Деятельностный подход в формировании УУД

Организация учебного процесса на системно-деятельностной основе

Разработчик

Крестинина В.П.

2015г

• Уровень обучаемости детей, темпы переработки и усвоения информации и в конечном итоге качество знаний учащихся находится в зависимости от уровня сформированности умений самостоятельно учиться, т.е от уровня сформированности УУД.

• определить состав и систему основных учебных умений;
• требования к уровню сформированности определённого умения к моменту окончания школы;
• этапы формирования; вклад учебных предметов в формирование каждого умения;

• методику обучения, обеспечивающую успешное формирование и развитие умений у детей до заданного уровня на каждом году обучения;
• преемственность в их развитии и критерии сформированности умений.

• Деятельностный подход в обучении основан на формированиии у учащихся умений выделять в изучаемом материале существенные свойства и отношения, которые могли бы служить ориентирами, опорными толчками для любого частного задания данной области.

• Определение наиболее рациональной последовательности выполнения операций, из которых складывается действие, т.е. построение модели (алгоритма) действия (путём коллективных или самостоятельных поисков);
• Организация небольшого количества упражнений, в которых действия подлежат контролю со стороны учителя;
• Обучение учащихся методам самоконтроля;

План изучения явлений

1.Внешние признаки явления.

2.Условия, при которых оно протекает.

3.Сущность явления, механизм его протекания ( в старших классах – объяснение явления на основе современных научных теорий).

4.Связь данного явления с другими.

5.Количественные характеристики явления.

6.Примеры использования явления на практике.

7.Способы предупреждения вредного действия явления

1.Составьте рассказ о явлении, изучаемом в рамках программы по вашему предмету.

2. Разработайте карту усвоения учащимися данного явления.

3. Разработайте:

3.1. диагностическое задание учащимся для выявления уровня усвоения изучаемого явления

3.2. поэлементный анализ усвоения данного явления для контроля знаний учащихся

3.3. критерии оценивания уровня освоения учащимися явления.