Деловая игра «Строители» по теме «Алгоритмы»

Цели для ученика

1. Вспомнить понятие алгоритма, виды алгоритмов, графическое обозначение алгоритмов;

2. Научиться выполнять готовые алгоритмы с параметрами и с ветвлением. Составлять линейный алгоритм на компьютере.

Цели для учителя

Образовательные

Проверить и закрепить знания об алгоритме;

Закрепить умение выполнять алгоритмы различных видов: с ветвлением и параметрами.

Развивающие

Расширить представления о графическом представлении алгоритмов

Воспитательные

воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости.

Тип урока

Урок комплексного применения ЗУН (урок-закрепление).

Форма урока

Деловая игра

Опорные понятия, термины

Алгоритм, последовательность.

Новые понятия

Деловая игра, бригада, бригадир

Формы контроля

Самоконтроль, взаимоконтроль

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Самоопределение к деятельности. Организационный момент

Разбивка детей по силам.

Дети на входе в класс получают жетоны одного из четырех цветов и рассаживаются за столы, на которых лежат карточки тех же цветов, что и жетоны.

Включение в деловой ритм

Добрый день!

Сегодня на уроке у нас с вами пройдет деловая игра.

- Как вы понимаете, что такое деловая игра?

Презентация

Настрой на урок

Дети отвечают на вопрос, выполняют алгоритм в группах и разгадывают название игры.

Фронтальная работа с классом.

Групповая работа

Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Постановка учебной задачи, формулировка темы урока и целей.

А название нашей игры вы узнаете, выполнив алгоритм «Расшифруй слово»

- Итак, наша игра называется «Строители»

- Кто такие строители?

- Как вы думаете, чему вы будете учиться на уроке?

Сегодня на уроке вы тоже будете строить дома. Для этого вы сейчас разбиты на бригады. Выберите бригадира.

А теперь получите задание. (Дети читают задание)

Отвечают на вопросы

Выбирают бригадира

Знакомятся с заданием на урок

Фронтальная работа с классом

Общеучебные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; способен договариваться, учитывать интересы других, сдерживать свои эмоции, проявляет доброжелательное внимание к окружающим.

Личностные: Имеет внутреннюю позицию, адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Регулятивные

Умеет проявлять инициативность и самостоятельность в разных видах детской деятельности.

Закрепление знаний и выработка навыков и умений по практическому применению знаний.

1. Собеседование

- Что такое алгоритм?

- Какая фигура используется для обозначения начала и конца алгоритма?

- Какой фигурой обозначается действие в алгоритме?

- Как называется алгоритм, в котором есть условие выбора?

- Какие слова используют для построчной записи алгоритма с ветвлением?

1. Изготовление эскизов

Выдает задание Приложение 1

1. Расчет финансовых затрат

Выдает задание Приложение 2

1. Физ. минутка

На доске демонстрирует отрывок из фильма Питер Пен строительство домика

1. Получение разрешения

Проверяет правильность выполненных эскизов и финансовых расчетов.

Выдает задание для практической работы Приложение 3

1. Строительство зданий

Оказывает помощь учащимся в практической работе

Отвечают на вопросы.

Выполняют работу в группах. Бригадир вывешивает выполненную работу на доске

Бригадир получает задание для практической работы

Дети выполняют задание на компьютере. Оказывают взаимопомощь.

Бригадир принимает работу и докладывает о количестве построенных домов.

Фронтальная работа с классом

Групповая работа

Индивидуальная работа

Регулятивные

Умеет проявлять инициативность и самостоятельность в речевой деятельности.

Общеучебные: осознанное применение полученных знаний по работе с алгоритмами

Регулятивные: Планирует совместно с группой свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество со сверстниками: определяет функции участников, способ взаимодействия.

выявление, поиск и оценка альтернативных способов решения задачи и их реализация;

Личностные: имеет внутреннюю позицию, адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Итог урока

- Как называлась игра?

- Что строили?

- Что понравилось?

- Что было трудно?

- Почему не получилось построить домик?

Высказывают мнение об уроке

Фронтальная работа

Личностные: имеет внутреннюю позицию, адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Регулятивные: выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, - саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию

– выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Рефлексия

У вас на столах лежат квадратики красного, желтого и зеленого цвета.

Оцените сегодня свою работу на уроке.

Спасибо за урок!

.Оценивают свою работу на уроке

Индивидуальная работа

Личностные: имеет внутреннюю позицию, адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения;

Бригада 1

Бригада 3

Бригада 2

Бригада 4