Дидактический проект урока по музыкальному воспитанию на тему "Жанр драматической музыки – опера. "

Ц

Элементы содержания

Время

Дидактические стратегии

Стратегия оценивание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формы

Методы

Дидактические средства

1. Организационный момент

Проверка присутствия учеников.

Здравствуйте ребята! Как ваше настроение сегодня? Я желаю вам, чтобы вы не только получили хорошие отметки, но и ушли с сегодняшнего урока с новыми впечатлениями и приобретёнными знаниями.

Отвечают на вопрос.

2

Фронтальная

Беседа

Презентация

Собранность класса

1. Проверка домашнего задания. Реактуализация знаний и умений.

Слайд 1. Сегодня наш урок будет связан с интересной темой, которую мы изучим. Но перед этим давайте проверим домашнее задание. На прошлом уроке мы с вами прошли тему балета. Предлагаю выполнить следующее задание на сайте.

Выполняют задание в виде игры;

7

Фронтальная

Упражнение

Игра на сайте:

https://learningapps.org/

Оценка знаний учащихся о теме балета

1. Преподавание-учение нового материала

Ц₁

Ц₁

Ц₄

Слайд 2. Для того чтобы понять, о чем сегодня на уроке будет идти речь, вам нужно отгадать загадку.

В театре очень интересно,

Когда в спектакле все поют.

И музыку играл оркестр.

Спектакль как же назовут?

Ответ: Опера

Слайд 3. И так, тема нашего урока: Жанр драматической музыки – опера. -Запишите в тетрадях.

Слайд 4. Сегодня мы узнаем:

• Где и когда зародилась опера.

• Что такое опера?

• Интересные факты об опере.

• Создатель драматического жанра оперы.

Слайд 5. Итак, предлагаю вам прочитать слова известнейшей по всему миру оперной певицы Анны Нетребко и сказать, согласны ли вы с её утверждением? Аргументируйте ответ.

Слайд 6. - Что же такое опера? Из опорных слов на доске составьте определение оперы.

- Где мы можем увидеть оперный спектакль? (в музыкальном театре)

Слайд 7. Давайте запишем в тетрадях определение оперы.

Опера – музыкально-театральный жанр, основанный на синтезе музыки, сценического действия и слова.

Само слово «опера» переводится с латыни как «действие, труд».

Главные герои оперного действа не говорят, а поют.

Слайд 8. А знали ли вы что……

• Опера впервые появилась в Италии в 16-17вв. и в переводе с итальянского «опус» - это работа, труд, дело, сочинение.

• Изначально (в 16 веке) актёры оперы разговаривали, а только потом - запели.

• В XVIII веке оперным певцам запрещалось просто стоять на сцене и петь. Они должны были исполнять арии, приняв третью балетную позицию. К счастью, это правило со временем ушло в небытие.

Слайд 9. Эксперимент. Дети встают на третью позицию.

Представляете, какая это трудная задача – стоять на такой позиции и ещё петь по часу.

Слайд 10. Рождение оперы

Опера появилась в 17 веке в Италии.

Первая опера была написана в 1594 году в эпоху Возрождения в городе Флоренция

Перед оперными спектаклями композиторы всегда нанимали специальную группу людей, которая поддерживала постановку бурными овациями, или наоборот, освистывала её. Называлась эта группа «клака».

Слайд 11. «Отец оперы»

Монтеверди Клаудио - итальянский композитор, автор опер, церковных произведений.

Монтеверди известен, главным образом, как создатель опер: «Орфей», «Ариадна», «Похищение Прозерпины», «Адонис», «Коронация Поппеи», 8 сборников мадригалов.

Его творчество — одно из уникальных явлений в музыкальной культуре XVII в.

Слайд 12. А теперь, внимание на экран. (видеофрагмент про оперу) послушайте внимательно и ответьте на вопросы:

- Опера – это синтез каких видов искусств?

- Чем опера отличается от театра?

- В каком вере горожане распевали оперные арии?

- В каком городе был открыт первый оперный театр?

Отгадывают загадку

Записывают в тетрадях тему урока

Один из учеников читает высказывание. После чего каждый отвечает на вопрос согласен ли он с утверждением или нет. (аргументирует свой ответ)

Дети записывают в тетрадях определение.

Дети встают на 3-ю позицию

Дети, внимательно смотря и слушая видеофрагмент, записывают у себя в тетрадях ответы на вопросы.

15

Индивидуальная

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

Объяснение

Аргументация

Работа с информацией

Рассуждение

Рассказ

Демонстрация схемы третьей позиции

Практическое задание

Презентация

Аудиозапись

Компьютер, интерактивная доска

Презентация

Схема позиции

Видеофрагмент

Собранность и внимание класса

1. Закрепление материала и формирование умений на репродуктивном уровне.

Ц₁

Ц₁

Ц₂

Ц₁

Ц₁

Слайд 13. Организация совместной игровой деятельности. Игра «заполни пропущенные строчки». Для закрепления нового материала.

Слайд 14.

Предлагаю отправиться в мир оперы. Узнать ещё больше интересной информации об опере.

Слайд 15. Либретто – в переводе с итальянского «книжечка» В нем изложено литературное содержание оперы.

Краткое содержание оперы, опубликованный в виде буклета-программки (маленькой тонкой книжечки)

Слайд 16. Кто нужен для создания оперы?

Либреттист – тот, кто сочиняет текст оперы в стихах или в прозе. Можно сказать, оперный поэт, оперный писатель.

На текст оперного либретто композитор сочиняет музыку, а певцы её исполняют.

Слайд 17. Оперные вокальные номера:

Ария – песня главного героя или героини

Ариетта – маленькая ария

Слайд 18. Ансамблевые номера: дуэт, трио, квартет, квинтет.

Слайд 19. Оперный оркестр помогает петь певцам, рисует разные картины с помощью музыки – битву, бурю на море, вьюгу и пр.

Оркестровые номера

Увертюра – вступление к опере

Антракт – вступление к действиям оперы

Слайд 20. А ещё для оперы нужны: Кто?

Художник – рисует декорации

Режиссёр – ставит спектакль

Гримёр – гримирует артистов

Костюмер – готовит костюмы

Осветитель – распоряжается светом

Машинист - сцены орудует миханикой

Пожарник - следит за противопожарной безопасностью

Слайд 21 Теперь послушаем фрагменты Дж. Россини Ария Фигаро из оперы «Севильский церюльник» и ответьте на вопросы:

1 Каким считается этот номер? а. трио

b. ария

c. дуэт

2 Кто сопровождает пение певца? а. музыканты

b. режиссёр

c. оперный оркестр

3 Какие муз. инструменты звучат в опере?

4 В каком темпе звучало муз.произведение?

а. Moderato – умеренно

b. Adajio – медленно

c. Prestissimo – предельно быстро

d. Lento – протяжно

e. Vivo - живо

Слайд 22. Разучивание новой песни «Codrii mei» - Разбираем текст песни, переводим на русский языка

Дети выполняют задания

Дети отвечают на вопрос

Дети записывают в тетрадях термины

Дети записывают в тетрадях термины

Дети отвечают на вопрос

В процессе слушания музыки дети делают анализ музыкального произведения

Дети вместе с учителем разбирают текст. Исполняют текст.

12

Фронтальная

Фронтальная

Практическое задание

Работа с информацией

Объяснение

Рассуждение

Работа в тетради

Упражнение

Карточка с анализом музыкального произведения

Задание на интерактивной доске

Презентация

Видео ролик

Аудиозапись (+ и -)

Текст песни

Ответы на вопросы на карточках

Активизм, заполнение пропущенных строк

Выразительное исполнение песни

1. Текущее, обучающее оценивание – на новом материале

Ребята, предлагаю вам оценить свою работу на уроке.

Дети заполняют таблицу

3

Индивидуальная

Анализ своей работы

Карточка самооценивания

Самооценивание

1. Итоги урока. Вывод.

Ц₁

Ц₂

Ц₄

Слайд 23. Итог урока

Ну что ж, наше путешествие в оперу подходит к концу. Подведём итог:

- Чем занимались на уроке? Что нового узнали? С какими новыми словами познакомились?

Ребята, предлагаю поиграть в игру «Кто хочет стать миллионером?» для закрепления новый знаний

Слайд 23. Ну что ж, наше путешествие в оперу подходит к концу. Подведём итог:

- Чем занимались на уроке? Что нового узнали? С какими новыми словами познакомились?

Ребята, кто попробует поиграть в игру «Кто хочет стать миллионером?»

Дети играют в игру «Кто хочет стать миллионером», тем самым закрепляя свои новые полученные знания

4

Индивидуальная

Практическое

задание

Упражнение на сайте https://learningapps.org/

Игра «Кто хочет стать миллионером»

Активность ответов учащихся

1. Объявление домашнего задания

Домашнее задание выучить песню «Codrii mei», хорошо знать текст песни.

Дети записывают домашнее задание в тетрадях

2

Песня, видеоклип (минус и с исполнением певца)