| Этапы урока | Формы,
методы
методические
приемы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Приемы
контроля |
| осуществляемые
действия | формируемые умения |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| I. Мотивирование к учебной
деятельности
(организационный момент) | Фронтальная. Словесный. Слово учителя | Приветствует учащихся. Ужасно интересно всё то, что неизвестно. А то, что неизвестно, нам хочется узнать. Но чтоб добыть нам знания, проявим мы старание, Тогда с тобою многое удастся нам понять. – Проверим готовность к уроку | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей
на столе | Л – проявляют готовность к работе на уроке |
|
| II. Чистописание | Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо | – Запишите пословицу и объясните ее смысл. На доске: Учиться всегда пригодится | Выполняют письмо по образцу | Пр. – вырабатывают
каллиграфический почерк | Правильное напи-
сание |
| III. Проверка
домашнего
задания | Парная. Словесный. Чтение | Организует взаимопроверку
домашнего задания | Сверяют вставленные буквы и слова | Р – осуществляют взаимо-проверку, контролируют
работу партнера | Упраж-
нение |
| IV. Актуализация знаний | Фронтальная. Словесный. Беседа | – Рассмотрите схему строения
слова на форзаце учебника. С какими частями слова мы уже | Рассматривают схему. Называют изу-
ченные части слова | П – понимают информацию, представленную
в изобразительной, графи- | Фронтальный (беседа по во- |
| |
| достаточно хорошо познако-
мились. – Что такое корень? – Что такое окончание? – С какими частями слова только предстоит познакомиться? | (корень, окончание), дают их определение | ческой форме, переводят
ее в словесную форму. Р – принимают и сохраняют цель и учебную задачу. К – участвуют в диалоге, общей беседе, совместной деятельности | просам). Индивидуальный
(устное определение корня, окончания) |
| V. Постановка учебной задачи | Фронтальная. Словесный. Беседа | – Рассмотрите иллюстрации
на с. 84. Ответьте на вопросы, предложенные в упр. 153. – С какой частью слова нам
предстоит познакомиться? | Выполняют задание упражнения. Высказывают предположение о теме и целях урока | Р – принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем | Фронтальный (беседа по во-
просам) |
| VI. Усвоение
новых знаний
и способов действий. 1. Знакомство
с определением приставки | Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо | – Что же такое приставка?
Сформулируйте определения,
опираясь на ваши наблюдения
и вопросы: • Где находится приставка? • Для чего служит приставка? – Прочитайте определение
приставки (с. 84) и сравните его
с вашим. – Почему приставка – значимая часть слова? | Формулируют опре-деление, руководствуясь предложенными вопросами и собственными наблюдениями. Читают определение в учебнике. Объясняют, что приставка – значимая часть, так как образует новые слова и вносит в слово новое лексическое значение | Пр. – знают определение приставки, умеют отличать ее от других частей слова. П – осознают познавательную задачу, решают ее; осуществляют синтез как составление из частей целого; строят несложные рассуж-дения, делают выводы. Р – выполняют учебные действия в громкоречевой форме | Фронтальный (беседа по вопросам). Правильная
формули-ровка определения приставки |
| 2. Знакомство
с некоторыми приставками
с единообразным написа-
нием | Коллективная. Индивидуальная. Словесный, проблемный. Чтение, беседа, письмо | – Познакомьтесь с приставками русского языка, которые пишутся одинаково (упр. 154). – Образуйте от данных слов
новые с помощью приставок.
(Первые три слова – комменти-рованное письмо, остальные –
самостоятельная работа.) – Выполните упр. 109 в рабочей
тетради | Знакомятся с таблицей приставок с единообразным написанием. Выполняют письменную работу
(упр. 154 учебника, упр. 109 в рабочей тетради) | Пр. – знают приставки
с единообразным написа-нием; умеют образовывать слова с заданными при-ставками. П – анализируют изучаемые языковые объекты
с выделением их сущест-венных и несущественных признаков. Р – овладевают способами решения учебной задачи, планируют свои действия для решения задачи | Фронтальный (беседа по вопросам). Правильное выполнение письменных заданий. Индивидуальный (комментирование выполняемых действий) |
| Физкультминутка | Коллективная. Практический | На доске слова: делать, сделать, написать, писать, подписать, вез, отвез, вывез, привез,
занес, нес, перенес, вынес | Выполняют движения под руководством учителя: при указании на слова, в которых есть приставка, поворачиваются друг к другу лицом
и обмениваются
хлопками, если в словах приставки нет –
приседают | Л – осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня | Правильное выполнение движений |
| 3. Как найти
в слове приставку? (Знакомство с последовательностью действий.) Выполнение упр. 155 учебника | Парная, индивидуальная. Словесный, наглядный, практический. Чтение, беседа, комментированное письмо | – Какие же действия мы должны выполнить, чтобы найти в слове приставку? Найдите в учебнике
(с. 86) ответ на этот вопрос. – Пользуясь полученным знанием, найдите в упр. 155 учебника глаголы с приставками, выпишите их и обозначьте приставки | Знакомятся с теоретическим материалом. Выписывают глаголы с приставками
из упр. 155 учебника, находят и обозначают приставки | Пр. – знают порядок действий для нахождения при-ставки в слове. П – находят языковые примеры для иллюстрации
изучаемых языковых понятий; строят несложные
рассуждения. Р – учитывают алгоритм
в планировании и контроле способа решения | Индивидуальный
(правильная после-довательность действий при нахождении приставки). Фронтальный |
| VII. Закрепление знаний
и способов действий. 1. Выполнение задания в рабочей тетради
(упр. 112) | Парная.
Словесный. Чтение | – Работая в парах, ответьте
на вопросы упр. 112. Проверяет правильность выполнения задания, заслушивая устные ответы учащихся | Выполняют задание
(устно отвечают
на поставленные
в упражнении
вопросы) | Р – выполняют учебные действия в громкоречевой форме. К – ориентируются на позицию партнера в общении
и взаимодействии | Индивидуальный
(ответы
на вопросы упраж-
нения) |
| 2. Выполнение задания в рабочей тетради
(упр. 109) | Фронтальная. Самостоятельная. Практическая. Письмо | Комментирует задание и контролирует его выполнение | Самостоятельно выполняют задание
с последующей
устной проверкой
в классе | Пр. – знают признаки
приставки. П – анализируют изучаемые языковые объекты
с выделением их сущест-венных признаков | Индивидуальный
(выполнение работы в тетради), фронтальный |
| |
|
|
|
| (устная
проверка) |
| VIII. Рефлексия учебной
деятельности на уроке (итог) | Фронтальная. Словесный. Беседа | – Что такое приставка? – Как найти в слове приставку? – Закончите предложения: • Урок помог мне… • Для меня было сложным… • Мне понравилось… | Заканчивают предложения в зависимости от своего состояния, впечатления
от урока | Р – открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке | Беседа
по вопросам. Само-регуляция |
| Домашнее
задание | Фронтальная. Словесный. Чтение | Комментирует задание, проверяет понимание его выполнения | Слушают учителя,
делают записи | Р – принимают цель, содержание и способы выполнения задания | Правиль-ная запись задания |
87
218 485 
