Деловая игра "ОГЭ не за горами"

Деловая игра по математике в 9 классе «ОГЭ не за горами»

Цель урока: закрепление изученного материала для подготовки к ОГЭ.

Задачи урока:

1. Образовательная: повторение и обобщение знаний по темам «Сравнение чисел. Координатная прямая. Площадь. Треугольник. Функции. Задачи практического содержания.Квадратные уравнения»; закрепление умений в решении задач.

2. Воспитательная: формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку; готовности и способности вести диалог с другими людьми.

3. Развивающая: развитие мышления, математической речи и грамотности обучающихся; способности обобщать и систематизировать знания; повышение познавательного интереса к предмету.

Оборудование и наглядные материалы :компьютер ,интерактивная доска, индивидуальные тренинги , раздаточный материал для работы в группах.

1. Вступительное слово.Наш урок сегодня необычный, вам предстоит открыть свои предприятия и поработать в них. Возможно, вы не решите какие-либо государственные проблемы, но попробуете начать с малого и потихоньку будете двигаться к будущему.

Так как в нашем районе нет предприятий по производству ,реализации и продажи натуральных продуктов питания, вам придется их открыть Начинаем:

2.Загрузка игры.

Для того, чтобы начать играть давайте загрузим игру. На ощупь нужно определить и назвать фигуру. (дети опускают руку в коробку, берут фигуру и не подсматривая стараются определить её название ).

Молодцы! Игра загружена!

3.Гимнастика ума. Задания на интерактивной доске.

1. Одна девочка писала: " Двести сорок да двести сорок будет четыреста сорок". Она не ошиблась, но в чем дело?

2.   Путник написал о себе следующие строки : "Пальцев у меня двадцать пять на одной руке, столько же на другой, да на ногах десять". В чём дело?

3.Почему парикмахер в Женеве охотнее подстрижет двух французов, чем одного немца?

4. Назовите русскую пословицу, в которой целая группа людей махнули рукой на опоздавшего ?

Класс разделен на 2 группы, поэтому будет открыто 2 предприятия. Главными предприятий выбраны Артем и Павел. Сейчас вы должны определиться какую продукцию вы будете выпускать и дать название предприятию. У нас будут сотрудники банка, которые будут подсчитывать ваши доходы.

Будущее ваших предприятий будет зависеть от того, как вы справитесь с поставленными задачами.

У каждого предприятия есть свой счет в банке, на который вы будете переводить заработанный капитал за правильно выполненное задание, которое оценивается некоторой суммой игровых денег.

4. « Стартовый капитал».

Итак, для начала мы попробуем положить на счёт нашего предприятия свой начальный капитал. За каждый правильный ответ начисляется 100 000 игровых рублей.

Отвечают устно с объяснениями.

1. Выберите правильный ответ.
Между какими целыми числами заключено число  110/13 ?

1) 8 и 9

2) 9 и 10

3) 10 и 11

4) 11 и 12

1

2. Выберите правильный ответ.
На координатной прямой отмечены точки A, B, C, D. Одна из них соответствует числу √28. Какая это точка?

1. точка A

2) точка B

3) точка C

4) точка D

1

3. Найдите площадь трапеции, изображенной на рисунке

168

4. На клетчатой бумаге с размером клетки 1×1 изображён ромб. Найдите площадь этого ромба.

12

5. «Как увеличить доход».

Вы положили в банк первый капитал и теперь постарайтесь его увеличить.

Задача «Найди ошибку». Оценивается 300 000 игровых рублей.

Задача. В равнобедренном треугольнике ABC AC = BC. Найдите AC, если высота CH = 12, AB = 10.

Решение: Т.к. СН – не только высота, но и медиана (по свойству в равно-бедренном треугольнике),

АН = НВ = АВ : 2 = 10 : 2 = 5.

Рассмотрим треугольник АСН: АН = 5, СН = 12,

значит АС = √12² – 5² = √144 – 25 = √121 = 11 (по теореме Пифагора).

Ответ: АС=11.

Решение: т. к. СН – не только высота, но и медиана (по свойству в равно-бедренном треугольнике), АН = НВ = АВ : 2 = 10 : 2 = 5.

Рассмотрим треугольник АСН: АН = 5, СН = 12, значит АС= √12² + 5² = √144 + 25 = √169 = 13.

Ответ: АС=13.

6. «Немного отдохнем» (Вам нужно будет изобразить руками графики функций).

1. У = х.

2. У = –х.

3. У = IхI.

4. У = х².

5. У = – х².

8. х²+ у² = r²

7. «Как правильно продать товар».

^{Предприятие ,которое производит товар, старается его выгодно продать. Чтобы не остаться в убытке решим следующие задачи:}

^{Задача «Участок».}

^{№1 – 100 000 игр.руб.}

^{№2 – 200 000 игр.руб.}

^{№3 – 400 000 игр.руб.}

^{№4 - 400 000 игр.руб.}

^{№5 – 500 000 игр.руб.}

8. «Проверка компетентности управляющих предприятий и их сотрудников».

Задание для управляющих: Найдите значение выражения 11a−7b+21, если  4a−5b+65/a−4b+6=3

Сотрудники получают индивидуальное задание.

9.Рефлексия.

- Что мне удалось на сегодняшнем уроке-игре?

- Мои ошибки:

- Какие причины стоят за этим? 

- Что мне требуется понять, осмыслить, чтобы не повторять эти же ошибки на следующих уроках? 

- Как, по моему мнению, эти знания пригодятся в жизни? 

- Какое задание мне было интересно выполнять?

Итак, подошла к концу наша игра. Пора подвести итоги. Вы увидели, как много ситуаций, связанных с вычислениями, как много значат подсчеты при принятии решений. И мы надеемся, что вы в процессе игры задумывались, как важно уметь считать. Мы уверены, что время пролетело незаметно, и данная игра вам понравилась.

А сейчас слово представителям банка…