Устное собеседование по русскому языку

Устное собеседование

по русскому языку

в 9 классе

Устное собеседование

Хронология собеседования:

• Аудитория ожидания (участники + организатор в аудитории)
• Перемещение (участник + организатор вне аудитории)
• Аудитория для собеседования:

- участник собеседования;

- экзаменатор-собеседник (не учитель русского языка);

- экзаменатор-эксперт (только учитель русского языка).

• Устное собеседование

Экзаменационные материалы:

• Материалы для участника (индивидуальный пакет КИМ).
• Материалы для экзаменатора-собеседника (карточки по каждой теме беседы).
• Материалы для экзаменатора-эксперта (протоколы, бланки).

Инструкция по выполнению заданий

Устное собеседование по русскому языку состоит из четырёх заданий.

Задание 1 – чтение вслух небольшого текста.

Время на подготовку –2 минуты. Чтение текста не более 3 минут.

Задание 2 - пересказ текста с привлечением дополнительной информации (с включением цитаты)

Время на подготовку – 1 минута.

В задании 3 предлагается выбрать один из трёх предложенных вариантов беседы:

• описание фотографии;

• повествование на основе жизненного опыта;

• рассуждение по одной из сформулированных проблем.

Время на подготовку – 1 минута.

Задание 4

Участие в беседе по теме предыдущего задания. Экзаменатор предложит ответить на три вопроса.

Общее время ответа (включая время на подготовку) – 15 минут.

На протяжении всего времени ответа ведётся аудиозапись.

План работы над выразительным чтением и пересказом:

рациональное использование времени на подготовку заданий 1 и 2

(2 минуты + 1 минута)

Важно при подготовке к выразительному чтению и пересказу наиболее рационально использовать время (в общей сложности 3 минуты):

• первое чтение текста (лучше шёпотом, четко проговаривая слова);
• второе чтение текста с концентрацией внимания на паузах, интонации, ударениях;
• обозначение (записывание на черновик) абзацев (составление плана), имен, дат, ключевых слов.

Ключевые слова:

в тексте-повествовании: глаголы, деепричастия и наречия;

в тексте-описании: существительные, прилагательные и причастия;

в тексте-рассуждении: слова со значением логической последовательности явлений, событий, фактов, мысли.

Обратите внимание!

Типичные ошибки при чтении текста!

• Медленный темп чтения, монотонная интонация; • неправильное прочтение окончания зависимого слова; • искажение слов; • замена слов по смыслу; • неправильная постановка ударения; • неправильная грамматическая форма числительного в косвенном падеже; • замена целых слов по оптическому сходству. • Пропуски: а) слов; б) слогов; в) букв; • Перестановки: а) слов; б) слогов; в) букв и т.п.

Задание №1. Чтение

Критерии оценивания чтения вслух

Интонация

ИЧ

Интонация соответствует пунктуационному оформлению текста

Интонация не соответствует пунктуационному оформлению текста

1

Темп чтения

0

ТЧ

Темп чтения соответствует коммуникативной задаче.

Темп чтения не соответствует коммуникативной задаче.

1

Максимальное количество баллов

0

2

Задание 2:

пересказ текста с привлечением дополнительной информации .

Экзаменационное задание:

Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова ФИО о ФИО. (Исходный текст убирается, но остаётся черновик с пометками )

Время на подготовку – 1 минута

Советы для подготовки пересказа

• еще раз прочитайте текст и устно сформулируйте его основную мысль;
• пронумеруйте количество абзацев (Запомните: сколько абзацев, столько и микротем!);
• пользуйтесь записями, сделанными во время подготовки к выразительному чтению;
• перескажите текст, логично и уместно включив приведенное высказывание;
• заучивать или записывать цитату, которую нужно вставить в текст, не надо;
• нельзя просто «прилепить» цитату к тексту, она должна быть органично «привязана» к содержанию.

Введение высказывания в текст пересказа: речевые клише

(уместнее ввести предложенное высказывание в конце пересказа)

Пересказ + речевое клише:

• удивительно точно об этом человеке (назвать) было сказано известным писателем ФИО… : «высказывание»;
• говоря об этом удивительном человеке, нельзя не вспомнить высказывание ФИО: «высказывание»;
• всё то, о чём мы сейчас говорили, находит подтверждение в словах ФИО, который сказал: «высказывание»;
• оценивая вклад ФИО (имя героя текста) в …, ФИО (автор цитаты) говорил: «высказывание»;
• как утверждал ФИО (автор цитаты), «высказывание»
• ФИО (автор цитаты) считал, что «высказывание» и т.п.

Задание 2 Критерии оценивания

Критерии оценивания пересказа текста с включением приведённого высказывания

Сохранение  при пересказе микротем текста П1

Все основные микротемы исходного текста сохранены

Упущена или добавлена одна микротема и более

1

Соблюдение фактологической точности при

0

Пересказе П2

Фактических ошибок, связанных с пониманием текста нет

Допущены фактические ошибки (одна и более)

1

Работа с высказыванием

Приведённое высказывание включено в текст во время пересказа уместно, логично

П3

0

1

Приведённое высказывание включено в текст во время пересказа не уместно и не логично

Способы цитирования П4

или

Ошибок нет

0

приведённое высказывание не включено в текст во время пересказа

1

Допущены ошибки при цитировании (одна и более)

Максимальное количество баллов

0

4

Задание №1 и №2. Чтение. Пересказ

Критерии оценивания правильности речи (Р1)

Соблюдение грамматических норм Г

Грамматических ошибок нет 

Допущены грамматические ошибки (одна и более)

1

Соблюдение орфоэпических норм

0

О

Орфоэпических ошибок нет

Допущены орфоэпические ошибки (две и более)

или

Соблюдение речевых норм

1

0

Р

допущено не более одной орфоэпической ошибки

Речевых ошибок нет

или

Допущены речевые ошибки (четыре и более)

1

Искажение слов

допущено не более трёх речевых ошибок

0

Иск.

Искажений слов нет

Допущены искажения слов (одно и более)

1

Максимальное количество баллов

0

4

Задание 3: монологическое высказывание

Экзаменационное задание:

Выберите одну из предложенных тем беседы.

Время на подготовку – 1 минута

Время на монологическое высказывание – не более 3 минут

Задание на выбор:

1. Описание фотографии.

2. Повествование на основе жизненного опыта.

3. Рассуждение по поставленному вопросу.

• Нужно выбрать одну тему их трёх.
• Высказывание нужно строить в соответствии с выбранным типом речи.
• При монологическом высказывании нельзя допускать искажений слов, орфоэпических, грамматических и речевых ошибок, нельзя использовать сленг, речевые конструкции должны быть разнообразны.

Рассказ должен состоять из 10 предложений.

Композиция текста-описания

1. Общее представление о предмете.

2. Отдельные признаки предмета.

3. Авторская оценка, вывод, заключение.

Композиция текста-повествования

1. Завязка (начало событий).

2. Развитие действия.

3. Кульминация (момент наивысшего напряжения в развитии действия).

4. Развязка (итог событий).

Композиция текста-рассуждения

1. Тезис (мысль, требующая доказательства или опровержения).

2. Обоснование (аргументы, доводы, доказательства, примеры).

3. Вывод.

Задание 3 . Монологическое высказывание . Вам даётся 1 минута на подготовку. Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут. Выберите один из предложенных вариантов беседы:

-Праздник (на основе описания фотографии).

-Ваш друг (повествование на основе жизненного опыта).

-Твоё любимое произведение (рассуждение по поставленному вопросу).

Не забудьте описать

 место и время проведения праздника;

 событие, которому, по Вашему мнению, посвящён праздник;

 присутствующих на празднике;

 общую атмосферу праздника и настроение участников .

1.

Советы ученикам для описания фотографии

Речевые клише

Вступление

Фотография – это запечатлённый на бумаге яркий момент жизни. Перед нами один из таких моментов, отраженный на фотоснимке, который сделан … (где?)

Человек научился запечатлевать с помощью фотоаппарата интересные моменты жизни. И на данной фотографии мы видим…

Фотография – это жанровая зарисовка, передающая один из …(ярких // праздничных // обыденных // повседневных) моментов жизни. Посмотрите на этот фотоснимок . На нем мы видим…

Передо мной фотография, на которой запечатлены…

Советы ученикам для описания фотографии

1. Начните с:

• замысла, который фотограф воплотил (какова его цель: зачем он сделал этот снимок?);
• описания того, кто (или что) изображен;

2. Используйте существительные (синонимы), числительные и слова, называющие количество (группа, класс, семья, команда).

3. Не говорите того, чего нет на фотографии.

4. При подготовке запишите в столбик ключевые слова, которые лягут в основу Вашего монологического высказывания, например:

интересная история,

фотография на память,

смысловой центр,

передний и задний план,

цветовой ряд (краски, оттенки, настроение),

яркое впечатление, сохранённое на снимке.

5. Обратите внимание, как изображены предметы:

• опишите фон, позы, цветовые эффекты;
• ответьте на вопросы, где и когда сделан снимок (внутри помещения сделан кадр (какого?) или на свежем воздухе),
• укажите, если это возможно, время, зафиксированное на фотографии.

6. Расскажите, что происходит на фотографии, не избегайте глаголов:

• если на снимке заснят человек, то расскажите о его действиях (стоит, лежит, бежит, смотрит (на что? куда?), плачет или смеётся, восторгается и т.п.)
• опишите направление взгляда (в камеру, вверх, вниз, в сторону и т.д.)
• если на снимке заснято несколько человек, то назовите того, кто, на Ваш взгляд, выделяется (чем?); расскажите, чем заняты остальные.

7. Укажите, какова тема фотографии (чему посвящена фотография?).

8. Дайте оценку фотокадру, используя имена прилагательные.

9. Проверьте, на все ли вопросы, которые вам предложены в карточке, вы ответили.

10. Завершите свое монологическое высказывание описанием настроения, которое вызвала фотография.

Повествование

Расскажите о своём посещении музея, которое запомнилось больше всего.

Не забудьте рассказать

• в каком музее Вы были;
• когда и с кем;
• что Вы увидели;
• что понравилось и запомнилось больше всего.

Советы ученикам для создания текста-повествования

1. При подготовке к этому варианту монологического высказывания задайте себе вопросы:

• Какова тема монологического высказывания?
• О каком событии из своей жизни будете рассказывать?
• Что случилось? Когда произошло? Где? Кто его участники?
• Как событие готовилось? Что было с самого начала? Что происходило потом?
• Какой момент был кульминационным в развитии событий?
• Чем закончилась эта история (путешествие, мероприятие и т.п.)?

2. Сформулируйте основную мысль своего монологического высказывания (зачем?).

3. Подумайте, с чего можно начать рассказ (вступление).

4. Определите, о чём будете говорить в основной части (где, когда, как развивалось действие и какое событие было самым напряжённым? Чем всё завершилось?)

5. Подумайте, как можно закончить рассказ (концовка).

Советы ученикам для создания текста-рассуждения

.

1. Внимательно прочитайте главный вопрос задания и вопросы, которые даны на карточке участника экзамена.

2. Определите тему монологического высказывания (о чём?) и основную мысль (зачем?).

3. Вспомните структуру текста-рассуждения.

4. Постройте схему, которая поможет вам раскрыть тему и идею вашего монологического высказывания.

5. Используйте слова и словосочетания, которые «скрепят» ваше высказывание: думаю, мне кажется, на мой взгляд, возможно, вероятно, по-видимому, уверен (уверена) и т.п.

6. Постарайтесь все вопросы, предложенные в карточке участника собеседования, использовать в качестве плана

Критерии оценивания монологического высказывания

Критерии оценивания монологического высказывания (М)

Выполнение коммуникативной задачи

М1

Участник справился с коммуникативной задачей. Приведено не менее 10 фраз по теме высказывания. Фактические ошибки отсутствуют

Испытуемый предпринял попытку справиться с коммуникативной задачей,

Учёт условий речевой ситуации

1

но

Условия речевой ситуации н учтены

М2

0

допустил фактические ошибки

Условия речевой ситуации не учтены

1

Речевое оформление монологического высказывания

и/или

0

М3

Выказывание характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена

привёл менее 10 фраз по теме высказывания

Высказывание нелогично, изложение непоследовательно. Присутствуют логические ошибки (одна и более)

1

Максимальное количество баллов

0

3

Диалог

  Особенности задания 4

По окончании монологического высказывания учащегося экзаменатор-собеседник задаёт три вопроса по теме. Цель экзаменатора-собеседника – эмоционально расположить экзаменуемого к беседе, стимулировать его языковую деятельность В рамках диалога должны быть заданы три вопроса. Круг возможных вопросов для диалога Тема 1 «Игры детства» 1) Помните ли Вы игры и развлечения своего детства? 2) Какими самыми яркими воспоминаниями детства Вы можете поделиться? 3) Какова, по Вашему мнению, роль детства в судьбе человека? Тема 2 «Спортивное соревнование» 1) Кто Ваш кумир в спорте и почему? 2) Что самое важное для Вас в желании участвовать в спортивных состязаниях и как Вы переживаете свои победы и поражения? 3) Может ли спорт утратить свою актуальность?

Советы ученикам "Как готовиться к диалогу?"

1. Внимательно прочитайте три вопроса, предложенные Вам собеседником-экзаменатором, и подчеркните в них ключевые слова.

2. Отвечайте полными предложениями, включая в них часть вопроса.

3. При ответе используйте сложноподчиненные предложения с союзами потому что, так как, если, вследствие того что, несмотря на то что и т.п.

4.Вводите в свои ответы вводные слова и словосочетания: во-первых, во-вторых, наконец, таким образом, я думаю, по-видимому, мне кажется, уверен и т.п.

5. Последний вопрос требует обстоятельного, развёрнутого ответа по схеме : тезис

(вопрос переделать в повествовательное предложение)

причины

следствие

6. При ответе на последний вопрос используйте слова: во-первых, во-вторых, наконец….

7. Темп речи при ответе должен быть средним: не тараторьте, не «мямлите», не делайте длинных пауз, избегайте слов-паразитов.

Критерии оценивания диалога (Д)

Критерии оценивания диалога (Д)

Д1

Участник справился с коммуникативной задачей. Даны ответы на все вопросы в диалоге

Ответы на вопросы не даны

Учёт условий речевой ситуации

1

или

Д2

Учтены условия речевой ситуации

0

даны односложные ответы

Условия речевой ситуации не учтены

1

Максимальное количество баллов за всё задание

0

2

Критерии оценивания правильности речи за выполнение заданий 3 и 4 (Р2)

Критерии оценивания правильности речи (Р2)

Соблюдение грамматических норм Г

Грамматических ошибок нет 

Допущены грамматические ошибки (одна и более)

1

Соблюдение орфоэпических норм

О

Орфоэпических ошибок нет

0

или

Допущены орфоэпические ошибки (три и более)

Соблюдение речевых норм

1

Речевых ошибок нет

0

Р

допущено не более двух орфоэпических ошибок

или

Допущены речевые ошибки (четыре и более)

1

Речевое оформление РО

допущено не более трёх речевых ошибок

0

Речь в целом отличается богатством и точностью словаря, используются разнообразные синтаксические конструкции

Речь отличается бедностью и/или неточностью словаря, и/или используются однотипные синтаксические конструкции

1

Максимальное количество баллов

0

4

Всего за работу – 20 баллов.

Спасибо

за внимание