| I.Организационный момент. | Здравствуйте, Ребята! Присаживайтесь. Для начала проверим вашу готовность к уроку, нам сегодня понадобятся наши учебники, рабочие тетради и, конечно, ваши знания. Ребята, я бы хотел вам прочитать высказывание русского учёного Михаила Васильевича Ломоносова «Познать природу можно либо своими глазами, либо с помощью книги». (На доске) Так давайте с вами продолжим изучать и узнавать новое о нашей природе, а это высказывание будет служить нам сегодня девизом урока. | Приветствие учителя. | ЛУУД: готовность и способность к саморазвитию и познанию нового материала. |
| II.Актуализация знаний. |
Начнем мы с проверки ваших знаний о пройдённом материале ранее. Внимание на экран. Я буду читать вопросы, а ваша задача выбрать верный ответ.
Что называют невидимыми нитями природы? -Паутину в лесу; -Связи в природе; -Корни деревьев. Какие действия человека вредят природе? -Вырубка леса; -Сбор грибов; -Подкормка птиц.
Какое утверждение верно? -Хищников надо уничтожать; -Комары-вредные насекомые; -В природе всё взаимосвязано.
Как вы можете помочь природе? -Уничтожать животных; -Очищать лес от мусора; -Загрязнять водоёмы.
Каких животных кормят плоды ели? -Белку; -Клёста; -Мышь; -Зайца. Хорошо! |
Ответ: Связи в природе.
Ответ: Вырубка леса.
Ответ: В природе всё взаимосвязано.
Ответ: Очищать лес от мусора.
Ответ: Клёста, мышь, белку.
| РУУД: проверка собственных знаний.
КУУД: партнёрство по общению. |
| III.Подведение к теме. | Ребята, взглянете на экран. Что вы видите?
Ребята, а кто может дать названия этим растениям?
Скажите, а на какие три группы мы свами можем разделить эти растения?
Верно. Скажите, а в чем отличие между яблоней и елью?
А в чем отличие между одуванчиком и смородиной?
Как вы думаете, почему яблоня и смородина растут у нас на огороде и в саду?
Как называются такие растения? (Человек их окультуривает)
А как называются растения, которые растут в лесу и в поле в дали от человека?
Как вы думаете, какова тема нашего урока?
Какие цели вы поставите перед собой? | Растения.
Ель, яблоня, смородина, одуванчик.
Деревья, травы, кустарники. (На доске схема)
Яблоня растет в саду, а ель в лесу.
Одуванчик растет в поле, а смородина на огороде.
Их посадил человек.
Культурные растения.
Дикорастущие.
«Дикорастущие и культурные растения»
Научиться распознавать дикорастущие и культурные растения, уметь находить различия между ними. (Ответы детей) |
РУУД: целеполагание; постановка и формулирование темы урока. |
| IV.Открытие новых знаний.
| Итак, мы с вами выяснили, что растения так же делятся на две группы: культурные и дикорастущие. (На доске схема)
Ребята, скажите, а какое значение для человека имеют все растения?
Верно.
Ребята, приведите примеры дикорастущих растений? А какие дикорастущие растения Камчатки известны вам?
Как вы думаете, какое значение играют дикорастущие растения?
Хорошо. Давайте с вами рассмотрим еще несколько дикорастущих растений. (На сладе представлены растения: мать-и-мачеха, медуница, первоцвет. Ребята, которые подготовили сообщения, расскажут нам о них подробнее.
Ребята, скажите, узнали ли вы что-нибудь новое из сообщений своих товарищей? Ребята, помните, что дикорастущие растения надо беречь!
Ребята, приведите примеры культурных растений?
Кроме этого, культурные растения можно разделить на несколько групп, а поможет нам в этом игра, которая называется «Найди пару»
На доске находятся карточки со словами: лук, груша, картофель, пшеница, слива, лён, рожь, пион, хлопок, астра. Учитель берёт одну из карточек (например, пшеница), дети выбирают другую карточку с растением, которое может составить пару (рожь), так как схожи по месту выращивания и т.д., выбирая вторую карточку, дети объясняют ее выбор.
Рожь-пшеница, с помощью их люди получают зерно. Почему выбрали такую пару? Такие растения называются зерновые
Груша-слива, эти растения приносят нам плоды. Называются они плодовые
Лук-картофель. Такие растения называются овощные
Лён-хлопок. Такие растения называются прядильные
Пион-астра. Такие растения называются декоративными
Ребята, приведите примеры декоративных растений.
Хорошо, молодцы! А теперь пришла пора отдохнуть! Встаём. Повторяем движения за мной. |
Растения кормят человека; растения одевают человека; растения лечат человека; из растений изготавливают строительный материал.
Ответы детей. -Ель -Берёза -Брусника -Клюква -Морошка -Черёмуха
С помощью их человек изготавливает лекарства; звери и птицы кормятся и заготавливают свои запасы на зиму.
Дети выступают с сообщениями.
Первый ученик -Мать-и-мачеха.
Второй ученик- Медуница.
Третий ученик- Первоцвет.
Да, узнали.
Ответы детей. -Томат -Капуста -Картофель.
Рожь-пшеница (Растут на полях, из них делают муку и крупу)
Груша-слива (Это фрукты и они растут в садах)
Лук-картофель (Это овощи, они растут в огороде)
Лён-хлопок (Из них изготавливают ткань)
Пион-астра (Это цветы, они растут на клумбах для красоты)
(На доске под схемой появляются группы культурных растений.)
Ответы детей. -Астра -Флоксы -Цинния -Лилия | ПУУД: поиск и выделение необходимой информации; КУУД: умение слушать и вступать в диалог.
|
| V.Закрепление изученного материала. | Ребята, откройте рабочую тетрадь на странице 48 и выполните в парах со своим соседом по парте номер 2.
Ребята, давайте все вместе проверим как мы выполнили работы. | Выполняют работу в тетрадях.
Проверяют работы. Находят ошибки, Если имеются, то исправляют. | РУУД: контроль и планирование своих действий. |
553
100 341 
