План – конспект урока по русскому языку, проводимого в рамках Дня единого текста
Составители:
Масленникова А.Ю., учитель начальных классов средней школы № 29 г. Ярославля
Блохина Я.Д., учитель начальных классов средней школы № 29 г. Ярославля
Тема урока: Части речи(урок-закрепление)
Класс / возраст: 2 классы / 9-10 лет.
Цель: формирование читательской грамотности.
Планируемые результаты:
Метапредметные: находить в тексте информацию, заполнять несложные готовые таблицы, на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов, развивать умение высказывать своё предположение.
Предметные: определять тип, основную мысль текста, структурировать текст, уметь находить основные элементы; находить изученные части речи, расширить словарный состав объяснять его значение и составлять предложение; систематизировать знания о частях речи :имя существительное, имя прилагательное, глагол. Правильно строить предложения.
Личностные: формировать адекватную позитивную осознанную самооценку, развивать познавательные интересы, учебные мотивы, развивать доброжелательность, доверие и внимательность к окружающим. Воспитывать чувство патриотизма, гордости за родную страну.
Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Виды деятельности: самостоятельная работа, практическая работа.
Методы и приёмы обучения: словесные (беседа, диалог).
Средства и формы оценивания: самостоятельная работа.
Материально-техническое обеспечение: раздаточный материал (карточки), образцы работ.
Список используемой литературы: рассказ С.П.Алексеева «Шуба», интернет ресурсы, презентация
Ход урока
| Этапы урока | Содержание урока. Деятельность учителя. | Деятельность ученика |
| 1. Организационный момент | - Какой знаменательный день у вас сегодня! - Вы сегодня исследователи! - А что будет объектом исследования вы скоро узнаете! - Проверьте готовность к уроку. - Готовы к работе? «Лучик солнца я возьму. И к сердечку положу. И станет всё вокруг Добрее и светлее»
- А теперь проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё на месте, всё ль в порядке? Книжки, ручки и тетрадки? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? -Улыбнемся друг другу Проверьте готовность к уроку -Готовы к уроку?
- На столе лежит листок. Маршрутом называется. Он поможет нам в пути Все задания пройти!
- Познакомимся с оцениванием работы на уроке. зелёный огонёк – без ошибок
жёлтый огонёк – 1-2 ошибки
красный - 3 ошибки и более | -подготовка к уроку
Дети показывают домик над головой |
| 2. Словарная работа | - Откройте тетради и запишите число и классная работа. Чистописание букву Сс. Минута чистописания.
- Сегодня урок я хочу начать с этого стихотворения:
Ве..на, ве…на! И в…ё ей радо.
Как в забытьи, каком стоишь
И ….лышишь ….вежий запах …..ада
И тёплый запах талых крыш.(слайд 1)
- Прочитали? Что вы заметили?
-Это наверно, потому, что вы иногда пишите её неправильно с другими буквами. Давай вспомним и напишем правильно эту букву.
Сс Сс Сс
со св сы сл яс ас -Посчитайте сколько букв с встречается во втором абзаце? Поднимите карточку с верным ответом -У каждого есть карточка со словарными словами. В них пропущены буквы. Январь, ребята, здесь, мороз, шофёр, машина, Россия, победа, родина. -Вспомните , впишите нужные буквы.(слайд2)
Один ученик работает у доски.
Работа в парах. Поменяйтесь карточками с соседом по парте. Звукобуквенный разбор слова победа Сколько лет отмечается в этом году победе в ВОВ? А кто самый внимательный и вспомнит какие слова встречаются в нашем тексте?
|
Пропущена буква С
6 раз
На доске : _нварь, р_бята, _десь, м_роз, ш_фёр, м_шина, Р_ссия, п_беда, род_на.
{пабэда}
80 лет |
| 3.Актуализация знаний |
-Разгадайте, какие слова я зашифровала и определите тему сегодняшнего урока. Прочитайте только заглавные буквы -Объектом нашей работы будут части речи -Какие части речи вы знаете?
| -выполняют задание абЧасАмСчбТнИ ккРцоЕлдЧмсИ (слайд 3)
Имя сущ, прил,глагол
|
| 4.Знакомство с содержанием текста | -Вспомните, в каком абзаце встречается слово январь и мороз - Найдите его и прочитайте. -К какой части речи относятся эти слова? -Какие бывают существительные? -Как вы определили ? -Вопрос кто?мы задаем к именам существительным, которые что обозначают? -Какие еще бывают имена существительные?На какие 2 группы их можно разделить? -К именам собственным что относится? -С какой буквы пишутся собственные имена существительные? -Что называют нарицателные имена существительные? -С какой буквы пишутся нарицательные имена существительные? -Читаем текст и находим имена собственные. -Кто нашел поднимает руку, называет абзац какой по счету и слово.Все ставим пальчик на это слово и записываем в тетрадь в строчку через запятую. Интересная часть речи В русском языке живет Кто что делает расскажет: Чертит,пишет иль поёт, Вышивает или пашет, Или забивает гол, Варит, жарит,моет,чистит- Все расскажет нам -Найдите в 5 ом абзаце все глаголы и напишите карандашом на полях сколько вы нашли -поднимите карточку с правильным числом -Находим и ставим вопрсы к найденным глаголам
-А в-Запишите в тетради имена детей, выделите слоги, поставьте ударения (один у доски). - Из 3 абзаца найдите и выпишите три слова такие, чтобы в слове ударение падало на 1 слог, на 2 слог и на 3 слог. | В 1 ом абзаце
-К имени существительному -Одуш и неодуш -По вопросу(что?) -Обозначают людей,животных
-Собственные и нарицательные имена существительные -Имена, отчества,фамилии, названия рек,городов,гор… -С заглавной -Называют любой предмет, явление -Со строчной(малой)
- один из учащихся проговаривает в слух
-Глагол
-Выборочно с места опрос |
| 5.Чтение текста и его анализ | - Найдите часть текста, где встречается прямая речь, прочитайте и определите, кто использует эти слова?
| -В 5 ом абзаце -Шофёр Коряков,Оля
|
| 6.Физкультминутка | Руки в стороны, в кулачок, Разжимай и на бочок.(Повтор) Руки вниз, в кулачок, П Руки вверх, в кулачок, П Руки влево, в кулачок, П Руки вправо, в кулачок, П Руки на колени, в кулачок, П Руки за голову, в кулачок, П Руки за спину, в кулачок, П | -Выполняют движения |
| 7. Работа по содержанию текста в группах | -Составьте предложение. (приложение 4.)
«Укрыла тётя Оля ребят своим овчинным тулупом» -Найдите это предложение в тексте(дети читают и находят) -Перепишите данное предложение, аккуратно, без исправлений в тетрадь. (проверка с доски). -Сколько слов предложении поднимите карточку? --Назовите слово в котором все согласные мягкие -Сделайте звуковую схему слова.(один ученик у доски) -Какую часть речи мы не вспомнили? -Что обозначает имя прилагательное? На какие вопросы отвечает? Подпишите части речи над словами(один ученик работает у доски) -Найдите и подчеркните прилагательное -К какому слову относится это прилагательное? Что значит овчинный?(слайд Фото тулупа)
| -Выполняют задание в парах
-Ответы детей -Один ребенок пишет у доски -7 -тётя
-Имя прилагательное
-Обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой?какая?какие? -Подчеркиваем волнистой линией -Тулуп-зимняя длинная верхняя одежда. Надевают в поездки на длинные расстояния Овчинный тулуп носится мехом внутрь Овчина шкура овец |
| 8.Самостоятельная работа | -Используя текст из 1 и 2 абзаца найти и записать слова в 3 столбика , распределив по частям речи(имя сущ, прил,глагол) |
|
| 9. Итог урока | -Ребята, чему мы научились с вами на уроке? -Выполняли творческие задания -Работали с текстом Спасибо за старание! Ведь главное – желание! А навык и умение Мы приобретем!!! | -Тренировались определять части речи |
| 10. Рефлексия | - Оцените, пожалуйста, свою работу на уроке. -Нарисуйте лесенку успеха на полях и поставьте себя на соответствующую ступеньку. -Оцените работу других ребят (Как вы считаете кто работал по вашему мнению лучше всех? Был внимательным, правильно отвечал, активно поднимал руку, не отвлекался) - Желаю вам удачного дня. - Спасибо за урок. | -Ребята оценивают свою работу. |
Приложение 1
Ве..на, ве…на! И в…ё ей радо.
Как в забытьи, каком стоишь
И ….лышишь ….вежий запах …..ада
Приложение 2
И тёплый запах талых крыш. _нварь, р_бята, _десь, м_роз, ш_фёр, м_шина, Р_ссия, п_беда, род_на.
Приложение 3
- На столе лежит листок.
Маршрутом называется.
Он поможет нам в пути
Все задания пройти!
| 1 |
| 1 |
| 1 |
|
| 2 |
| 2 |
| 2 |
|
| 3 |
| 3 |
| 3 |
|
| 4 |
| 4 |
| 4 |
|
| 5 |
| 5 |
| 5 |
|
| 6 |
| 6 |
| 6 |
|
| 7 |
| 7 |
| 7 |
|
| 1 |
| 1 |
| 1 |
|
| 2 |
| 2 |
| 2 |
|
| 3 |
| 3 |
| 3 |
|
| 4 |
| 4 |
| 4 |
|
| 5 |
| 5 |
| 5 |
|
| 6 |
| 6 |
| 6 |
|
| 7 |
| 7 |
| 7 |
|
Приложение 4
| Укрыла | тётя | Оля | ребят | своим | овчинным | тулупом |
| Укрыла | тётя | Оля | ребят | своим | овчинным | тулупом |
| Укрыла | тётя | Оля | ребят | своим | овчинным | тулупом |
| Укрыла | тётя | Оля | ребят | своим | овчинным | тулупом |
| Укрыла | тётя | Оля | ребят | своим | овчинным | тулупом |
| Укрыла | тётя | Оля | ребят | своим | овчинным | тулупом |
| Укрыла | тётя | Оля | ребят | своим | овчинным | тулупом |
| Укрыла | тётя | Оля | ребят | своим | овчинным | тулупом |
| Укрыла | тётя | Оля | ребят | своим | овчинным | тулупом |
| Укрыла | тётя | Оля | ребят | своим | овчинным | тулупом |
| Укрыла | тётя | Оля | ребят | своим | овчинным | тулупом |
| Укрыла | тётя | Оля | ребят | своим | овчинным | тулупом |
| Укрыла | тётя | Оля | ребят | своим | овчинным | тулупом |
|
|
|
|
|
|
|
|
- Познакомимся с оцениванием работы на уроке.
зелёный огонёк – без ошибок
жёлтый огонёк – 1-2 ошибки
красный - 3 ошибки и более
(Карточка № 1)
Работа, хорошо, посуда, молоко, собака, машина, корова, платок, пальто.
| _нварь, р_бята, _десь, м_роз, ш_фёр, м_шина, Р_ссия, п_беда, род_на.
|
| _нварь, р_бята, _ десь, м_роз, ш_фёр, м_шина, Р_ссия, п_беда, род_на.
|
| _нварь, р_бята, _десь, м_роз, ш_фёр, м_шина, Р_ссия, п_беда, род_на.
|
| _нварь, р_бята, _десь, м_роз, ш_фёр, м_шина, Р_ссия, п_беда, род_на.
|
| _нварь, р_бята, _десь, м_роз, ш_фёр, м_шина, Р_ссия, п_беда, род_на.
|
| _нварь, р_бята, _десь, м_роз, ш_фёр, м_шина, Р_ссия, п_беда, род_на.
|
| _нварь, р_бята, _десь, м_роз, ш_фёр, м_шина, Р_ссия, п_беда, род_на.
|
| _нварь, р_бята, _десь, м_роз, ш_фёр, м_шина, Р_ссия, п_беда, род_на.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Заполните маршрутный лист.
СЧИТА ЧИЕР
-Части речи. Правильно.
-Какие части речи мы уже с вами знаем?(Ответы детей)
-Но, если мы их уже знаем, зачем снова проводим урок про части речи, как вы думаете?
Учащиеся: Мы вспомним всё, что узнали на уроках. Проверим, хорошо ли мы усвоили эти знания, что знаем хорошо, а что упустили. Умеем ли применять эти знания в работе.
Вот мы сами и сформулировали тему нашего урока.
- Из чего состоит наша речь? (из слов)
- С давних времён существует страна под названием Речь. Она поделена на части, в которых живут слова. Все слова относятся к какой - либо части речи. Каждая из частей имеет своё название. С некоторыми из них вы уже знакомы.
Работа в группах. (Карточка № 2)
1 группа.
Знайте вы теперь отныне-
Есть одно такое имя -
Назову любой предмет
И на все вам дам ответ.
Я – главная часть речи,
Обозначаю все на свете,
Без меня никак нельзя.
Существительным ура!
Правило (Дети)
Задание для 1 группы:
Составьте из слов предложения и запишите их в тетрадь. Подчеркните все имена существительные. Определите число.
Землю, яркое, осветило, солнышко. На, нежные, распустились, деревьях, листочки. Расцвёл, в, душистый, лесу, ландыш. Птиц, наполнили, звонкие, лес, голоса.
1 группа.
Сильно любознательное
Имя прилагательное.
В чём предметов-то секрет?
На вопросы дай ответ:
Он какой? Она какая?
Сильный, добрая, родная.
А оно? Оно смешное,
Тёплое и озорное.
Эти признаки важны,
Речь обогатить должны.
Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь!
Со мною все слова красивы,
Им краски радуги дарю!!!
Правило.
Задание: Составьте из слов предложения и запишите их. Подчеркните все имена прилагательные. Определите число.
Землю, яркое, осветило, солнышко. На, нежные, распустились, деревьях, листочки. Расцвёл, в, душистый, лесу, ландыш. Птиц, наполнили, звонкие, лес, голоса.
3 группа.
Интересная часть речи
В русском языке живет.
Кто что делает расскажет,
Чертит, пишет иль поет.
Вышивает или пашет,
Или забивает гол.
Варит, жарит, моет, чистит –
Все расскажет нам глагол.
Правило
Задание: Составьте из слов предложения и запишите их. Подчеркните все глаголы. Определите число.
Землю, яркое, осветило, солнышко. На, нежные, распустились, деревьях, листочки. Расцвёл, в, душистый, лесу, ландыш. Птиц, наполнили, звонкие, лес, голоса.
4 группа.
Он членом предложения не бывает,
Но дело этот малый твердо знает.
Не изменяется, один не может жить,
Но вот с глаголами не захотел дружить.
Словам он руки помощи дает.
Им помогает, связи бережет.
И пишется от слов всегда отдельно.
Считает: приставать к ним очень скверно.
Правило
Составьте из слов предложения и запишите их. Подчеркните все предлоги.
Землю, яркое, осветило, солнышко. На, нежные, распустились, деревьях, листочки. Расцвёл, в, душистый, лесу, ландыш. Птиц, наполнили, звонкие, лес, голоса.
Каждая группа выполняет свои задания и обобщает их вслух.
– Расскажите, как вы определяли части речи?
Выявим алгоритм определения частей речи и будем пользоваться им на протяжении урока.
Часть речи Роль в речи Вопрос Член предложения
Заполните маршрутный лист.
Пользуясь нашим алгоритмом, определите какой частью речи является слово СОЛНЦЕ?
5. Динамическая пауза
6. Актуализация.
Фронтальная работа. (Карточка № 3)
Заполните таблицу.
Существительное
Глагол
Прилагательное
дерево
вишня
девочка
кошка
дом
Заполните маршрутный лист.
6. Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков. (Карточка № 4)
Звучит мелодия
– Какое время года изобразил в своем произведении Петр Ильич Чайковский?
–С помощью какой части речи вы можете описать весну? (Прилагательные) весна какая?(ответы детей)
У каждого из вас на столе лежит текст. Прочитайте текст. Какой текст вы прочитали? (Текст-описание). Какую роль сыграли прилаг. в этом тексте? Они украсили, разнообразили текст. Он стал красивее, мы смогли представить себе весну……
В выделенных предложениях подчеркните главные и второстепенные члены предложения, с которыми вы знакомы.
Пришла Весна
Пришла Весна. Взяла Весна тонкие мягкие кисточки и начала рисовать.
На широкой лесной поляне вывела большую весеннюю лужу. А вокруг неё рассыпала первые цветы – подснежники. Всё ожило. У Весны есть свои краски, которые она подарила природе. Своим любимым цветом Весна раскрасила молодую травку. Зелёной дымкой она покрыла сад, а яблоньке подарила белое платьице. Почуяв тепло, прилетели к нам птицы. Не забыла Весна и жёлтую краску. Она разбросала по зелёному полю жёлтые огоньки. Это весенние цветы. Яркое солнышко прогрело землю.
Какое прекрасное настроение весной!
А теперь посмотрите на экран. Сверьте выполненное задание.
Заполните маршрутный лист.
10.Подведение итогов.
Что интересного узнали на уроке?
Какая работа на уроке вам понравилась?
Что мы должны помнить о частях речи? (возвращаемся к кластеру)
– Что было самым трудным?
Подсчёт баллов. Выставление оценок.
-В оценочном листе подсчитайте заработанные баллы.
4 зеленых огонька – «5»
3 зеленых огонька – «4»
2 зеленых огонька – «3»
-Согласно бальной таблице, поставьте себе оценку.
Если было интересно, легко на уроке, во всем разобрались – зеленый квадрат
Если иногда были трудности, сомнения, не совсем понравилась работа – желтый квадрат
Если не разобрались, было не очень интересно – красный квадрат
Спасибо за старание!
Ведь главное – желание!
А навык и умение
Мы приобретем!!!
Приложение 1.
А еще они не любили складывать вещи на место.
173
182 786 
