Россия, Ханты-Мансийский р-он, п.Бобровский
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 30.05.2017 07:01
Роева Ирина Николаевна
Педагог дополнительного образования
52 года
7 469
6 529 
Местоположение
Специализация
Диагностика Критерии результативности
Категория:
Внеурочка
27.03.2015 17:33
Просмотр содержимого документа
«Диагностика Критерии результативности»
ПРИЛОЖЕНИЕ
Мониторинг качества усвоения материала на занятиях экологического объединения «Росинка», в период с 2011г. по 2014г.
Для проведения мониторинга на основе образовательной программы мною были выделены критерии результативности освоения образовательной программы, подсчёт по группам по 5бальной системе, с использованием автоматизированной программы Колесниковой Е.А. Таким образом стало возможным просмотреть динамику учебных достижений обучающихся.
Критерии результативности образовательной программы «Росинка»:
Усвоение экологических терминов.
Участие в экологических конкурсах, эко выставках.
Участие в экологических акциях.
Проектная и исследовательская деятельность.
Наличие собственных экоработ (фото, эссе, статьи, стихи, рассказы, сказки, сценарии, презентации, игры и пр.)
Участие в наблюдениях, опытах, экспериментах.
Участие в экоспектаклях, играх, викторинах, праздниках.
Участие в походах и тематических экскурсиях по экотропе.
Выпуск экогазет или эколистовок.
Участие в работе экомастерской.
Выполнение тестовых заданий, заданий по карточкам, решение кроссвордов и головоломок по темам программы.
Понимание ЗОЖ
Давать определение, что значит бережно относится к природе.
Экологическая ответственность (осознанное понимание экопроблем, осмысление, анализ, нахождение решений)(эковопросы, экозадачи, экоситуации).
Экологические знания, сформированность экокультуры. (чёткость представлений в системе человек-природа-общество).
ЖУРНАЛ УЧЁТА ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
«ВВЕДЕНИЕ В ЭКРЛОГИЮ»,
«РОСИНКА».
1. ФИО обучающегося, кл.
| Критерии результативности освоения образовательной программы ______________________ | ||||||||||
| Предметные результаты | Обучающийся: | |||||||||
| Начало деятельности | Месяцы: | |||||||||
| с | о | н | д | я | ф | м | а | м | ||
| Усвоил экологические термины. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Усвоил материал занятия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Участвовал в экологических конкурсах, эко выставках и пр. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Участвовал в экологических акциях. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Создал проект |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Нарисовал экологический плакат. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Сфотографировал объекты или явления природы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Написал эссе, сочинение, стихотворение или сказку на тему связанную с природой, экологией. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Подготовил сообщение, игру, презентацию. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Провёл наблюдение, опыт, эксперимент. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Участвовал в экоспектаклях, играх, викторинах, праздниках. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Участвовал в походах и тематических экскурсиях. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Воспроизводит текст тематической экскурсии. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Выпустил экологическую листовку. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Участвовал в коллективном деле (выпуск экологической газеты, работа над экологическим плакатом и др.) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Активно участвовал в работе экологической мастерской. Наличие готового продукта. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Выполнил тестовые задания. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Выполнил задания по карточкам. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Решает экологические кроссворды, головоломки. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Даёт определение ЗОЖ. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Даёт определение, как необходимо относиться к природе, обосновывает свой ответ. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Объясняет правила поведения в природе. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Знает экологические проблемы. Отвечает на вопросы, ответ обосновывает. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Указывает зависимость в системе человек-природа-общество. Составляет схему. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Чётко осознаёт своё место в природе, в социуме, формулирует зависимость человека и общества от природы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. ФИО обучающегося, кл.
| Критерии результативности освоения образовательной программы ________________________ | ||||||||||
| Личностные и метапредметные результаты (формирование УУД) | Обучающийся: | |||||||||
| Начало деятельности | Месяцы: | |||||||||
| с | о | н | д | я | ф | м | а | м | ||
| Сообразителен |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Способен делать самостоятельные выводы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Обладает хорошей памятью. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет логически мыслить. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Добр и отзывчив. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Внимателен. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Уверен в себе. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет сравнивать |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Обобщает материал |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет доказывать |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет анализировать |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Владеет способами получения информации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет описывать |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет рассуждать |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет проводить опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет моделировать |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Использует разные источники получения информации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Владеет навыками публичных выступлений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Воспроизводит текст. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Адекватно воспринимает информацию |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет организовать свою творческую, поисковую, исследовательскую деятельность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет планировать различные виды деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Коммуникабелен |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет сотрудничать с педагогом и сверстниками. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет излагать свои мысли |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Последовательно излагает изученный материал |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| В связной форме воспроизводит результаты изученного материала. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умеет применять полученные знания на практике |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Критерии результативности освоения образовательной программы «Введение в экологию» | ||||||||
| Критерии (оценка по 5бальной системе, через интерактивную программу подсчёта Колесниковой) | Группы (классы) | |||||||
| 1. | 2. | 3. | 4. | |||||
| 1полугодие | 2полугодие | 1полугодие | 2полугодие | 1полугодие | 2полугодие | 1полугодие | 2полугодие | |
| Усвоили экологические термины | 4 |
| 4 |
| 3 |
| 4 |
|
| Участвовали в экологических конкурсах, эко выставках и пр. | 5 |
| 5 |
| 5 |
| 5 |
|
| Участвовали в экологических акциях. | - |
| - |
| - |
| - |
|
| Проектная и исследовательская деятельность. | - |
| 3 |
| 3 |
| 5 |
|
| Есть в наличии собственные экоработы (экоплакат, фото, эссе, статьи, стихи, рассказы, сказки, сценарии, презентации, игры и пр.) | 4 |
| 5 |
| 5 |
| 5 |
|
| Участвовали в наблюдениях, опытах, экспериментах. | 5 |
| 5 |
| 5 |
| 5 |
|
| Участвовали в экоспектаклях, играх, викторинах, праздниках. | 5 |
| 5 |
| 5 |
| 5 |
|
| Участвовали в походах и тематических экскурсиях. | 5 |
| 5 |
| 5 |
| 5 |
|
| Выпустили экогазету или эколистовки. | - |
| - |
| 5 |
| 4 |
|
| Участвовали в работе экомастерской. | 5 |
| 5 |
| 5 |
| 5 |
|
| Выполнили тестовые задания, задания по карточкам, решили кроссворды и головоломки по темам программы. | 4 |
| 4 |
| 4 |
| 5 |
|
| Понимют ЗОЖ | 4 |
| 5 |
| 5 |
| 5 |
|
| Духовно-нравственная воспитанность и отношение к природе | 4 |
| 4 |
| 4 |
| 4 |
|
| Экологическая ответственность (осознают, понимают экопроблемы, анализируют, находят решение, отвечают на эковопросы, решают экозадачи, справляются с экоситуациями) | 4 |
| 4 |
| 4 |
| 4 |
|
| Сформированы экологические знания, экологическое поведение (чётко представляют систему человек-природа-общество) | 4 |
| 4 |
| 4 |
| 4 |
|
Лист обученности, развития, воспитанности ФИО, группа (класс)
Обученность
| Обучающийся | недели | месяцы | ||||
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | ||
|
|
|
|
|
| сентябрь | |
|
|
|
|
|
| октябрь | |
|
|
|
|
|
| ноябрь | |
|
|
|
|
| декабрь | ||
|
|
|
|
| январь | ||
|
|
|
|
| февраль | ||
|
|
|
|
| март | ||
|
|
|
|
| апрель | ||
|
|
|
|
| май | ||
Развитие
| Обучающийся | недели | месяцы | ||||
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | ||
|
|
|
|
|
| сентябрь | |
|
|
|
|
|
| октябрь | |
|
|
|
|
|
| ноябрь | |
|
|
|
|
| декабрь | ||
|
|
|
|
| январь | ||
|
|
|
|
| февраль | ||
|
|
|
|
| март | ||
|
|
|
|
| апрель | ||
|
|
|
|
| май | ||
Воспитанность
| Обучающийся | недели | месяцы | ||||
|
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| |
|
|
|
|
|
| сентябрь | |
|
|
|
|
|
| октябрь | |
|
|
|
|
|
| ноябрь | |
|
|
|
|
| декабрь | ||
|
|
|
|
| январь | ||
|
|
|
|
| февраль | ||
|
|
|
|
| март | ||
|
|
|
|
| апрель | ||
|
|
|
|
| май | ||
7
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
