Дифференцированное обучение 7

№

Компоненты паспорта

Описание проекта

1.

ФИО участника

2

Тема проекта

Вода- природный растворитель

3

Актуальность проекта

Вода входит в состав любого организма. Она содержится во всех частях растений. Она является одним из самых распространенных веществ на Земле. Она является источником жизни. Вода может быть живой и мертвой. Для многих организмов вода — это дом. Одни из них живут в соленой воде, другие в пресной.

Проблема: Действительно ли вода имеет различный состав, младшие школьники решили провести исследование

4

Объект исследования

Вода.

Предмет исследования: свойства воды

5

Цель проекта

Для учителя: создание условий формирования исследовательских умений у младших школьников в процессе исследования свойств воды

Для ученика: проведение исследования о свойствах воды. Создание памятки по свойствам воды.

6

Тип проекта

Исследовательский, групповой, межпредметный, среднесрочный.

7

Этапы реализации проекта (включая исследовательский), краткое их описание

1. Подготовительный: на подготовительном этапе определяем проблему, тему проекта; цель и гипотезу, методы исследования. Планируем деятельность школьников, разбив на группы, распределяем роли в группах, каждая группа получает задание предстоящей деятельности. Определяем предполагаемый продукт, сроки выполнения и форму защиты проекта.

2.Исследовательский: на данном этапе первая группа «Искатели» собирает информацию о воде, вторая группа проводит опыт (вода и соль).

Третья группа «Изобретатели» анализирует и обобщает полученную информацию, разрабатывает и создают памятку.

3.Заключительный: на данном этапе обучающиеся подводят итоги исследования, предоставляют и защищают продукты проекта, осуществляют рефлексию выполнения проекта. Предлагают проект, который они будут делать в будущем по этой теме.: «Могут ли морские существа жить в пресных водоемах?»

8

Исследовательский этап проекта (полное описание)

Проведение исследования о свойствах воды. Создание памятки по свойствам воды.

Проведение исследования о свойствах воды.

Создание памятки.

Задачи:

1.сбор информации.

2.проведение опыта

3. анализ и обобщение результатов исследования

4.подготовка оборудования и материалов

5.Создание памятки.

Гипотеза исследования: предположим, что вода имеет различный состав, младшие школьники решили провести исследование

Методы исследования: сбор информации, анализ и обобщение, опыты, эксперименты.

Оборудование для проведения исследования: компьютер, интерактивная доска, принтер, бумага, два стакана с водой, соль, и измельченный мел.

Ход исследования:

Исследовательский этап первая подгруппа «Искатели» собирают информацию, составляют план исследования, изучают литературу материалы СМИ и Интернет.

Вторая подгруппа «Создатели» проводят опыт.

Третья подгруппа «Изобретатели» обобщают всю полученную информацию, разрабатывают и создают памятку «Вода- природный растворитель»

Приложение 1(памятка)

Заключительный этап. Подведение итогов исследования, подтверждение гипотезы, цели исследования, предоставление продукта.

9

Продукт проекта

Памятка

10

Перспектива проекта

Данный проект можно использовать на уроках по предмету «Окружающий мир», во внеурочное время, на классных часах, а в будущем можно исследовать тему «Могут ли морские существа жить в пресных водоемах?»

№

Компоненты паспорта

Описание проекта

1.

ФИО участника

2

Тема проекта

Естественно -научный

3

Актуальность проекта

Подробное описание актуальности

Проблема: действительно ли, почему,

Отсюда младшие школьники сталкиваются с проблемой… и решили провести исследование…

4

Объект исследования

Явление или процесс

Предмет исследования: вытекает из проблемы

5

Цель проекта

Для учителя: создание условий для формирования исследовательских умений младших школьников в процессе выяснения ……. Связываем с проблемой и предметом исследования.

Для ученика: проведение исследования о ……… (связываем с проблемой и предметом исследования);

Создание презентации, памятки, буклета. (в кавычках название буклета)

6

Тип проекта

Исследовательский, межпредметный, групповой, среднесрочный

7

Этапы реализации проекта (включая исследовательский), краткое их описание

1. Подготовительный: на подготовительном этапе определяем проблему, тему проекта; цель и гипотезу, методы исследования. Планируем деятельность школьников, разбив на группы, распределяем роли в группах, каждая группа получает задание предстоящей деятельности. Определяем предполагаемый продукт, сроки выполнения и форму защиты проекта.

2.Исследовательский: на данном этапе первая группа «Искатели» собирает информацию о воде, вторая группа «Создатели» разрабатывают анкеты, проводят анкетирование, подводят итоги. Третья группа «Изобретатели» анализирует и обобщает полученную информацию,, разрабатывает рекомендации и создает памятку. Создают презентацию.

3.Заключительный: на данном этапе обучающиеся подводят итоги исследования, предоставляют и защищают продукты проекта, осуществляют рефлексию выполнения проекта. Предлагают проект, который они будут делать в будущем по этой теме.

8

Исследовательский этап проекта (полное описание)

Цель исследования: переносим цель ученика: проведение исследования о ……… (связываем с проблемой и предметом исследования);

Создание презентации, памятки, буклета. (в кавычках название буклета)

Задачи:

1.сбор информации.

2.проведение анкетирования (опыта)

3. анализ и обобщение результатов исследования

4.подготовка оборудования и материалов

5.Создание презентации или памятки.

Гипотеза исследования: (предположение или догадка, она соответствует проблеме и исследовательскому этапу

Предположим…

Методы исследования: сбор информации, анкетирование, анализ и обобщение, опыты, эксперименты.

Оборудование для проведения исследования: компьютер, интерактивная доска, принтер, бумага, ручки (опыт посуда, чашки и т.д.)

Ход исследования:

Исследовательский этап первая подгруппа «Искатели» собирают информацию, составляют план исследования, изучают литературу материалы СМИ и Интернет.

Вторая подгруппа «Создатели» разрабатывают и проводят анкетирование.

Третья подгруппа «Изобретатели» обобщают всю полученную информацию, разрабатывают и создают памятку «…….

Приложение 1

Заключительный этап. Подведение итогов исследования, подтверждение гипотезы, цели исследования, предоставление продукта.

9

Продукт проекта

Презентация, памятка «…. или буклет «…

10

Перспектива проекта

Данный проект можно использовать на уроках по предмету «Окружающий мир», во внеурочное время, на классных часах, а в будущем можно исследовать тему «……. Исходя из нашей