд.

1) Карандаш, окно, молоко, бегать, писать, красивый, зелёный.

2) Белый снег, дверная ручка, яркое солнце, чистое бельё, большое дерево.

3) Мама пошла в магазин. Кошка залезла на стул. На деревьях распустились листья.

- Что мы можете сказать об этих «группах»?

- Правильно. А что такое предложение?

Е, О.

А

С, Е

А, Г

1.Учитель проверяет диктант.

2.Собака воет на луну.

3.Мороз сковал реку.

1.Это слова.

2.Это словосочетания.

3.Это предложения.

Р: выстраивать последовательность выбранных действий.

Р: корректировать учебные действия для преодоления ошибок.

К: соблюдать правила ведения диалога.

Познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

3. Локализация индивидуальных затруднений.

Словесный

(беседа)

Наглядный (демонстрация)

Организует деятельность по формулировке темы и постановке цели урока.

- Какая будет у нас с вами тема урока?

- Если вы уже знакомились с этой темой, то такая будет цель?

Тема: «Предложение».

Цель: закрепить знания о предложениях.

К: формулировать краткосрочные и долгосрочные цели на основе предложенного формата планирования.

П: с помощью педагога формулировать цель.

Познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

4. Построение проекта коррекции выявленных затруднений.

Словесный

(беседа)

Наглядный (демонстрация)

Организует деятельность по составлению плана урока.

- Что нам необходимо будет сделать, чтобы достичь нашей цели? - Пункты плана перепутаны на слайде, надо восстановить их последовательность.

- Верно, это и будет план сегодняшнего урока.

План урока:

1. Вспомнить, что такое предложение.

2. Объяснять, как составлять предложения.

3. Закрепить виды предложений.

Р: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата.

Познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

5. Реализация построенного проекта.

Словесный

(беседа)

Практический (упражнение)

Организует деятельность по реализации построенного проекта.

- Откройте учебник на странице 115.

Упражнение 195.

Упражнение 197.

Открывают учебник.

Выполняют упражнения.

Объяснять правописание предлогов с другими частями речи.

Находить предлоги в предложениях.

Правильно употреблять предлоги.

П: согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде; анализировать текстовую информацию в соответствии с учебной задачей.

К: соблюдать правила ведения диалога.

П: делать выводы.

Познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

Первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины мира.

6. Нахождение способа разрешения затруднения и закрепления с проговариванием во внешней речи.

Словесный

(беседа)

Практический (упражнение)

Наглядный (демонстрация)

Организует деятельность по закреплению изученного с проговариванием во внешней речи.

Упражнение 198.

- Давайте с вами найдем в предложениях подлежащее и сказуемое.

1. Кот спит на диване в комнате.

2. Мама готовит нам вкусный завтрак.

3. Я играю во дворе с друзьями.

4. Собака бегает по парку.

5. Мы читаем интересную книгу.

6. Учитель объясняет новую тему по русскому языку.

7. Друзья играют в футбол.

8. Птицы поют на деревьях.

9. Солнце светит ярко в небе.

10. Ребята рисуют на уроке.

Выполняют задания.

Определяют подлежащее и сказуемое.

Объяснять правописание предлогов с другими частями речи.

Правильно употреблять предлоги.

П: анализировать текстовую информацию в соответствии с учебной задачей.

К: соблюдать правила ведения диалога.

Познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

Первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины мира.

7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Словесный

(беседа)

Практический (упражнение)

Наглядный (демонстрация)

Организует самостоятельную работу обучающихся.

- Сейчас вы выполните самостоятельную работу, которую позже вы проверите со слайда. (Приложение 2).

-Давайте проверим со слайда. Возьмите зеленую ручку/карандаш и исправьте ошибки, если они есть.

Также, сейчас закончите работу на распечатке, которую мы выполняли в самом начале урока. (Приложение 1)

Выполняют задания самостоятельной работы.

Выполняют проверку.

П: анализировать текстовую информацию в соответствии с учебной задачей.

Р: корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

8. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Словесный

(беседа)

Наглядный (демонстрация)

Организует включение нового знания в систему знаний и повторение.

-Какую тему мы сегодня закрепляли?

-Где нам могут пригодиться эти знания?

Отвечают на обобщающие вопросы.

П: делать выводы.

9. Рефлексия учебной деятельности.

Словесный

(беседа)

Организует рефлексию учебной деятельности.

- Достигли ли мы поставленной цели?

- Все ли задачи решили?

- Продолжите фразы.

На этом наш урок заканчивается, до свидания.

Запишите Д/з: упражнение 190 (+ объяснения д/з).

-Спасибо за урок. До свидания.

- Да.

- Да.

Записывают домашнее задание.

Р: устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности.