Деловая игра (к семинару "Методики работы с одаренными детьми")

Деловая игра по теме:

Методики работы с одаренными

детьми .

• Цель:

• Подобно тому, как ювелир превращает природный алмаз в роскошный бриллиант, правильное педагогическое руководство и окружающая среда способны превратить дар ребенка в выдающийся талант »

1 часть – разминка  

• Вопросы:
• Как вы понимаете термин «одарённость»?
• Как вы понимаете термин «интеллект»?
• Как вы понимаете термин «креативность»?
• Развитие одарённости ребёнка является результатом сложного взаимодействия факторов – перечислите каких.
• Какие качества характера, проявлений характерны для будущих творцов?
• Назовите формы работы с одарёнными детьми.
• Назовите методы работы с одарёнными детьми.

2 часть – Дискуссия на тему «Ребёнок имеет талант…»  

• Каждой команде нужно защитить психологический портрет ребёнка, имеющего определённые способности.
• 1-ая команда:
• - ребёнок имеет музыкальный талант,
• - ребёнок имеет спортивный талант.
• 2-ая команда:
• - артистический талант,
• - художественные способности

3 часть. «Формы и методы работы с одарёнными детьми»

• 1 команда – «Игротека». Краткое представление педагогами словесных, настольных, дидактических и других игр, используемых для работы с одаренными детьми.
• 2 команда – один из методов работы с одарёнными детьми – исследовательский. Педагоги представляют примеры занятий, экскурсий, прогулок, наблюдений с детьми.

Разминка

• Игра с педагогами на развитие наблюдательности

4 часть: разгадывание кроссворда .   

• 1. Процесс создания прототипа, прообраза предполагаемого или возможного объекта, состояния, как один из методов работы с одарёнными детьми ( проектирование  от лат. projectus, буквально — брошенный вперёд).
• 2. Неповторимое своеобразие какого-либо явления, отдельного существа, человека, в качестве особенного, характеризующего данную единичность в её качественных отличиях. ( Индивидуальность  - от лат. individuum— неделимое).
• 3. Составляемый исследователями, аналитиками опросный лист со списком вопросов, ответы на которые позволяют провести экономическое, социологическое обследование, изучить общественное мнение; 2) опросный лист. ( АНКЕТА  от франц. Enquete).
• 4. Ведущий вид деятельности дошкольника, заключающийся в психологической вовлеченности в некий процесс. ( Игра ).
• 5. Способность мышления, рационального познания, в отличие от таких, например, душевных способностей, как чувство, воля, интуиция… ( Интеллект  - от лат. intellectus — познание, понимание, рассудок).
• 6. Физик, создатель относительности теории и один из создателей квантовой теории и статистической физики.
• Эйнштейн (Einstein) Альберт  - 14.3.1879, Ульм, Германия, — 18.4.1955, Принстон, США).
• 7. Способность удивлять, порой даже шокировать (синоним - оригинальность, самобытность). ( Неординарность)
• 8. Видный американский психолог, основатель гуманистической психологии. Знаменит своей диаграммой, иерархически представляющей человеческие потребности, утверждал, что творческие способности не удел избранных, они заложены в каждом из нас. ( Абрахам Маслоу  (англ. Abraham Maslow) настоящее имя Абрам Маслов) (1908—1970)
• 9. Наивысшие достижения в какой-либо деятельности. ( Успех )
• 10. Высокий уровень развития способностей, проявляющихся в творческих достижениях и в различных областях культуры. Определённые способности, которые раскрываются с приобретением навыка и опыта. ( Талант).
• 11. Стремление к приобретению всё новых знаний. Живой интерес ко всему тому, что может обогатить жизненный опыт, дать новые впечатления. ( Любознательность ).

5 часть  –  подведение итогов игры, представление портрета «Одарённый ребёнок».

Положительные качества

СПАСИБО!