Дифференцированное обучение 3

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Брянский профессионально-педагогический колледж»

Наименование процесса: Организация учебно-производственной практики

Условное обозначение:

Соответствует ГОСТ ISO 9001-2011, ГОСТ Р 52614.2-2006 (п.п. 4.1, 4.2.3, 4.2.4, 5.5.3, 5.6.2, 7.5, 8.2.3, 8.4, 8.5)

Редакция №1

Изменение №0

Лист 0 из 1

Экз. №1

№

Компоненты паспорта

Описание исследовательского проекта

1

ФИО участника

Щерба Екатерина Владимировна

2

Тема проекта

«Красная книга»

3

Актуальность проекта

Нанесение вреда природе не проходит бесследно. В результате исчезновения растений и животных, выпадения кислотных дождей, увеличения числа токсических свалок и т.д. Земля все более теряет свою жизнеспособность. Поэтому младшие школьники заинтересовались вымиранием различных видов растений и животных на Земле.

Младшие школьники столкнулись с проблемами: для чего нужна Красная книга и, что мы можем сделать ,чтобы сохранить и приумножить редкие растения и животных. Решили провести исследование.

4

Объект исследования

Животные и растения Брянской области

5

Предмет исследования

Редкие растения и животные Брянской области

6

Цель проекта

Для учителя (педагогическая) :

Создание условий для формирования

исследовательских умений у младших

школьников в процессе изучения редких растений и животных Брянской области.

Для ученика ( практическая):

Проведение исследования о редких растениях и животных Брянской области;

создание презентации и

буклета.

Задачи проекта:

1. Сбор информации.

2.Разработка анкет и проведение анкетирования,

3. Подготовка материалов,

иллюстраций или фото.

4 Создание буклета.

7

Тип проекта

Исследовательский.

Межпредметный.

Внутриклассный.

Групповой.

Среднепродолжительный

8

Этапы реализации проекта, краткое их описание

1 Подготовительный.

2 Исследовательский

3 Заключительный

1 этап: На подготовительном этапе

определяем проблему, тему проекта : цель

и гипотезу, методы исследования.

Планируем деятельность школьников,

разбив на группы : «Ученые», «Социологи» ,

«Эксперты» распределяем роли в группах,

каждая группа получает задание

предстоящей деятельности .Определяем

предполагаемый продукт , сроки

выполнения и форму защиты.

2 этап: Исследовательский.

На данном этапе «Ученые» собирают

информацию, «Социологи» разрабатывают анкеты,

проводят анкетирование, подводят итоги.

«Эксперты» анализируют и обобщают

полученную информацию, разрабатывают

рекомендации и создают буклет. Создают

презентацию.

3 этап : Заключительный.

На данном этапе обучающиеся подводят

итоги исследования , представляют и

защищают продукты проекта, осуществляют

рефлексию выполнения проекта.

Предлагают проект, который будут делать в

будущем по этой теме.

9

Исследовательский этап (полное описание)

Цель исследования: проведение исследования с целью сохранения и приумножения редких растений и животных Брянской области; создание буклета редких растений и животных Брянской области.

Гипотеза исследования: проведение исследования с целью сохранения и приумножения редких растений и животных Брянской области; создание буклета редких растений и животных Брянской области.

Методы исследования: сбор информации, анкетирование, анализ, синтез, обобщение.

Оборудование для проведения исследования: компьютер, smart-доска, принтер, бумага, ручки, карандаши.

Ход исследования:

2 этап: Исследовательский.

На данном этапе для сбора информации о редких растениях и животных Брянской области, «Ученые» изучают литературу, материалы СМИ и Интернет. «Ученые» составляют план своего

исследования:

1. Что такое Красная книга;

2. Сможет ли человек предотвратить вымирание растений;

3. Сможет ли человек предотвратить вымирание животных.

1. Красная книга – это аннотированный список редких и находящихся под угрозой исчезновения животных, растений и грибов.

Страницы Красной книги.

Страницы в Красной книге разноцветные.

«Чёрные» страницы – здесь записаны названия животных и растений, которые исчезли с лица Земли.

«Красные» страницы - здесь записаны названия животных и растений, которые находятся на грани исчезновения, но их ещё можно спасти.

«Жёлтые» страницы - здесь записаны названия животных и растений, которые считаются редкими, их число пока не сокращается.

«Белые» страницы - здесь записаны названия животных и растений, в чьём благополучии учёные сомневаются.

«Серые» страницы – здесь записаны названия животных и растений, состояние которых внушают опасения.

«Зелёные» страницы - здесь записаны названия животных и растений, число которых постепенно восстанавливается.

2. Основная причина исчезновений – это разрушение естественной среды обитания в результате деятельности человека. Например, вырубка лесов и превращение земель в поля для ведения сельского хозяйства.

Из-за деятельности человека популяции многих видов стали небольшими и изолированными.

Растения считаются важнейшим ресурсом из-за множества способов поддержания жизни на Земле. Они выделяют кислород в атмосферу, поглощают углекислый газ, обеспечивают среду обитания и пищу для диких животных и людей, регулируют круговорот воды. Не следует забывать о том, что растения по-разному помогают окружающей среде. Из этого следует, что если человек может предотвратить вымирание растений.

3. Потеря среды обитания или «родного дома», как правило, является самой важной причиной вымирания животных. Определенные растения и животные способны жить только в особой среде обитания. Такие животные гораздо чаще подвергаются опасности из-за потери среды обитания, чем генералисты (особи, способные выжить в различных условиях), такие, как голуби, гнездящиеся успешно на земле и на деревьях, за городом или в городе.

Некоторые животные зависят от более чем одного типа среды обитания и нуждаются в разнообразных местообитаниях, расположенных рядом друг с другом, чтобы выжить. Следует подчеркнуть, что среда обитания не обязательно должна полностью исчезнуть, чтобы потерять свою полезность для организма. Например, очищение леса от мертвых деревьев сделает его относительно неповрежденным, но исчезнут некоторые дятлы, которые зависят от этих деревьев.

«Социологи» разрабатывают и проводят анкетирование

АНКЕТА

 1.Знаете ли вы что такое Красная книга?

Да-95%

Нет-5 %

2. Каких животных Брянской области, занесённых в красную книгу, вы знаете?

Черный аист-5%

Глухарь-5%

Бурый медведь-70%

Выдра речная-10%

3.Какие растения Брянской области, занесённые в красную книгу, вы знаете?

Водяная лилия-65%

Волчье лыко-20%

Чабрец-10%

Росянка круглолистая-5%

4. Что необходимо делать, чтобы сохранить исчезающие виды растений и животных?

Создавать заповедники-20%

Не охотиться и не убивать животных-40%

Бороться с браконьерами-10%

Восстанавливать исчезающие виды животных и растений в питомниках-10%

Запретить разрушать места обитания животных-20%

«Эксперты» обобщают всю полученную информац

ию, разрабатывают и создают буклет

«Редкие растения и животные Брянской области»

Заключительный этап

Представление Буклета.

Цель исследования: проведение исследования с целью сохранения и приумножения редких растений и животных Брянской области; создание буклета редких растений и животных Брянской области была достигнута.

Гипотеза исследования: проведение исследования с целью сохранения и приумножения редких растений и животных Брянской области; создание буклета редких растений и животных Брянской области была подтверждена.

Рефлексия: Смайлики (понял, задумался ,не понял)

Следующая тема проекта: История создания Красной книги.

Продукт проекта: буклет.

Перспектива проекта: Данный проект можно использовать на уроках по предмету «Окружающий мир», во внеурочное время на классных часах, а в будущем можно

Изучить историю создания Красной книги.