Урок русского языка

Тема

Правописание суффиксов -ик -ек.

Цель

формировать у обучающихся умение писать суффиксы -ек-, -ик-.

Задачи

• организовать наблюдение за написанием суффиксов -ек-, -ик-; открыть вместе с детьми способ проверки суффиксов -ек-, -ик-, познакомить с правилом и алгоритмом его применения; учить делать выводы и обобщения при изучении новой темы;

• способствовать развитию орфографической зоркости, логики;

• воспитывать аккуратность в работе, чувство товарищества и взаимопомощи.

Формируемые УУД

Личностные:

проявлять положительное отношение к учебному предмету , осознавать значение; интерес к учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

1. понимать, принимать и сохранять учебную задачу;

2.действовать по плану и планировать свои учебные действия;

3. контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;

4. адекватно оценивать свои достижения

Познавательные:

1. читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом;

2. понимать информацию, представленную в разных формах-

3. строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

4. строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

1.сотрудничать с соседом по парте, с товарищем в группе

2.участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи;

Планируемый результат

Предметные:

• открыть вместе с детьми способ проверки суффиксов -ек-, -ик-,

• ознакомиться с правилом и алгоритмом его применения;

• уметь делать выводы и обобщения при изучении новой темы;

Личностные:

• уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. положительное отношение к изучению русского языка

• принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека;

• появление желания умело пользоваться языком, зарождение элементов сознательного отношения к своей речи

• проявлять инициативу в оказании помощи соседу по парте

Метапредметные:

• уметь определять и формулировать цель урока,

• проговаривать последовательность действий на уроке,

• работать по плану,

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки,

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей,

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД).

• Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)

• Уметь ориентироваться в своей системе знаний,

• отличать новое от уже известного,

• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД)

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

• УМК «Школы России», учебник 3 класса, русского языка,

• компьютер;

• презентация в программе Power Point;

• дидактический раздаточный материал.

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

детей

ууд

1.Организа-

ционный

Цель этапа:

• подготовить обучающихся к началу урока,

включение в деловой ритм;

Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.

Соедините ладони перед собой,

Потрите ими и почувствуйте тепло, а сейчас передайте

его частицу своему соседу по парте. Почувствуйте

плечо товарища поддержку, которая вас будет

сопровождать на протяжении всего урока. Улыбнитесь

друг другу. У вас все получится.

Настрой на урок

Коммуникативные УУД

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Подготовка к восприятию материала Цель:обеспечить создание мотивации изучения нового материала через затруднение.

Методы познавательной деятельности: репродуктивный и частично – поисковый.

Форма работы: фронтальная, групповая

- Сегодня мы продолжим работу по теме «Состав слова».

- Послушайте стихотворение.

Скажите о какой части слова мы не услышали в стихотворении ?

- определите тему урока

Выберите верное утверждение: Слайд 3

Суффикс это:

а) маленькое слово;

б) часть слова;

Суффикс служит:

а) для связи слов в предложении

Слайд 4

б) для образования новых слов;

Суффикс находится:

а) перед корнем; Слайд 5

б) после окончания;

- Определите, в какой части слова пропущена буква?

Смел_сть, бел_нький, ваз_чка, ключ_к.

- Вставьте пропущенную букву и объясните ее написание.

- Почему возникло затруднение?

- поставьте цель урока

ключ _к

?

-ек -ик

Ребёнок читает стихотворение:

Слово делится на части.

Ах, какое это счастье.

Может каждый грамотей делать слово из частей.

На конце любого слова окончанье ищет Вова.

Изменяемая часть с другим словом держит связь.

Окончанье он найдет, его в рамочку возмет.

Перед корнем есть приставка.

Слитно пишется она. И при помощи приставки

Образуются слова.

-суффикс

Мы сегодня поговорим подробнее о суффиксах.

Выбирают правильные ответы

Индивид. Работа с раздаточным материалом

в суффиксе

Смелость,

беленький, вазочка,

ключ?к.

есть суффикс -ек, а есть и –ик

-Сегодня на уроке мы должны разобраться в каком случае

пишется -ек, а в каком -ик.

Познавательные УУД. Самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи.

Регулятивные УУД.

Целеполагание, планирование.

Регулятивные УУД

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую

3.Минутка чистописания.
Цель этапа: актуализировать навыки обучающихся.
Метод познавательной деятельности: словесный, практический.
Формы работы: индивидуальная, фронтальная.

Внимание! Внимание!

Минутка чистописания.

- Откройте тетради.

- Запишите число. Классная работа.

Выпишите суффиксы ик и ек до конца рабочей строки.

Регулятивные УУД

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую

1. постановка проблемы

Цель задания: актуализировать полученные знания и навыки обучающихся , понимание учащимися практической значимости изученного материала;

- У вас на партах лежат конверты со словами. Достаньте их.

- Прочитайте слова и определите, какой частью речи они являются.

- На какие две группы можно разделить слова?

- Разделите слова в два столбика

.

- В каждой паре слов выделите суффикс.

- Внимательно посмотрите на каждую пару слов. На какие еще группы можно их разделить?

Расположите слова в 2 группы.

Назовите слова 1 группы.

Назовите слова 2группы.

- Что вы заметили? Что происходит с гласной суффикса?

- Действительно, посмотрите на группу слов с гласной -и.

Гласная -и есть в суффиксе слова ед. числа, сохранилась она и в суффиксе слов во мн. числе.

А в словах 2 группы что происходит?

- Ребята кто попробует сформулировать правило о суффиксах -ек, -ик?.

- Давайте проверим, правы ли мы с вами. Откройте учебники на с. 119.

- Прочитаем правило.

В начале урока перед нами встал вопрос…

(Слайд)

ключ _к

-ек -ик

…Какую букву нужно писать в слове ключик?

- Кто может теперь ответить на этот вопрос? Почему ты так думаешь?

существительное

ед. и мн. число

Кузнечик кузнечики Орешек орешки Птенчик птенчики Горошек горошки

слова с гласной -и в суффиксе и слова с гласной -е в суффиксе

Кузнечик кузнечики Птенчик птенчики

Горошек горошки

Орешек орешки

при изменении

формы слова гласная суффикса или остается в нем или исчезает.

гласная -е есть в словах

ед.числа, но исчезла в словах мн. Числа

Суффикс -ик пишется, если … при изменении формы слова гласная сохраняется. (Кузнечик - кузнечики).

Суффикс -ек пишется, если… при изменении формы слова гласная исчезает. (орешек - орешки).

Коммуникативные УУД

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные УУД

построение монологического высказывания.

Личностные УУД смыслообразование Регулятивные УУД

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую

Познавательные УУД.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме

5.Закрепление умения работать по алгоритму

Цель: установить правильность и осознанность понимания изученного материала, выявить пробелы первичного осмысления материала, провести Контроль знаний.
Формы работы: индивидуальная

Коллективная

Парная .

Чтоб ошибок избежать будем зоркость развивать.

И проверить сможешь сам свое внимание к словам.

1)Фотодиктант. Слайд

- Слова надо записать в два столбика.

В первый столбик будете записывать слова с суффиксом ик , а во второй с суффиксом ек. )

2) Работа с предложением

Мы отыскали секрет_к и замоч_к на ларч_ке открыли.

- Посмотрите на предложение. Докажите, какую букву нужно вставить в слова. Запишите предложение, выделите суффикс.

3) работа в парах с раздаточным материалом

- Выберите себе уровень сложности

Дети выписывают слова самостоятельно

Взаимопроверка

Коллективная работа

Работают в парах

самопроверка

Регулятивные УУД

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД

Уметь оформлять свои мысли в письменной форме.

Регулятивные УУД

Уметь вносить необходимые коррективы в действия.

6.Домашнее задание.
Цель этапа: информировать обучающихся о домашнем задании, провести инструктаж по его выполнению

- снежок, пушок, снегирь…

- Знакомые слова? А хотите узнать как эти слова помогли автору написать стихотворение.

- надо вставить эти слова и получить рифмы.

- р.т.с.59 №56

7.Рефлексия

Цель этапа:
инициировать рефлексию обучающихся по вопросу эмоционального состояния, осмысление результатов работы и их оценка;
подвести итог урока,

Вот и подошел к концу наш урок.

- Если вам понравился урок и было все понятно - зажгите свою звезду.

А если остались вопросы, то звезду с вопросом.

Регулятивные УУД

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные УУД

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

.