Дидактическая игра по развитию речи "Природный и Рукотворный мир"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением

познавательно-речевого развития детей №28 «Колосок»

Дидактическая игра по развитию речи

"Природный и Рукотворный мир"

для детей старшего дошкольного возраста

через технологию ТРИЗ

Воспитатели: Крылова Р.Ф.,

Ковтун С.В.

город Ессентуки

Дидактическая игра по развитию речи

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие и речевое развитие.

«Природный и рукотворный мир» - эта игра относится к системе тренинга по обучению классификационным умениям.

Форма организации работы с детьми индивидуальная, с небольшой подгруппой (2 человека). Деятельность мотивируется с помощью проведения соревнований, раскрытия тайн.

Цель: Учить детей делить объекты окружающего мира на природные и рукотворные группы и объяснять основания такого деления.

Игровая задача: правильно разложить предметные картинки в зависимости от их классификации, составление словосочетаний и предложений.

Игровые действия: определение игрового поля (живая природа, неживая природа, рукотворный мир) по считалке:

1,2,3,4

Будем жить в ладу и мире.

Будем весело играть

Рукотворный и природный мир узнавать!

Оборудование: Задания проводятся на большом круге, разделенном пополам. В первую половину круга помещаются объекты рукотворного мира, во вторую – природного: игровое поле. Коробка: 2 набора карточек с предметами рукотворного и природного мира. Объекты природного и рукотворного мира. Фишки.

Игровое правило: на игровое поле попадают лишь те картинки, с которыми были составлены словосочетание и предложение. Полные ответы и существенные дополнения поощряются фишкой.

Содержание

Ведущий объясняет, что все объекты в мире разные. Есть предметы, сделанные руками человека, они относятся к рукотворному миру (дети называют их и кладут объекты в соответствующую часть круга). Есть объекты, созданные природой - это объекты природного мира (дети называют их и кладут объекты в соответствующую часть круга).

Водящий перемешивает карточки игрового набора. Вытягивает по одной, спрашивая «Чья карточка?». Дети в соответствии с выпавшим игровым полем собирают карточки и подбирают к каждому предмету слова, отвечающие на вопросы: КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ?

Далее проводится серия заданий на закрепление полученных знаний:

- «Разложи картинки» (объекты заменяются картинками)

- Все в мире перепуталось” (воспитатель перемешивает картинки на модели мира, дети правильно их раскладывают).