Урок русского языка тема: Составление текста по вопросам и опорным словам.

УРОК:

Школа:

русский

язык

Дата:

Имя учителя:

КЛАСС: 2

Количество

Количество отсутствующих:

присутствующих:

Цели

2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и

обучения,

интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на

которым

основе опорных слов

посвящен

2.2.6.1 сравнивать тексты описательного и повествовательного характера

урок:

по следующим параметрам: тема, основная мысль, тип текста, ключевые

слова (с помощью учителя)

2.3.2.1 составлять и писать короткие тексты на заданную тему по опорным

словам и по плану (с помощью учителя)

Развитие

1.5 Составление монологического высказывания на заданную тему

навыков:

2.6. Сравнительный анализ текстов

3.2 Создание текста по плану и опорным словам

Все учащиеся смогут:

Составить тексты разных типов.

Большинство учащихся смогут:

Отгадать загадку и ребус.

Предпола-

Построить монологическое высказывание на заданную тему и, объясняя

тему и идею на основе ключевых слов.

гаемый

Сравнивать тексты описательного и повествовательного характера по

результат:

следующим параметрам: тема, основная мысль, тип текста, ключевые слова

с помощью учителя.

Составить и писать короткий текст на заданную тему по плану и

сюжетным картинкам с помощью учителя.

Некоторые учащиеся смогут:

Рассказать о лягушках по собственным впечатлениям.

Основные термины и словосочетания:

Текст-повествование, текст-описание, предложение, заголовок, опорные

Языковая

слова, вопросы,

ответы, иллюстрации, пословица, загадка, упражнение,

энциклопедия.

цель

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

– Что вы знаете о лягушках?

Звуки и буквы, гласные и согласные звуки, печатные и рукописные буквы,

Материал

алфавитные названия букв, слог, язык – средство человеческого общения,

высказывание, текст, тема и основная мысль текста, заглавие и структура

прошедших

текста, текст-описание, текст – повествование, последовательность

уроков

событий и порядок предложений в тексте, языковые и неязыковые средства

общения, устная и письменная речь, план устного высказывания,

предложение,

границы предложения,

прописная буква в начале

Времен-

ное

Планируемые мероприятия

Ресурсы

плани-

.

рование

Создание положительного эмоционального настроя

Громко прозвенел звонок - начинается урок.

1-2 мин

Наши ушки на макушке.

Глазки хорошо открыты.

Слушаем, запоминаем, ни минуты не теряем.

Н.М. Стефанович

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

Цель: ввод ситуации для открытия и постановки целей

урока.

Учитель сообщает учащимся, что на уроке они будут учиться

составлять текст-описание, текст-повествование.

2-6 мин

Постановка задач:

– Что содержит первое предложение в тексте-описании?

– Какова роль остальных предложений в тексте-описании?

– Как должны быть связаны предложения в тексте-

повествовании?

– Как должны быть выстроены предложения в тексте?

– Почему важно правильно выстраивать предложения?

Работа по теме урока.

Учебник,

Цель: выполнение практических заданий.

рабочая

(К, И) Минутка чистописания: запись пословицы.

тетрадь

6-16 мин

Обсуждение. Почему так говорят?

Работа по теме урока.

Цель: выполнение практических заданий.

(К, И) Работа с загадкой.

Ученики отгадывают загадку и ребус (лягушка);

отвечают на вопрос: «Что вы знаете о лягушках?»;

строя монологическое высказывание с помощью учителя или

самостоятельно; демонстрируют своё высказывание в классе;

подбирают или составляют устно текст на данную тему.

(К, И) Работа с сюжетными картинками.

Учащиеся рассматривают сюжетные картинки;

по картинкам составляют короткий рассказ с помощью учителя,

одноклассников или самостоятельно.

(П) Творческое задание.

Под руководством учителя дети записывают ответы на вопросы

грамматически правильно с помощью учителя, одноклассников

или самостоятельно. Взаимопроверка.

Читают полученный текст;

составляют и записывают продолжение текста под

руководством учителя или самостоятельно.

Выборочная проверка.

(Д, К) Динамическая пауза.

Раз – руки вверх махнули

И при том вздохнули

Два – три нагнулись. пол достали

А четыре – прямо встали и сначала повторяем.

Воздух сильно мы вдыхаем,

При наклонах выдох дружный,

16-18

Но колени гнуть не нужно.

Чтобы руки не устали,

Мы на пояс их поставим.

мин

Прыгаем, как мячики,

Девочки и мальчики.

Работа по учебнику.

Учебник,

(К, И) Исследовательская работа.

рабочая

Учащиеся читают текст из энциклопедии, напечатанный в

тетрадь

учебнике;

определяют тип данного текста;

сравнивают текст-описание (в данном упражнении) и текст-

повествование (о лягушках) по следующим параметрам: тема,

18-34

основная мысль, тип текста, ключевые слова с

помощью

учителя, одноклассников или самостоятельно.

мин

(Г) Работа с текстом.

Ученики читают вопросы и опорные слова;

объясняют пропущенные орфограммы;

составляют текст, отвечая на вопросы и используя опорные

слова с помощью учителя, одноклассников или самостоятельно;

придумывают заголовок к тексту;

записывают полученный рассказ грамматически правильно.

Выборочная проверка.

34-36

мин

36-37

(Д, К) Физминутка для глаз.

мин

37-39

Работа в тетради «Что я знаю и умею»

Тетрадь

Цель: оценка уровня усвоения навыка по теме.

«Что я знаю

мин

и умею»

39-40

мин

Дополнительная информация

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные связи

Мотивированные

дети могут

Формативное оценивание.

– литература

рассказать

о

лягушках по

– Самооценивание в тетради

– самопознание

собственным впечатлениям.

«Что я знаю и умею».

– познание мира

– Взаимооценивание при

работе в паре, группе,

классом.

– Результаты наблюдения

учителем качества ответов

учащихся на уроке.

– Определение уровня

усвоения навыка по теме

(тетрадь «Что я знаю и

умею»).

Важные вопросы

Комментарии по проведенному уроку:

по уроку: