Внеурочная проектная деятельность на иностранном языке как средство достижения предметных, личностных и метапредметных результатов

Внеурочная проектная деятельность на иностранном языке, как средство достижения предметных, личностных и метапредметных результатов.

Выполнила учитель английского языка высшей категории МАОУ Дятьковская средняя общеобразовательная школа №5 Брянской области Жигалкина И.И.

“ Once you have tried project work, I am sure that you will find it a rich and rewarding experience both for your students and for yourself…I have never met a teacher who has tried project work and then given it up.”

Tom Hutchinson,

the author of books

for English students

and teachers

Проектная деятельность является них одним из самых интересных и эффективных способов обучения для достижения результатов освоения учебных программ в соответствии с требованиями Федеральных государственных стандартов. Это совокупность учебно-познавательных приемов и методов, позволяющих учащимся овладевать знаниями и умениями в процессе самостоятельного выполнения практических заданий с обязательным представлением результатов

Проектная деятельность позволяет в полной мере использовать воспитательный, образовательный и развивающий потенциал иностранного языка.

В проектном методе главным является самостоятельная деятельность учащихся - планирование, поиск информации, ее анализ, размышление, обобщение и выводы, то есть развитие информационной компетентности.

В нашей школе проекты по иностранным языкам выполнялись учащимися среднего и старшего звена, являлись информационно-исследовательскими, среднесрочными и групповыми.

Учащиеся нашей школы выполняли следующие проекты:

Страноведение

Media

The History of London

Royal Ceremonies

What is the land like in England?

Types of transport

Литература и искусство

Литература и искусство

Спорт и здоровый образ жизни

What sports

do they play in England?

Olympic Games

Жизнь подростков, школа

NO BULLING («Нет» - дедовщине в школе)

Выполнили: Евстратенко К. – 8а

Коршкова Ю. – 8а

Мачехина А. – 8б

Маркина Е. - 8б Руководители: Жигалкина И.И.

Булимова А.А.

февраль 2012г.

Жизнь подростков, школа

ПРИШЕЛЬЦЫ В РУССКОМ: ЗАИМСТВОВАНИЯ ИЗ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Выполнили учащиеся 9-а, 9-б классов

Мачехина Алёна, Колесов Алексей

Руководители:

учителя английского языка

Булимова А.А., Жигалкина И.И.

2013 год

Жизнь подростков, школа

Осторожно,

Говорящие футболки

Выполнили учащиеся

Ахметзянова Ильсия – 7а класс

Пешехонова Наталья -6а класс

Руководители:

учителя английского языка

Жигалкина И.И, Булимова А.А.

2014

Будущий проект

ШКОЛЬНАЯ ФОРМА: ХОРОШО ИЛИ ПЛОХО?

ЦЕЛЬ исследования : установить, нужна ли школьная форма современному ученику.

ЗАДАЧИ:

• Узнать, когда появилась школьная форма в России.
• Собрать материал об истории школьной формы.
• Познакомиться с формой других стран.
• Выяснить отношение учителей и учащихся к школьной форме.
• Узнать, в какой форме хотели бы ходить учащиеся нашей школы.

Проекты имели практический результат (буклет «Пушкин – поэт ни одного поколения, а всех времен», буклет «Правила поведения для учащихся и родителей», мини-словарь англицизмов по сферам употребления, футболки с надписями)

употребления

A.S. Pushkin - a Poet Not Of an Age, But For All Times

Проектная деятельность создает условия для духовного, творческого роста, самореализации учащихся и овладения ими универсальными учебными действиями, наблюдается развитие конструктивного критического мышления. Рефлексивная оценка планируемых и достигнутых результатов помогает учащимся понять, что знания и умения, получаемые в школе, не самоцель, а средство, обеспечивающее способность разрабатывать мыслительные стратегии, принимать решение, адаптироваться в обществе и добиваться успеха