Дифференцированный подход в обучении математике

В своей работе каждый учитель сталкивался с проблемой дифференцированного обучения. Если в классе есть ученик, имеющий особые образовательные потребности (ограниченные возможности здоровья, ребенок - инофон, одаренный ребенок, ученик, имеющий существенные проблемы в знании предмета и т.п.) необходимо проводить обучение с учетом типично индивидуальных особенностей учащегося. В данной статье я хочу рассмотреть некоторые аспекты, предусматривающее индивидуальное сопровождение данного ученика в процессе изучения математики в урочное и внеурочное время.

Перед тем, как разработать тактику дифференцированного подхода, необходимо ответить на ряд вопросов:

• Сколько детей из класса имеют особые образовательные потребности в изучении математики (являются одаренными детьми)?

• Как на уроках организовать дифференцированный подход к одаренным детям?

• Какие современные технологии использовать на уроках для повышения интереса к предмету?

• Как использовать ИКТ на уроках математики и во внеурочной деятельности для повышения интереса к предмету?

• Какие уроки математики можно проводить в нестандартной форме?

• Как организовать факультативы, индивидуальные занятия по работе с одаренными детьми?

• В каких олимпиадах, конференциях и др. мероприятиях по предмету могут принять участие одаренные дети?

• Как поддерживают развитие способностей в их семьях?