Звук (у). Буквы Уу. Звуковые модели слов. Условное и буквенное обозначение звука (у)

Этапы занятия

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Методические рекомендации

I Организа-ционный момент

«Собирает нас звонок 
На замечательный урок! 
Подравнялись, тихо встали, 
Глазки на меня подняли! 

- Здравствуйте, ребята!

Сегодня урок обучения грамоте проведу у вас я. Меня зовут Анастасия Николаевна.

Сначала тихо садятся девочки, теперь так же тихо садятся мальчики.

Проверьте, пожалуйста, свою готовность к нашему уроку.

Приветствуют учителя.

Сначала садятся девочки, потом мальчики.

Прием эмоционального настроя на работу. Слово учителя. Словесный метод. Фронтальная форма работы.

II Актуализация опорных знаний

-Давайте вспомним, что вы изучали на прошлых уроках:

-Что такое речь?

-Какая бывает речь?

- Из чего состоит наша речь?

-А из чего состоят предложения?

- С какой буквы пишется новое предложение?

- Что ставится в конце предложения?

- С какими звуками и буквами вы уже познакомились?

-звук а гласный или согласный? Почему?

- А звук о гласный или согласный? Почему?

-устная и письменная

- из предложений.

-из слов

- с заглавной, с большой.

- точка

-А,о

-гласный, потому что поется.

-гласный, потому что поется.

Методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся с помощью источников информации.

Личностные: понимают значение математических знаний для человека и принимают его; структурируют знания.

III Постановка учебной задачи

-Ребята, скажите, как поет волк?

Рассмотрите картинки на слайде. Назовите, что изображено на рисунках.

- Назовите одинаковый звук в словах «груша», «улитка», «лук», «жук».

-Как вы думаете, с какой буквой и звуком мы познакомимся?

- Верно, а зачем нам это нужно?

- Хорошо, сегодня на уроке познакомимся со звуком [у] и буквами У, у.

- У-у-у

- груша, улитка, лук,жук.

- звук [у]

- со звуком и буквой у.

Ответы детей.

Практический метод.

Слайд1

Словесный метод (беседа)

Словарный диктант

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности

IV Открытие новых знаний

Физминутка

– Откройте учебник на стр.17.В левом верхнем углу нарисован смешной человечек, который просит вас произнести звук [у].

– Обратите внимание на форму открытого рта.

– Обратите внимание на то, что звук [y] можно пропеть и что ветерок (воздух), выходящий при этом изо рта, незаметен.

- Какой это звук?

– Рассмотрите иллюстрации в учебнике. Кто нарисован на первой картинке?

– Расскажите, что вы знаете про ужа?

– Произнесите слово «уж» медленно, интонируя каждый звук и соотнося их последовательно с соответствующими квадратами звукобуквенной схемы слова.

Произнесите слово с акцентированным выделением (пропеванием) только гласного звука [у].

– На каком месте в слове находится звук [у]?

(Работа в парах проводится со схемами и картинками слов: уши, утка, уголь, бусы, круг.)

Разминка для глаз (включаю видео)

Уши – орган слуха.

Утка – водоплавающая птица с широким клювом, короткой шеей и короткими, широко поставленными лапами.

Уголь – кусок обгоревшего дерева (в остывшем виде – черный).

Бусы – надеваемое на шею украшение в виде нанизанных на нитку шариков.

Круг – это специальный предмет для спасения людей в воде.

- А теперь составим схему модель предложения.

У слона большие уши.

.

– Отгадайте загадку.

Пёстрая лодочка по речке плывёт,

То качнётся, то нырнёт.(утка)

По озеру плывут утки.

.

Утки громко крякают.

.

Перемешать угли в костре.

Выгрести угли из печи.

.

– Объясните значение выражения «сидеть как на углях».

У Маруси красивые бусы.

.

Вышли уточки на луг

Вышли уточки на луг
Кря, кря, кря.
Полетел зеленый жук
Ж - ж - ж.
Гуси шеи выгибали
Клювом перья расправляли.
Зашумел в пруду камыш
Ш - ш - ш
И опять настала ти...

Дети произносят звук [у].

- гласный

- уж

- Уж – неядовитая змея.

-У ... ж …

Дети подбирают слова к данным схемам.

- утка

-Быть в волнении, в крайнем беспокойстве.)

Выполняют физминутку.

Упражнение в звуковом воспроизведении слов, заданных рисунками и схемами.

Методы словесной передачи и слухового восприятия.

Слайд 2

Методы непосредственного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся.

Разминка для глаз.

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Физминутка

V Закрепление новых знаний и

способов

действий

- Рассмотрите образец печатных букв «У», «у».

У – сучок.

В любом лесу

Ты увидишь

Букву У.

– Из каких элементов-шаблонов они состоят?

- Сейчас я вам раздам конверты, в них части буквы «У» большой и «у» маленькой. Соберите эти части.

- Давайте сформулируем правило, что же обозначает буква «у»?

Чтение стихотворения «Веселые звуки»

Слушание скороговорки.

Кукушка кукушонку

купила капюшон.

Надел кукушонок капюшон.

В капюшоне кукушонок смешон.

-Послушайте сказку Н. Сладкова «Сорока и Енот», после мы поговорим об этой сказке.

- Кто вам больше понравился: сорока или енот? Почему?

- Можно ли о сороке сказать, что она любопытная?

- А о еноте – терпеливый, рассудительный? Почему?

Рассматривают образец.

Перечисляют

Выполняют задание

-буква «у» обозначает гласный звук «у».

Слушают скороговорку.

Отвечают на вопросы.

Анализ и конструирование печатных букв У, у.

Работа в паре.

Занимательные задания с буквами.

Формулирование правила.

Приложение 1

Методы непосредственного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся

Приложение 2.

VI Итог урока. Рефлексия.

- Что нового вы узнали?

- Какой звук обозначает буква «у»?

- Кто автор сказки «Сорока и Енот»?

- У вас на столах лежат смайлики: желтый и красный. Если на уроке у вас не возникало трудностей – поднимите желтый смайлик, если возникали трудности – красный.

-Встаньте пожалуйста. Спасибо за урок, до свидания.

Отвечают на вопросы

Поднимают смайлики.

Личностные УУД

Регулятивные УУД