Деление многозначных чисел на однозначное

МБОУ «СОШ № 2 с.п.Горагорское» Надтеречного муниципального района

МАТЕМАТИКА

4 класс

Деление многозначных

чисел на однозначное

Составитель:

учитель начальных классов

Эльмурзаева Л.Т.

Тема урока: Деление многозначных чисел на однозначное.

Цели урока:

1.Отрабатывать письменный прием деления на однозначное число.

2. Формировать вычислительные навыки, логическое мышление, математическую речь, умение решать задачи.

3. Воспитывать бережное отношение к хлебу.

Оборудование:

- компьютерная презентация,

- наглядный материал - лексическое значение слов (бухта, порт, пристань), алгоритм - письменного деления,

- раздаточный материал - карточки с дифференцированными заданиями,

- энциклопедии о морских обитателях.

ХО Д У Р О К А

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП Слайд 1, 2

Итак, друзья, внимание –

Вновь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее –

Сейчас начнем урок.

1. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА

Слайд 3

- Сегодня мы с вами совершим путешествие на остров Сокровищ по морю математических знаний и попытаемся разыскать клад. В ходе нашего путешествия будем отрабатывать умение делить многозначные числа на однозначные письменным способом.

- Как называют такой способ? (Деление «уголком» или «столбиком»).

- Сформулируйте тему урока ( Деление многозначных чисел на однозначные).

- Ну, раз мы с вами на корабле, то наши тетради это – бортовые журналы. Откройте их и запишите тему урока.

- Чтобы путешествие было удачным, необходимо соблюдать правила: быть внимательными, активными, правильно выполнять задания, не допускать ошибок, иначе можем потерпеть кораблекрушение.

- Но прежде, чем отправимся в путь, произнесем волшебные слова: Слайд 4,5

Плыви, плыви кораблик

На запад, на восток.

Веди, веди нас к знаниям

Наш сказочный урок.

1. УСТНЫЙ СЧЕТ Слайд 6, 7

- Итак отправляемся. И первая остановка в бухте Копилка Знаний.

- Как понимаете значение слова бухта?

- БУХТА - небольшой глубокий морской залив, заводь.

1. Чтение многозначных чисел: Слайд 8, 9

- Среднее расстояние от Солнца до Земли 149 503 000 км

- Сколько в числе единиц тысяч?

- Сколько сотен тысяч?

- Длина окружности Земли по экватору 38 022км

- Сколько в числе десятков?

- Самый крупный остров Гренландия. Его площадь 2175 600 кв.км.

- Назовите предыдущее и последующее число.

- Назовите отсутствующие разряды.

- Территорию России занимает 17 075 400 кв.км.

- Увеличьте число на 600.

- Уменьшите число на 400.

- Назовите разряды каждого класса.

- Молодцы, я думаю, если бы числа могли нас слышать, они бы были нами довольны.

- Отправляемся дальше, но что-то не пускает наш корабль. Слайд 10

- Ах, да, это якорь, он за что-то зацепился.

- Понятно, за числа, которые выпали из окошек. Слайд 11, 12

2. Вставьте числа в «окошки»:

5 * …. = 55 … : 6 = 3 (ост. 2)

96 : … = 16 … : 7 = 210

- Как называются компоненты при умножении?

- Как называются компоненты при делении?

- Как называются компоненты при делении с остатком?

- Как найти неизвестный множитель?

- Как найти неизвестный делитель?

- Как найти неизвестное делимое?

- Якорь освобожден, теперь можем спокойно плыть дальше. А наш указатель показывает на порт «Вопрос – ответ».

Сделаем остановку там. Слайд 13

- Как вы понимаете значение слова порт? Слайд 14

- ПОРТ - место с защищённым водным пространством, специально оборудованное для стоянки, погрузки, разгрузки и ремонта судов.

3. Игра «Вопрос – ответ»

- Какие из чисел 0, 5, 7, 9, 14, 19, 21, 33, 42, 49,54, 57, 63 Слайд 15

- делятся на 7 без остатка

- делятся на 7 с остатком 5

- Какие два числа дают значение произведения 36, 35, 40, 81,72, 45,14, 24, 16,30

Слайд 16

- Задание выполнено и мы можем смело отправляться дальше по маршруту.

IV. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

- Причаливаем к пристани «Проверь себя». Слайд 17

- Как вы понимаете значение слова пристань? Слайд 18

- ПРИСТАНЬ - место на берегу водоема, оборудованное для причала судов, лодок.

1. Проверка задачи Слайд 19

- Посмотрите на схемы. Какая из них подходит к задаче №198 в домашнем задании?

• Объясните, что обозначают выражения:

90-60 90-52 90-(30+38)

- Что вам помогло в решении этой задачи? (схема)

2. Проверка значений выражений Слайд 20

- Сверим ответы в выражениях.

- Расставьте полученные значения выражений в порядке возрастания и вы прочитаете слово.

1. О 56792 Ы

1. М 295 О

1. Д 17236 Ц

453 Л

М О Л О Д Ц Ы

1. ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ Слайд 21

- Раз мы молодцы, давайте отдохнем и понаблюдаем за морскими обитателями.

- Каких морских обитателей встретили?

- Что интересного знаете о них? Где читали о них?

(Показать учащимся книги, энциклопедии на тему: «Животный мир морей»)

1. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА

1. Повторение алгоритма деления на однозначное число.

- До острова Сокровищ еще далеко, наверняка там нас ждут сложные задания. Слайд 22

- Предлагаю подготовиться в пути и повторить алгоритм деления на однозначное число.

- А что такое алгоритм?

Алгоритм письменного деления Слайд 23

1. Находим первое неполное делимое.

2. Определяем количество цифр в значении частного.

3. Найдем цифры в каждом разряде.

- Для чего нужно знать алгоритм деления?

- Мы уже у цели, остров Сокровищ совсем близок. Слайд 24

- А к сокровищу доберемся, если все задания выполним верно.

1. Коллективная работа. Выполнение задания №191.

- Будем ориентироваться по указателям. И первая стрелка указывает на № 191

(1 и 2 столбик) в учебнике. Слайд 25

- Откройте учебник, прочитайте задание.

- Выпишите выражения, значения которых содержат а) две цифры, б) три цифры, в) четыре цифры:

- Какие знания нам помогут выполнить задание? (Знание алгоритма)

125 : 5 6123 : 3

2712 : 4 75 : 5

21007 : 7 1089 : 9

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Слайд 26

- А чтобы добраться к следующему указателю, надо пройтись немного по острову.

Мы шагаем, мы шагаем.

Руки выше поднимаем.

Голову не опускаем.

Дышим ровно, глубоко.

Появились комары.

Руки вверх – хлопок над головой,

Руки вниз – хлопок другой.

Руки за голову кладем

И вразвалочку идем.

Перед нами водоем.

Прыгать будем мы смелее:

Раз-два.

Позади уже вода.

Мы шагаем, мы шагаем.

Руки выше поднимаем.

Отдохнуть мы все успели

И за парты снова сели!

(Дети садятся)

1. Самостоятельная работа в печатной тетради №118(а). Слайд 27

- Дорога к сокровищу всегда трудна. Теперь перед нами трудное препятствие и нужно каждому приложить усилие, чтобы справиться со следующим заданием на указателе.

- Восстановите запись деления уголком.

Проверка (вывести на экран) Слайд 28

1. Работа над задачей № 204. Слайд 29

- Клад от нас недалеко. Давайте выполним следующее задание.

- Прочитайте задачу.

На 9 машинах доставили 47700 кг зерна.

Сколько зерна могут перевезти 12 таких машин?

- О чем идет речь в задаче?

- О каком зерне может идти речь в задаче? (О пшенице) Слайд 30

- Жители этого острова наверняка не знают о такой зерновой культуре. А вы? Что вам известно о пшенице? Где выращивают? Что из нее изготавливают?

- Многие после посещения столовой оставляют полкусочка хлеба. И ведь так погублена не одна буханка! А сколько мы выбрасываем за неделю! Это неуважение к труду многих людей, к хлебу. Как говорит народная мудрость: «Хлеб всему голова». Как понимаете эту пословицу?

- Правильно. Без хлеба нет жизни. Небрежно к нему относиться нельзя. Слайд 31

- Итак, приступаем к решению задачи.

- Что означает число 47700? Слайд 32

- Каков вопрос задачи?

- Посмотрите на схемы. Какая схема подходит к данной задаче? Слайд 33

9м 9м

47700 кг ? кг

12 м 12 м

? кг 47700 кг

- Сможем ли сразу ответить на вопрос задачи? (Нет, нужно узнать , сколько зерна в 1 машине)

- Каким действием узнаем? (делением)

- Зная, сколько килограммов зерна в 1 машине, каким действием узнаем ответ на главный вопрос?

- Самостоятельно запишите решение задачи по действиям. Запись решения выполните «столбиком».

(Один ученик работает за створкой у доски. Слабые - получают индивидуальные карточки с вопросами к задаче. Сильные, которые быстро справятся с задачей, -получают индивидуальные карточки с дополнительным заданием)

Проверка.

- Наше путешествие на остров Сокровищ было нелегким, но мы все-таки добрались до клада. Слайд 34

1. ИТОГ УРОКА

- Какое математическое изречение мы нашли? Прочитайте.

- Как вы думаете, кто бы мог сказать такие слова?

- Это слова Михаила Васильевича Ломоносова – русского ученого-энциклопедиста.

- Как вы понимаете эти слова? (Математика учит наблюдать, думать, делать выводы, «приводит ум в порядок».)

- Привели в «порядок» свои знания?

- Чему мы учились на уроке? (Закрепляли умение делить многозначные числа на однозначные)

- Что было на уроке самым интересным? Самым трудным?

-Вы поняли, что надо тренировать дома? Я уверена, что много вопросов к следующему уроку исчезнут, и я вам помогу.

- А теперь нам пора возвращаться домой.

Слайд 35,36

1. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Слайд 37