Задачи, раскрывающие смысл действия умножения.

Этапы урока.
Методы и приёмы

Хроно-
метраж

Содержание урока.
Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты
(УУД)

Организационный
Словес.: слово учителя

1 мин

- Приветствие учащихся. Проверка рабочего места.

Приветствовать учителя

Личностные – воспринимать нашу речь непосредственно обращенную к учащемуся.

Мотивационный
Практич.: устный счёт

5 мин

- Проверьте, является ли квадрат магическим

Самостоятельная работа

4+4+4+4=

6+6+6+6+6=

2+2+2+2+2+2+=

8+8+8=

5+5+5+5+5+5+5=

9+9=

7+7+7+6=

Выполнять устный счёт

Постановка учебной задачи и её решение
Словес.: ответы на вопросы

Практич.: решение задачи

Словес.: постановка цели урока

10 мин

Прочитайте задачу №1 стр.51(Устно)
- О чём эта задача?
- Что там известно?
- Что нужно найти?
- Можем ли мы ответить на вопрос задачи сразу?
- Каким действием?
- Можно эту же задачу решить по-другому?
- Рассмотрите решения, записанные ниже.
Объясните их.

Далее разбирается задача 2 стр. 51
Ученики выполняют к данной задаче чертёж и записывают решение: сначала сложением, затем умножением. Вызвать одного учащегося к доске. (По5 , 3 раза)

- Ребята, что такое умножение?
- С каким конкретным смыслом умножения мы с вами познакомились?
- Как вы думаете, какая цель нашего сегодняшнего урока? (Научиться решать задачи с конкретным смыслом умножения)

Разбирать задачу

Решать задачу

Ставить цель урока

Познавательные – строят речевые высказывания.

Личностные – воспринимать нашу речь непосредственно обращенную к учащемуся.

Коммуникативные – формулируют ответы и выводы.

Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу.

Решение частных задач

Нагляд.: рассмотрение рисунка

Словес.: обобщение

Практич.: решение задачи

Практич.: выполнение физкультминутки

Словес.: разбор задачи

Словес.: обобщение

Словес.: разбор задачи

Словес.: обобщение

Практич.: замена умножения сложением

20 мин

- Ребята, на доске у меня нарисован четырёхугольник. Докажите, что это прямоугольник.
- Вычислите периметр этого прямоугольника со сторонами 2 см и 5 см. (=14)
- Что такое периметр?
- Как вы думаете, если ещё способы для нахождения периметра?
- Можем ли мы 2 см взять по 2 раза и 5 см взять по 2 раза, а затем сложить? (2*2)+(5*2)=14.
- Посмотрите внимательно, что вы видите общего между 1 и 2 скобками?
- Посмотрите на запись на доске (2+5)*7=14. Это формула для вычисления периметра прямоугольника. Где мы длину и ширину прямоугольника берем по 2 раза.

Решение №2 на стр.52 (Вызвать одного учащегося для решения с подробным объяснением). Проверка с доской

Физкультминутка

- Ребята, послушайте задачу.
Пяти девочкам подарили по 1 заколки. Сколько всего заколок подарили девочкам?
- Как мы можем её решить? 1+1+1+1+1 или 1*5 (один взять пять раз).
- Какой же ответ мы получим? (5).
- Давайте изменим условие задачи. Трём девочкам подарили по 1 заколке. Сколько всего заколок подарили девочкам?
- Как мы можем решить такую задачу? (1*3 один взять три раза).
- Что же интересного вы заметили в этих двух решениях? Какой вывод можно сделать? (При умножении 1 на любое число, получим то число, на которое умножали 1)
- После обеда на столе осталось 4 тарелки. Ни на одной из тарелок не было сосисок. Сколько всего было сосисок?
- Как вы нашли? 0+0+0+0 или 0*4 нуль взять 4 раза.
- Какой вывод мы можем сделать? (При умножении нуля на любое число, получим нуль).
Решите №1 на стр.53.

Рассматривать рисунок

Делать вывод

Находить периметр прямоугольника

Выполнять физкультминутку

Разбирать задачу

Делать вывод

Разбирать задачу

Делать вывод

Заменять умножение сложением

Коммуникативные – формулируют ответы и выводы.

Познавательные – строят речевые высказывания.

Коммуникативные – участвуют в учебном диалоге.

Регулятивные – адекватно воспринимают оценку одноклассников.

Личностные – установка на здоровый образ жизни.

Регулятивные – оценивать и проверять работу одноклассников

Коммуникативные – участвуют в учебном диалоге.

Познавательные – строят речевые высказывания.

Итог урока

Словесн.: общение

2 мин

- Чему научились сегодня на уроке?
- Что нового узнали?
- Всё ли было понятно?
- Какие трудности испытали?
- Что вам помогло с ними справиться?
- Запишите д/з: №5 стр. 53,

Обобщать изученное.
Подводить итог урока.

Регулятивный – осуществлять итоговый контроль.

Познавательный – строят рассуждение

Рефлексия

2 мин

- Ребята, если вы разобрались с сегодняшней темой урока, то поднимите зелёные карандаш, если у вас остались вопросы, то жёлтый, а если вы ничего не поняли, то красный.

Оценивать свою работу

Регулятивные – анализировать собственную работу.