Россия, Воронеж
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 29.04.2026 11:12
Зубкова Наталия Ивановна
Учитель начальных классов
43 года
353
130 458 
Местоположение
Специализация
Дифференциация букв Г,г-К,к.
Категория:
Начальные классы
08.02.2017 12:14
Просмотр содержимого документа
«Дифференциация букв Г,г-К,к.»
План – конспект урока теме «Дифференциация букв Г,г –К,к.»
1.Зубкова Наталия Ивановна
2.МБОУ СОШ № 50 г. Воронежа
3.Учитель начальных классов
4.Русский язык
5.1 класс
6.Урок №47 по теме Дифференциация букв Г,г –К,к.
7.Базовый учебник: Букварь авторы Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова
8.Цель урока: научить учащихся различать звуки к и г по звонкости-глухости.
9.Задачи:
-обучающие: показать различие парных согласных; уметь применять изученный материал;
-развивающие: развитее коммуникативной деятельности;
-воспитательные: проявлять интерес к освоению новых знаний.
10.Урок открытия новых знаний.
11.Формы работы учащихся: индивидуальная, коллективная.
12.Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, экран.
13.Структура и ход урока.
| № | Этапы урока | Название используемых ЭОР | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Время (мин) | Формируемые УУД | ||||||||||||
| 1 | Мотивация к учебной деятельности. |
| Прочитайте быстро запись на доске: Га/гу/га/ага/ ка/ку/ка/кага Кага/гага/акакпа/кугу Как вы думаете, чем мы сегодня на уроке будем заниматься? | Чтение с доски. (Затруднение) Работа со звуками г и к. |
| Формирование умения ставить цели | ||||||||||||
| 2 | Актуализация знаний и пробное учебное действие.
|
| - Вспомните и назовите согласные - Разделите их на две группы. Расположите в два ряда. - Какую букву изучили вчера? Какой звук она обозначает? Что можете сказать о звуке г ?
| -Называют изученные буквы. -Располагают буквы в два ряда. Объясняют, что одни буквы обозначают глухие звуки, а другие – звонкие. -Изучили букву г. Обозначает два звука: г-твёрдый, гь – мягкий. Звук – согласный, звонкий. |
| Взаимное расположение предметов в пространстве | ||||||||||||
| 3 | Выявление места и причины затруднения. | ЭОР №1 (Иллюстрация) | - Как вы думаете, в какую группу можно определить букву г? - Как найти пару этому звуку? Рассмотрим иллюстрацию Как образуются звонкие и глухие согласные звуки. | -В группу звонких. - Найти глухой звук. Для этого положить руку тыльной стороной к горлу и произнести звук г. При этом горлышко «дрожит». Произнести с такой же артикуляцией, но без голоса, получится звук к. |
| Формирование умения классифицировать и характеризовать языковые единицы: буква и звук. | ||||||||||||
| 4 | Постановка темы урока. |
| - Чему будем учиться на уроке? - Зачем учимся различать звуки? - Где будем использовать? | - Будем учиться различать звонкий г и глухой к. - Чтобы правильно читать и писать. - При чтении и записи слогов, слов, предложений. |
| Осознание значимости чтения и письма для своего дальнейшего обучения | ||||||||||||
| 5 | Построение проекта выхода из затруднения.
|
| - Что необходимо знать, чтобы правильно читать и писать? - Какие схемы нам помогут?
| - Звук к произносим без голоса, а звук г с голосом. - Схема – колокольчик. Если есть колокольчик, значит, читаем с голосом, если колокольчика нет – без голоса. |
| Формирование умения классифицировать и характеризовать языковые единицы: буква и звук. | ||||||||||||
| 6 | Реализация построенного проекта. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.
|
| На доске составляются слоги:
| Составляют таблицу. Хоровое чтение слогов в первой строке, индивидуальное чтение. Хоровое чтение слогов во второй строке, индивидуальное чтение. Хоровое чтение слогов столбиками, индивидуальное чтение. | | Овладение техникой чтения. Умение анализировать, сравнивать. | ||||||||||||
| 7 | Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. | | Учащимся предлагаются карточки со слогами Задание: записать пару и объяснить, почему так выполнили задание?
| Даны карточки со слогами. Находят и записывают свою пару: звонкий – глухой. | | Овладение основами коммуникативной деятельности в парах. Контроль (проверка выполненной работы по образцу) | ||||||||||||
| 8 | Физкультминутка. | | Танцевальная музыка | Танцуют, показывая поочередно движения. | | Умение выполнять инструкции | ||||||||||||
| 9 | Включение в систему знаний и повторение. | ЭОР №2 (Интерактивное задание) | Работа по учебнику на стр. 84. -Рассмотрим схемы слов. Чем они отличаются? - Какой звук заменили? Почему вы об этом догадались? -А сейчас перед вами тренировочные задания на узнавание парных звуков. | -Отличаются первым звуком. Над звуком к нет колокольчика. Перетягивают нужные буквы к словам и появляются схемы звонких и глухих согласных. | | Умение использовать различные источники информации (в данном случае – учебник). -Умение ориентироваться в учебнике. | ||||||||||||
| 10 | Рефлексия учебной деятельности на уроке. | | - Чему учились на уроке? - Что нового узнали на уроке? - Кто сможет сейчас правильно записать в слове к или г? | | Выбирают символ, который подходит для оценки: солнышко улыбается или солнышко грустит | Формирование умения рефлексировать и оценивать свою деятельность. |
Приложение к плану –конспекту урока
Тема урока: Дифференциация букв Г,г –К,к.
| № | Название ресурса | Тип , вид ресурса | Форма предъявления информации | Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
| 1 | Согласные звуки | Иллюстрация | Иллюстрация | http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a33f0-0a01-0180-01ad-186f1dc3b253/%5BNS-RUS_1-11%5D_%5BPS_092%5D.swf |
| 2 | Тренировочное задание на узнавание парных звуков |
| Интерактивное задание | http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a3ca9-0a01-0180-00c7-d9604487a991/%5BNS-RUS_1-19%5D_%5BID_161%5D.swf |
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
