Д. Хармс «Игра»

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф, И, Г)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (П, К, Р)

Личностные

1. До чтения

Организационный момент

- Настроить обучающихся на учебную деятельность (на работу на уроке)

- Проверить готовность обучающихся к уроку

Словесный( Слово учителя)

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Полина Андреевна, и сегодня я проведу у вас урок литературного чтения

Приветствуют учителя;

Ф

- Положительное отношение к школе;

- чувство необходимости учения;

- Положительное отношение к школе;

- чувство необходимости учения;

Актуализация знаний

- Актуализировать знания об изученном материале, необходимом для изучения нового материала.

Словесный (слово учителя,
беседа)

(Учитель читает стихотворение)

-Что я сейчас прочитала?

- Где можно прочитать стихи (много стихов)?

- Давайте повторим, чем книга отличается от журнала?

Зачем детям нужны журналы?

Какие журналы вы знаете?

А какие журналы вы читаете? Где их берете?

Стих

В детских журналах

- В журнале много различной информации, короткие рассказы и т.д., а в книге полное произведение или сборники произведений автора и т. д.

Ф

Стихотворение

Знают, что такое детский журнал

Умеют отличать детский журнал от книги

П – умение структурировать знания;

П – умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Р – умение сохранять заданную цель;

Р – способность применять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; К – владение определёнными вербальными и невербальными средствами общения;

К – умение слушать собеседника;

Формулирование темы урока Постановка проблемы урока

- Определить тему и цель урока

Частично - метод,

Метод проблемного изложения материала

Словесный ( беседа)

– Когда ваши родители были детьми, они читали детские журналы «Веселые картинки» и «Мурзилка».

СЛАЙД

Эти журналы выходят и сейчас, с интересными стихами, загадками, головоломками, сказками, рассказами.

А вот когда малышами были ваши прабабушки и прадедушки, журналы тоже издавались, но назывались они так: «Еж» и «Чиж». СЛАЙД Сейчас вряд ли можно найти эти журналы, но некоторые произведения, которые печатались в них, мы прочесть сможем. Одним из авторов, который печатался в журналах «Еж» и «Чиж»  был Даниил Хармс. Сегодня мы с вами  познакомимся с творчеством этого писателя.

«Ёж» - это «Ежемесячный журнал»-для детей младшего и среднего школьного возраста
А «Чиж» - это «Чрезвычайно Интересный Журнал» - издавался в Ленинграде в 1930-1940 годах для дошкольников.

Ребята, обратите внимание на слайд

А теперь обратите внимание на портрет автора данного произведения

СЛАЙД (портрет Хамса подписан)

СЛАЙД (РЕБУС)

Я попрошу вас отгадать ребус

Это название одного из стихотворений Хармса.

Как вы думаете, какая тема нашего урока?

Что мы должны сегодня узнать? С чем познакомиться

Игра

Д. Хармс «Игра»

С Хармсом и его произведением

Ф

Слайдовая презентация

Умеют определять тему и цель урока

Знают тему и цель урока

П – постановка и регулирование проблемы;

Р – умение сохранять заданную цель;

Р – способность применять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

К – владение определёнными вербальными и невербальными средствами общения;

К – умение слушать собеседника;

- проявление особого интереса к новому;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

2. Во время чтения

1,Рассказ об авторе

-Познакомить обучающихся с автором и его биографией

Просмотр видеоролика с установкой

https://www.youtube.com/watch?v=iNLc7uo39ik

Беседа по содержанию

Какое настоящее имя поэта?

Какие ещё псевдонимы были у писателя?

Какие детские произведения написал Даниил?

А теперь давайте проведём физкультминутку

Я иду и ты идешь

Я иду и ты идешь — раз, два, три.

 (Шагаем на месте.)

Я пою и ты поешь — раз, два, три.

(Хлопаем в ладоши.)

Мы идем и мы поем — раз, два, три.

(Прыжки на месте.)

Очень дружно мы живем - раз, два, три.

(Шагаем на месте.)

Выполняют

Ф

Видеоролик

Знают биографию Д. Хармса

П –понимание и выделение необходимой информации;

Р – умение сохранять заданную цель;

Р – способность применять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

К – владение определёнными вербальными и невербальными средствами общения;

К – умение слушать собеседника;

-Проявление особого интереса к новому материалу.

1, Первичное чтение текста учителем/детьми в зависимости от класса

1-2 класс слушание + слежение по тексту

Слушание аудио

Сейчас мы послушаем с вами стихотворение «Игра» Д. Хармса Открываем страницу 160

Но слушаем внимательно и следим по тексту, далее у вас будет задание

https://audioskazki-online.ru/russkie-audioskazki/daniil-kharms/igra?ysclid=lbnakkh9cq502465345

Слушают и следят

Ф

Учебник, аудиозапись

- Осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов.

- Читать осознанно и выразительно

Знают определения незнакомых слов

Умеют произносить незнакомые слова

Знают содержание произведения

Умеют находить ответы на вопросы по содержанию произведения

Выражают собственное отношение к произведению

- Умение коллективно обсуждать прочитанное

- Умение находить в тексте определенный фрагмент

- Умение работать со словом

- Оформлять свою мысль

П – смысловое чтение как осмысление цели чтения

К – умение слушать собеседника

Р – умение сохранять заданную цель

Р – умение видеть указанную ошибку и исправлять по указанию (только когда не правильно прочитал)

-Проявление особого интереса к новому материалу.

Словарная работа

- Проработать сложные/трудные слова для понимания текста

Словесный (беседа)

Давайте поработаем со словами
, которые вызвали у вас затруднения и прочитаем их

СЛАЙД

- Что значит «по панели»? (по тротуару) ( Дорожка для пешеходов по двум сторонам улицы .)

Разойтись (уйти в разные стороны)

-Разойтись (Отходить вбок, в сторону, освобождая место для прохода, проезда.)

Произносят слова

Ф

Учебник, слайдовая презентация

Р-

- планировать пути решения поставленной проблемы;

П-

формирование умения извлекать информацию, представленную в разных формах, строить рассуждения.

К

-формировать умение высказывать свои мысли в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

-овладение диалогической и монологической речью;

-Проявление особого интереса к новому материалу.

2. Проверка первичного восприятия текста

Выражать впечатление от прочитанного текста.

Соотносить эмоциональную реакцию с содержанием текста.

#чем тебя это удивило?

Словесный (беседа)

— Понравилось ли вам стихотворение Д. Хармса?

Каким было ваше настроение при слушании стихотворения? Почему?

Какой эпизод стихотворения вам показался наиболее успешным?

— Оправдались ли ваши ожидания относительно его стихотворений?

— Найдите в тексте и прочитайте звукоподражательные слова. Что имел в виду автор, когда их писал?

Почему стихотворение называется игра?

-Кто был участником игры?

-Кого изображают дети?

Какие слова им в этом помогают?

— Кто играл, во что и как?

— Что помешало игре?

— Зачем автор все время повторяет слова, строки, а иногда и целые отрывки текста?

— В стихотворных строчках обычно не меньше трех-четырех слов, а здесь каждое слово с новой строки. Для чего?

Звуки машины, самолёта, парохода

Отвечают

Корова

Играет со словами

при чтении выделяли голосом каждое слово и чтобы получалось ритмично, громко. В каждой строчке каждое слово — главное;

Ф

Учебник

Р   -

   - учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

  П-

   - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

   - преобразовывать информацию из одной формы в другую;

   - находить ответы на вопросы в тексте;

К    - слушать и понимать речь других.

 -формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

   -формировать умение оценивать нравственное поведение литературных персонажей и прогнозировать своё поведение в аналогичной ситуации.

Перечитывание текста

Повторное восприятие текста

Чтение текста учителем

Ребята, вы слушали, как читает стихотворение аудитор, а теперь его прочитаю вам я, для нашей дальнейшей работы

Слушают

3. После чтения

Вторичный синтез

Творческие задания

Умение обобщать прочитанный материал

Выполнение творческих заданий.

Практический (выполнение творческих заданий)

- А теперь представьте, что вы маленькие писатели и тоже готовите материал в детский журнал.

Играем в Рифму в парах. Дополните 2 строкой.  Придумываем со словами, которые даны в карточке. Сочиняем свои  весёлые стишки.

А в конце урока мы с вами составим сборник.

У меня есть папка, из которой мы создадим свой собственный журнал

___________________________________

1 .(Почтальон принёс журнал

………………………………);

2. (Мне понравилась игра

……………………………)

3. (Все ребята любят шутки

………………………………)

1………………..на окошке

………………….по дорожке;

2……………………лень

…………………….день;

3……………………темно

……………………..окно;

Выполнение заданий

П

Учебник, карточки , папка с файлами и титульным листом

- Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

- Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев.

- Самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

П – понимание и выделение необходимой информации

П – умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Р – умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

Р – умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Р – умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности

К – умение работать в паре, группе.

К – умение слушать собеседника.

К – приемлемое отношение к процессу сотрудничества.

(на все этапы с 1-4)

Развитие навыков сотрудничества (все ниже перечисленные этапы)

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Итог урока + рефлексивная деятельность + дз

Выяснить насколько продуктивно ребята работали на уроке, какие знания у них есть на конец урока, со всеми ли они заданиями справились на уроке, что интересного узнали и т.д

Словесный (беседа),

-С каким писателем мы познакомились на уроке?

- Мы познакомились со стихами Хармса. Как вы думаете, какой должен быть

писатель, который написал такие необычные стихи?

-Как называлось его произведение?

-К какому жанру оно относится?

Слайд

Меня удивило…..

Мне стало жалко…

Мне не понравилось…

Меня восхитило…

Меня поразило...

- Отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями от прочитанного

Ф, И

Слайдовая презентация

- Закрепление знаний содержания текста;

- Выражение собственного мнения по прочитанному произведению и уроку

К- допускать возможность существования у людей различных

точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и

ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- формулировать собственное мнение и позицию;

Р-планировать свое действие в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации.

- Способность к самооценке; - ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей

Выдача Домашнего задания

Выразительное чтение стихотворения страница 160