Диагностическая работа на проверку функциональной грамотности для учащихся 6-х классов (немецкий как второй иностранный язык).

Диагностическая работа на проверку функциональной грамотности

для учащихся 6-х классов (немецкий как второй иностранный язык).

1.1.Liga, Anna, Ingrida, Janis und Karlis leben in Lettland, in Riga. Das ist ihr Reiseplan. Hört und lest den Dialog in der Aufgabe 2 mit und markiert die Reise in die Karte! Лига, Анна, Ингрида, Янис и Карлис живут в Латвии, в Риге. Это их план поездки. Прослушайте (УМК Горизонты 6, рабочая тетрадь , трек 54) и прочитайте диалог в задании №2 и отметьте путь на карте!

1.2. Nennt die Länder und die Hauptstädte der Länder, die sie besuchen!

Напишите страны и столицы стран, которые они хотят посетить!

1. Lest den Dialog und ergänzt die Information! Прочитайте диалог и дополните информацию!

A: Also, wir fliegen nach Frankfurt. Der Flug Riga — Frankfurt — Riga kostet zurzeit 150 Euro pro Person.

B: Von Frankfurt fahren wir nach Heidelberg. Dort sind wir in der Jugendherberge. Das kostet 20 Euro pro Nacht. Heidelberg ist sehr alt. Heidelberg hat ein Schloss und eine Universität.

A: Dann fahren wir nach Basel. Wir fahren mit dem Zug. In Basel gibt es ein 3D-Kino, und es gibt Museen und einen Zoo. Der Zoo ist sehr berühmt. Wir schlafen in der Jugendherberge. Das kostet 30 Schweizer Franken.

B: Dann fahren wir von Basel nach Bregenz. Bregenz liegt in Österreich, am Bodensee. Wir schwimmen im See und wandern. Die Jugendherberge kostet 19 Euro.

A: Dann fahren wir nach Wien. Wir wollen den „Prater“ sehen und die „Hofburg“. Die Jugendherberge kostet 19 Euro. Man braucht 8 Stunden von Bregenz nach Wien.

B: Von Wien geht es nach München. In München wollen wir die „Bavaria-Studios“ besuchen. Dort macht man Filme. Die Jugendherberge kostet 19 Euro pro Person.

, , ,

A- 3D-Kino B-Universität C- Zoo D- Schloss E- Museen

F-Bodensee/schwimmen G-Bavaria-Studios H- „Prater“ I- Wandern J-„Hofburg“

3.1. Wechselt Schweizer Franken in Euro! Schaut euch die aktuellen Kursen an! Сколько Евро каждому из ребят (см. диалог задания 2) предстоит поменять на швейцарские франки! Смотри текущий курс валюты! Число округли до целого!

Aktuelle Devisenkurse

Antwort: ……………………………………..

3.2. Welche Währung sollten sie für welche Länder mitnehmen? Ordnet bitte die Banknoten und Münzen den Ländern zu! (Benutzt die Europakarte mit Euro-Zone und EU-Staaten ohne Euro!) Какую валюту им следует брать с собой в какие страны? Пожалуйста, распределите банкноты и монеты по странам! (Используйте карту Европы с еврозоной и странами ЕС без евро!)

–––

Antwort: ………………………….…………………………

4.2. Wofür brauchen sie noch Geld? На что еще им нужны деньги в поездке?

5. Schaut euch die Tabelle, Fotos und den Artikel an und sagt, was für ein globales ökologisches Problem der Bodensee hat? Nennt die Gründe des Problems! Посмотрите таблицу, фотографии и статью и скажите, в чем заключается глобальная экологическая проблема Боденского озера? Назовите 2 причины этой проблемы!

cm

m

MWtz – mittlerer Wasserstand/Höhe über Meeresspiegel (m)

ΔW - Differenz zum Wasserstand der Gesamtzeitspanne (cm)

KLIMAKRISE:

BODENSEE UND RHEIN:

WARUM FEHLT DAS WASSER

Der Wasserstand des Bodensees ist für die Jahreszeit auf einem niedrigen Stand. Rhein und Bodensee führen so wenig Wasser wie seit Jahrzehnten nicht mehr. So wenig Wasser wie in diesen Tagen war im Frühling schon lange nicht mehr im Bodensee. In Konstanz steht der Pegel derzeit bei etwas mehr als 2,70 Metern.  Manche Häfen am Bodensee sind bereits trockengefallen, an vielen Orten ragen Sandbänke aus dem Wasser. Auch der Rhein führt Niedrigwasser.

Bodensee ist kleiner geworden

Der Bodensee hat laut der Studie knapp sechs Millionen Tonnen Wasser pro Jahr verloren.

Zwei Gründe für den Wassermangel in den Seen

Dafür nennen die Forschenden zwei Gründe - zunächst den Klimawandel. Durch steigende Temperaturen verdunstet immer mehr Wasser aus den Seen. Es regnet aber nicht genug, um das wieder auszugleichen. Der zweite Grund: Die Menschen entnehmen Wasser aus den Seen, um es zum Beispiel für die Landwirtschaft zu nutzen.

1.Назначение работы: оценить уровень сформированности функциональной грамотности учащихся.

2.Основные характеристики и структура работы:

Диагностическая работа подготовлена в рамках комплексного исследования по оценке функциональной грамотности учащихся основной школы, проводимого Институтом стратегии развития образования РАО. Основным отличием данной диагностической работы от других диагностических работ является предъявление ученику актуальных для его возраста практических заданий, которые он должен решить, используя знания из разных предметов, жизненный опыт, применяя навыки критического и аналитического мышления.

Работа включает задания по всем областям функциональной грамотности: читательской, естественно-научной, математической, финансовой, на проверку глобальных компетенций и способности к креативному мышлению. Работа состоит из 6 блоков заданий. В работе использовались материалы из УМК Horizonte 6-Deutsch als 2.Fremdsprache ( автор Аверин М.М), карты и картинки из интернета, данные с сайта https://www.sueddeutsche.de/wissen/wassermangel-bodensee-rhein-schifffahrt-wirtschaft-li.3235293, langzeitverhalten-bodensee-wasserstaende.pdf , https://currencyrate24.com/country/europe/ , https://www1.wdr.de/nachrichten/seen-wasserknappheit-studie-100.html

Содержательная область.

Таблица 1. Примерное распределение вопросов заданий по содержательным областям

3.Время выполнения и условия выполнения работы: Примерное время выполнения диагностической работы составляет 45 минут. Возможно использование географических карт, русско-немецкого и немецко-русского словаря. В последнем задании используются данные интернета. Последнее задание рекомендуется выполнять как домашнее задание.

4.Система оценивания, перевод баллов и уровень сформированности ФГ

В работу входят задания, которые оцениваются одним баллом.

Максимальный балл составляет 60 баллов. По результатам выполнения диагностической работы на основе суммарного балла, полученного учащимся за выполнение всех заданий, определяется уровень сформированности функциональной грамотности учащихся, который можно выразить школьными оценками от «2» до «5».

5.Обобщенный план комплексной работы

Принятые сокращения:

Б – базовый уровень

П – повышенный уровень

ВО – выбор ответа

КО – краткий ответ

РО – развернутый ответ

6. Инструкция для учащихся

1. Прочитать внимательно текст работы и изучить задания к нему.

2. Первое, второе, третье и четвертое задания даны к одному тексту. В первом задании прослушать и прочитать диалог, отметить на карте планируемые для посещения ребятами города, выписать названия стран, где находятся эти города и столицы этих стран.

3. Во втором задании еще раз внимательно прочитать текст, заполнить пропуски в таблице (города, цены на хостел, достопримечательности)

4. В третьем задании поработать с актуальными курсами валюты, перевести швейцарские франки в евро.

5. В четвертом задании посчитать, сколько ребятам придется заплатить за переезд и ночевки, предположить, на что им придется еще тратить деньги в поездке.

6. В пятом задании придется внимательно рассмотреть таблицу данных уровня воды в Боденском озере, в котором они планируют искупаться, фото, прочитать статью из немецкой газеты и определить, какая экологическая проблема существует в регионе и назвать две причины этой проблемы. Дать развернутый ответ

7. Шестое задание рекомендуется делать дома. Нужно составить маршрут по данному плану на 5 дней с посещением любых 5 городов Германии, Швейцарии, Австрии, с планированием расходов и какие достопримечательности они посетят. Примером служит текст второго задания. Можно выполнить в виде плаката или электронной презентации. (оценивается грамматика, лексика, орфография, содержание, наглядность)

8. В последнем задании можно использовать браузер Яндекс для поиска страноведческой информации (достопримечательности стран)

9. Стараться выполнять задания в том порядке, как они расположены.

10. Если задание вызывает затруднение, пропустить его и перейти к следующему заданию.

11. Если осталось время вернуться к выполнению пропущенного задания (пропущенных заданий).

12. При выполнении работы можно пользоваться разрешенными справочными материалами (картой, словарями).

13. Оценивание комплексной работы осуществляется путем суммирования всех баллов, выставленных за все задания работы.

7. Ключи к диагностической работе и рекомендации по оценке выполнения заданий работы

Задание 1.(макс. – 12Б)

1.1.на карте обозначить маршрут от самолета до Frankfurt-Heidelberg-Basel-Bregenz-Wien-München

1.2. Deutschland-Berlin, die Schweiz – Bern, Österreich - Wien

Задание 2: (макс. – 22 Б)

Задание 3: (макс. – 9 Б): 1. 30 Schweizer Frank/ 1, 0669 = 32 Euro -1P

2. Deutschland (Euro, Cent - 2P.)

Österreich (Euro, Cent - 2P.)

Lettland (Euro, Cent - 2P.)

Die Schweiz ( Franken, Rappen – 2P)

Задание 4: (макс. – 4 Б): 1. 259 Euro -1P

2. -Für Busse/Auto/Zugreise, -1P

-Essen, 1P

-Eintrittskarten in Museen /Zoo/Schloss- 1P

Задание 5: (макс. – 3 Б): 1.Bodensee vertrocknet sich/ zu wenig Wasser/-1P

2. 1.Grund - den Klimawandel. -1P

2.Grund - Die Menschen entnehmen Wasser aus den Seen für die Landwirtschaft. – 1P

Задание 6: (макс. – 10 Б) (оценивается грамматика, лексика, орфография, содержание, наглядность. Каждый критерий по 2 балла)

Развернутый план диагностической работы