Диктант по теме «глагольные суффиксы»
Проверяемое содержание курса
| № | Орфограммы и пунктограммы | Случаи использования в тексте |
| 1 | безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением | вечером, домой, глазами, река, смотри (2), смотрел, ночной, траве (2), светились (2), светлячки (2), искать, живые, далёкие |
| 2 | словарные слова | однажды |
| 3 | парные звонкие-глухие согласные на конце слова | наш, сад |
| 4 | буквосочетание жи | живые (2) |
| 5 | буквосочетание чк, чн | очнулся, ночной, светлячки (2) |
| 6 | безударные окончания имён существительных | с рыбалки |
| 7 | безударные окончания имён прилагательных | маминой, тёмной |
| 8 | заглавная буква в названиях и именах собственных | Юра |
| 9 | ь – показатель мягкости | набрать, выпустить, светились (2), искать |
| 10 | слитное написание приставок | набрать, выпустить |
| 11 | раздельное написание предлогов со словами | с рыбалки, перед глазами, за маминой рукой, в тёмной ночной траве, в траве(2), в наш сад, над нами |
| 12 | оформление предложения | заглавная буква в начале |
| 13 | точка в конце |
| 14 | восклицательный знак |
| 15 | вопросительный знак |
| 16 | обращение в середине предложения |
Общие результаты выполнения работ
| Контрольная работа по русскому языку, 4 класс, 2014 г., 1-е полугодие |
| школа …………….. класс……………. кол-во учащихся в классе……………………… кол-во учащихся, выполнявших работу …………. |
| Написание диктанта |
| Номера орфограмм и пунктограмм |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 |
| кол-во учащихся, допустивших ошибки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| кол-во учащихся, не допустивших орфографических ошибок ……………… |
| кол-во учащихся, не допустивших пунктуационных ошибок ………………. |
| Выполнение грамматических заданий |
|
| Номера вариантов и заданий |
| 1вариант | 2 вариант |
| 1 | 2 | 1 | 2 |
| кол-во учащихся, приступивших к выполнению задания |
|
|
|
|
| выполнили задание верно |
|
|
|
|
| допустили ошибки (недочеты) в задании |
|
|
|
|
Текст контрольной работы
живые звёзды
Однажды вечером мы ехали с рыбалки домой. Я устал и скоро уснул. Перед глазами была река. Вдруг я очнулся.
– Смотри, Юра, смотри!*
Я смотрел за маминой рукой. В тёмной ночной траве будто светились яркие звёзды. Звёзды в траве? Что это? Да это светлячки!
Папа предложил нам набрать светлячков и выпустить в наш сад. Мы все стали искать в траве живые звёзды. Над нами светились далёкие голубые звёзды.
(По Г.А. Скребицкому)
(67 слов)
Для справок: будто, предложил.
Примечание: сообщается о постановке тире перед предложением, которое отмечено звёздочкой. Выделенные написания чётко (орфографически) проговариваются учителем.
Грамматическое задание
1 вариант
Найди и подчеркни в 4-м абзаце существительные, которые стоят в В.п. Определи склонение этих существительных и укажи над словами.
2-е предложение 1-го абзаца разбери по членам предложения.
2 вариант
В 3-м предложении 1-го абзаца подчеркни существительные. Определи падежи и укажи над словами.
1-е предложение 3-го абзаца разбери по членам предложения.
Анализ выполнения контрольной работы
| Диктант |
| Наименование орфограмм и пунктограмм | Правописание конкретной лексики в тексте | № п/п | Количество учащихся, допустивших ошибки | Количество ошибок в классе |
| безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением
| вечером | 1 |
|
|
| домой | 2 |
|
|
| глазами | 3 |
|
| река | 4 |
|
| смотри (2) | 5 |
|
| смотрел | 6 |
|
| ночной | 7 |
|
| траве (2) | 8 |
|
| светились (2) | 9 |
|
| светлячки (2) | 10 |
|
| искать | 11 |
|
| живые | 12 |
|
| далёкие | 13 |
|
| буквосочетание жи | живые (2) | 14 |
|
|
| словарные слова | однажды | 15 |
|
|
| парные звонкие-глухие согласные на конце | наш | 16 |
|
|
| сад | 17 |
|
| буквосочетание чк, чн | очнулся | 18 |
|
|
| ночной | 19 |
|
|
| светлячки (2) | 20 |
|
|
| безударные окончания имён существительных | с рыбалки | 21 |
|
|
| безударные окончания имён прилагательных | маминой | 22 |
|
|
| тёмной | 23 |
|
|
| заглавная буква в названиях и именах собственных | Юра | 24 |
|
|
| ь – показатель мягкости | набрать | 25 |
|
|
| выпустить | 26 |
|
| светились (2) | 27 |
|
| искать | 28 |
|
| слитное написание приставок | набрать | 29 |
|
|
| выпустить | 30 |
|
| раздельное написание предлогов со словами
| с рыбалки | 31 |
|
|
| перед глазами | 32 |
|
| за маминой рукой | 33 |
|
| в (тёмной ночной) траве | 34 |
|
| в траве (2) | 35 |
|
| в наш сад | 36 |
|
| над нами | 37 |
|
| оформление предложения
| заглавная буква в начале | 38 |
|
|
| точка в конце | 39 |
|
|
| вопросительный знак | 40 |
|
|
| восклицательный знак | 41 |
|
|
| обращение в середине предложения | 42 |
|
|
| Вариант | № п/п | Анализ грамматического задания | Количество учащихся |
| 1 | 1 | не выполнил задание |
|
| ошибка в определении падежей |
|
| ошибка в определении склонения |
|
| подчёркнуты не все существительные |
|
| 2 | не выполнил задание |
|
| ошибка в определении главных членов предложения |
|
| ошибка в определении второстепенных членов предложения |
|
| не подчеркнуты второстепенные члены предложения |
|
| 2 | 1 | не выполнил задание |
|
| ошибка в определении падежей |
|
| определены падежи не у всех слов |
|
| подчёркнуты не все существительные |
|
| 2 | не выполнил задание |
|
| ошибка в определении главных членов предложения |
|
| ошибка в определении второстепенных членов предложения |
|
| не подчеркнуты второстепенные члены предложения |
|
Диктант по теме «Правописание безударных гласных в корнях и окончаниях существительных, прилагательных и глаголов»
Проверяемое содержание курса
| № | Орфограммы и пунктограммы | Случаи использования в тексте |
| 1 | безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением | своего, интересовали, хотел, показать, писателя |
| 2 | словарные слова | Президент (-а, -у), рассказ (рассказал, рассказать), России, биографию, героями (я) (2) |
| 3 | буквосочетания ча-ща, жи-ши | встреча, прожил |
| 4 | непроизносимый согласный в корне слова | известного |
| 5 | буквосочетание чк | о сказочнике (-а) (2) |
|
| буква удвоенного согласного в суффиксе слова | оловянного |
| 6 | безударный гласный в окончаниях существительных | о замысле, о сказочнике, Андерсен(е), в фильме |
| 7 | безударный гласный в окончаниях прилагательных | нового, известного, любимого, оловянного |
| 8 | разделительный ъ | съёмок |
| 9 | беглый гласный в суффиксе слова | сказок, съёмок |
| 10 | ь – показатель мягкости согласных | день, фильм(-а, -е) (3), показалась, снять, не только, рассказать, показать, |
| 11 | заглавная буква в именах собственных и названиях | Эльдар Рязанов, Андерсен(е), |
| 12 | раздельное написание предлогов со словами | в день, у Президента, о замысле, о сказочнике, с героями, в фильме, на характер, с его любимыми героями |
| 13 | оформление предложения | заглавная буква в начале |
| 14 | точка в конце |
Общие результаты выполнения работ
| Контрольная работа по русскому языку, 4 класс, 2015 г., 2-е полугодие |
| школа …………….. класс……………. кол-во учащихся в классе……………………… кол-во учащихся, выполнявших работу …………. |
| Написание диктанта |
| Номера орфограмм и пунктограмм | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 |
| кол-во учащихся, допустивших ошибки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| кол-во учащихся, не допустивших орфографических ошибок ……………… |
| кол-во учащихся, не допустивших пунктуационных ошибок ………………. |
| Выполнение грамматических заданий |
|
Номера вариантов и заданий | 1вариант | 2 вариант |
| 1 | 2 | 1 | 2 |
| кол-во учащихся, приступивших к выполнению задания |
|
|
|
|
| выполнили задание верно |
|
|
|
|
| допустили ошибки в задании |
|
|
|
|
Текст контрольной работы
встреча с президентом России
В день своего юбилея режиссёр Эльдар Рязанов был у президента России. Президента интересовали планы известного кинорежиссёра. Рязанов рассказал президенту о замысле нового фильма. Это фильм о сказочнике Андерсене. Режиссёр хотел не только рассказать биографию писателя, но и показать писателя вместе с героями его сказок.* В фильме сам Андерсен пережил много приключений. Стойкий характер писателя похож на характер его героя – оловянного солдатика.*
Президент поддержал идею съёмок фильма. Зрители увидели любимого сказочника вместе с его любимыми героями.
(По Э. Рязанову) (75 слов)
Слова для справок: юбилея, кинорежиссёр, вместе.
Примечание: заголовок диктанта диктуется учителем. Выделенные написания чётко (орфографически) проговариваются учителем. Сообщить учащимся о том, что:
слово «Президент» пишется в тексте с большой буквы;
«не только» (в тексте диктанта подчёркнуто) пишется как два слова;
Также сообщить о постановке запятой и тире в предложениях, обозначенных звёздочками.
Грамматическое задание
1 вариант
В 2-м предложении 1-го абзаца подчеркни существительные. Определи падеж и укажи над словами.
1-е предложение 2-го абзаца разбери по членам предложения.
2 вариант
3-е предложение 1-го абзаца разбери по членам предложения.
В 2-м предложении 2-го абзаца подчеркни существительные. Определи падеж и укажи над словами.
Анализ выполнения диктанта
|
Наименование орфограмм и пунктограмм |
Правописание конкретной лексики в тексте | № п/п | Количество учащихся, допустивших ошибки | Количество ошибок в классе |
| буквосочетания жи-ши | встреча | 1 |
|
|
| пережил | 2 |
|
|
| о замысле | 3 |
|
| пережил | 4 |
|
| поддержал | 5 |
|
| увидели | 6 |
|
| безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением
| своего | 7 |
|
|
| интересовали | 8 |
|
| хотел | 9 |
|
| показать | 10 |
|
| писателя | 11 |
|
| словарные слова | Президент (-а, -у) (3) | 12 |
|
|
| России | 13 |
|
|
| рассказал, рассказать (от «рассказ») | 14 |
|
|
| биография | 15 |
|
|
| героя (-ями) | 16 |
|
|
| непроизносимый согласный в корне слова | известный | 17 |
|
|
| безударный гласный в окончаниях существительных | о замысле | 18 |
|
|
| о сказочнике | 19 |
|
| в фильме | 20 |
|
| Андерсене | 21 |
|
| безударный гласный в окончаниях прилагательных | нового | 22 |
|
|
| известного | 23 |
|
| любимого | 24 |
|
| оловянного | 25 |
|
| беглый гласный в суффиксе слова | сказок | 26 |
|
| съёмок | 27 |
|
| разделительный ъ | съёмок | 28 |
|
|
| ь – показатель мягкости согласного | день | 29 |
|
|
| (в) фильм (-е, -а) (3) | 30 |
|
|
| не только | 31 |
|
|
| рассказать | 32 |
|
|
| показать | 33 |
|
|
| заглавная буква в именах собственных и названиях | Эльдар Рязанов | 34 |
|
|
| Андерсен(е) | 35 |
|
| раздельное написание предлогов со словами
| в день | 36 |
|
|
| у Президента | 37 |
|
| о замысле | 38 |
|
| о сказочнике | 39 |
|
| с героями | 40 |
|
| в фильме | 41 |
|
| на характер | 42 |
|
| с героями | 43 |
|
| с его любимыми героями | 44 |
|
| оформление предложения
| заглавная буква в начале | 45 |
|
|
| точка в конце | 46 |
|
|
Анализ выполнения грамматического задания
| Вариант | № п/п | Оценка выполнения задания | Количество учащихся |
| 1 | 1 | не выполнил задание |
|
| не все существительные подчёркнуты |
|
| не указаны падежи всех слов |
|
| неправильно определены падежи всех слов |
|
| неправильно определены падежи у двух слов |
|
| неправильно определены падежи у одного слова |
|
| 2 | не выполнил задание |
|
| ошибка в определении главных членов предложения |
|
| ошибка в определении подлежащего |
|
| ошибка в определении сказуемого |
|
| ошибки в определении второстепенных членов предложения |
|
| 2 | 1 | не выполнил задание |
|
| ошибка в определении главных членов предложения |
|
| ошибка в определении подлежащего |
|
| ошибка в определении сказуемого |
|
| ошибки в определении второстепенных членов предложения |
|
| 2 | не выполнил задание |
|
| не все существительные подчёркнуты |
|
| не указаны падежи всех слов |
|
| неправильно определены падежи всех слов |
|
| неправильно определены падежи у двух слов |
|
| неправильно определен падеж у одного слова |
|
Диктант по теме «Орфограммы в корнях и суффиксах слов»
Проверяемое содержание курса
| № | Орфограммы и пунктограммы | Случаи использования в тексте |
| 1 | безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением | наловил, мальков, мальки, подлетел (2), выхватил, улетел, длинноносый, птенец (2), птенцу, зацепил, взлетел, проглотил, свою, ловить |
| 2 | парный звонкий–глухой согласный на конце и в середине слова | наживкой, рыбёшку, рыбку(4), рыбак |
| 3 | буква удвоенного согласного на стыке частей слова | длинноносый |
| 4 | буква соединительного гласного в сложном слове | длинноносый |
| 5 | буквосочетание чк | у речки |
| 6 | раздельное написание не с глаголами | не клюёт |
| 7 | буквосочетания жи-ши, чу-щу | рыбачу, наживкой, добычу |
| 8 | разделительный ъ | съел (2) |
| 9 | ь – показатель мягкости согласного | мальков, мальки, ловить |
| 10 | безударные окончания существительных | у речки |
| 11 | написание -тся в глаголах | бросится |
| 12 | слитное написание приставок | наловил, подлетел (2), выхватил, съел (2), поймал, улетел, понёс, зацепил, взлетел, уселся, проглотил, научился |
| 13 | раздельное написание предлогов со словами | в ямку (3), у речки, на них, из ямки, с ним |
| 14 | оформление предложения | заглавная буква в начале |
| 15 | точка в конце |
| 16 | восклицательный знак в конце |
Общие результаты выполнения работ
| Контрольная работа по русскому языку, 4 класс, 2015 г., 2-е полугодие |
| школа …………….. класс……………. кол-во учащихся в классе……………………… кол-во учащихся, выполнявших работу …………. |
| Написание диктанта |
| Номера орфограмм и пунктограмм | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 |
| кол-во учащихся, допустивших ошибки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| кол-во учащихся, не допустивших орфографических ошибок ……………… |
| кол-во учащихся, не допустивших пунктуационных ошибок ………………. |
| Выполнение грамматических заданий |
|
Номера вариантов и заданий | 1вариант | 2 вариант |
| 1 | 2 | 1 | 2 |
| кол-во учащихся, приступивших к выполнению задания |
|
|
|
|
| выполнили задание верно |
|
|
|
|
| допустили ошибки в задании |
|
|
|
|
Текст контрольной работы
научился
Рыбачу, а рыба не клюёт. В ямку у речки наловил мальков. Стали мальки наживкой, а рыба и на них не клюёт. Тут подлетел зимородок. Выхватил из ямки рыбёшку, съел. Поймал другую рыбку и улетел.
Вот опять длинноносый рыбак подлетел. С ним птенец. «Старый рыбак» нырнул в ямку и рыбку понёс птенцу. Тот рыбку съел. Да как бросится в ямку! Зацепил клювом рыбку. Взлетел, уселся и проглотил свою добычу. Вот и научился птенец сам рыбу ловить! (По Г.А. Скребицкому) (75 слов)
Слова для справок: зимородок, опять.
Примечание: заголовок диктанта диктуется учителем. Выделенные написания чётко (орфографически) проговариваются учителем. Сообщить учащимся о том, что подчеркнутое в диктанте словосочетание «старый рыбак» пишется в кавычках, так как обозначает в тексте зимородка.
Грамматическое задание
1 вариант
Подчеркни во 2-м абзаце предложения с однородными сказуемыми.
Найди и выпиши из текста сложное слово. Рядом в скобках запиши в начальной форме слова, от основ которых образовалось сложное слово. Выдели основы слов.
2 вариант
Подчеркни простым карандашом в тексте глаголы, которые являются родственными словами. Выдели в них корни.
В 3-м предложении 2-го абзаца подчеркни существительные. Определи падеж и укажи над словами.
Анализ выполнения диктанта
|
Наименование орфограмм и пунктограмм |
Правописание конкретной лексики в тексте | № п/п | Количество учащихся, допустивших ошибки | Количество ошибок в классе |
| буквосочетания жи-ши, чу-щу | рыбачу | 1 |
|
|
| наживкой | 2 |
|
| добычу | 3 |
|
| слитное написание приставок
| наловил | 4 |
|
|
| подлетел (2) | 5 |
|
| выхватил | 6 |
|
| съел (2) | 7 |
|
|
| поймал | 8 |
|
| улетел | 9 |
|
| понёс | 10 |
|
| зацепил | 11 |
|
| взлетел | 12 |
|
| уселся | 13 |
|
| проглотил | 14 |
|
| научился | 15 |
|
| безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением
| наловил | 16 |
|
|
| мальков | 17 |
|
| мальки | 18 |
|
| подлетел (2) | 19 |
|
| выхватил | 20 |
|
| улетел | 21 |
|
| длинноносый | 22 |
|
| птенец (2) | 23 |
|
| птенцу | 24 |
|
| зацепил | 25 |
|
| взлетел | 26 |
|
| проглотил | 27 |
|
| свою | 28 |
|
| ловить | 29 |
|
| буква удвоенного согласного на стыке частей слова | длинноносый | 30 |
|
|
| буква соединительного гласного в сложном слове | длинноносый | 31 |
|
| парный звонкий–глухой согласный на конце и в середине слова | наживкой | 32 |
|
| рыбёшку | 33 |
|
| рыбку(4) | 34 |
|
|
| рыбак | 35 |
|
|
| разделительный ъ | съел (2) | 36 |
|
| ь – показатель мягкости согласного | мальков | 37 |
|
| мальки | 38 |
|
| ловить | 39 |
|
| безударные окончания имён существительных | у речки | 40 |
|
|
| буквосочетание чк | у речки | 41 |
|
|
| раздельное написание не с глаголами | не клюёт | 42 |
|
|
| написание -тся в глаголах | бросится | 43 |
|
|
| раздельное написание предлогов со словами
| в ямку (3) | 44 |
|
|
| у речки | 45 |
|
| на них | 46 |
|
| из ямки | 47 |
|
| с ним | 48 |
|
| оформление предложения | заглавная буква в начале | 49 |
|
|
| точка в конце | 50 |
|
Анализ выполнения грамматического задания
| Вариант | № п/п | Оценка выполнения задания | Количество учащихся |
| 1 | 1 | не выполнил задание |
|
| неправильно подчеркнуты предложения |
|
| 2 | не выполнил задание |
|
| ошибка в определении слов, от основ которых образовалось сложное слово |
|
| ошибка в определении основ слов |
|
| 2 | 1 | не выполнил задание |
|
| ошибка в определении глаголов, которые являются родственными |
|
| не все родственные глаголы выделены |
|
| не выделены корни в глаголах |
|
| 2 | не выполнил задание |
|
| не все существительные подчёркнуты |
|
| не указаны падежи всех слов |
|
| неправильно определены падежи всех слов |
|
| неправильно определены падежи у двух слов |
|
| неправильно определен падеж у одного слова |
|
Диктант по теме «правописание ъ и ь знаков»
Проверяемое содержание курса
| № п/п | Орфограммы и пунктограммы | Случаи пользования в тексте |
| 1. | Слитное написание приставок | Зажмурила, упала(о) (2), увидела, попробую, съела, принесла, позвала, собрали, понесли |
| 2. | Буквосочетания жи-ши | Спешила(и) (2) |
| 3. | Безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением | На дереве, сидела, глаза, травинок, бежала, спешила(и) (2), за едой, своих, малышей, у дерева, принесла, позвала, понесли, домой |
| 4. | Парный звонкий-глухой согласный в середине и на конце слова | Орешек, крошка(и,у) (4), муравейник |
| 5. | Наличие/отсутствие непроизносимого согласного в корне слова | Вкусный(ые) (2) |
| 6. | Словарные слова | Орешек (от «орех»), вдруг |
| 7. | Разделительный ь | Муравьи, третья, муравьиха (2) |
| 8. | Разделительный ъ | Съела |
| 9. | ь – показатель мягкости согласных | Очень, теперь |
| 10. | Безударные окончания существительных | На дереве, соседей |
| 11. | Буквосочетание чк | Белочка (2) |
| 12. | Беглый гласный в суффиксе | Орешек, крошек, (между) травинок |
| 13. | Беглый гласный в корне | Белочка (2) |
| 14. | Суффикс существительных -ник- | В муравейник |
| 15. | Безударные личные окончания глаголов | Хватит |
| 16. | Безударный глагольный суффикс в глаголах прошедшего времени | Увидела, зажмурила, позвала |
| 17. | Раздельное написание предлогов | На дереве, на землю, за ней, между травинок, за едой, для своих малышей, у дерева, в муравейник, с собой, за орехами |
| 18. | Оформление и состав предложения | Заглавная буква в начале предложения |
| 19. | Точка в конце предложения |
| 20. | Восклицательный знак в конце предложения |
| 21. | Однородные члены предложения |
Куда спешили муравьи
На дереве сидела белочка и ела орешек. Вкусный. Белочка даже глаза зажмурила. Крошка ореха упала на землю. За ней другая, третья. Много крошек упало. А между травинок бежала муравьиха. Она спешила за едой для своих малышей. Вдруг она увидела у дерева крошки. Попробую! Съела. Очень вкусные.
Принесла муравьиха крошку в муравейник. Позвала за орехами соседей. Собрали они крошки и понесли домой. Хватит теперь еды всем!
(По В.А.Сухомлинскому) (65 слов)
Примечание. Выделенные написания четко (орфографически) проговариваются учителем.
Грамматическое задание (для списывания текста).
Вариант 1.
Найди глагол-исключение в первом абзаце. Выпиши его в начальной форме. Укажи над ним спряжение. Запиши глагол в формах 2-го и 3-го л. ед. ч. наст. вр.
Выпиши столбиками группы родственных слов. Выдели корни.
Вариант 2.
1-е предложение первого абзаца разбери по членам предложения.
Найди в первом абзаце разноспрягаемый глагол. Выпиши его в начальной форме. Письменно проспрягай глагол.
Анализ выполнения диктанта
| Наименование орфограмм и пунктограмм | Правописание конкретной лексики в тексте | № | Количество обучающихся, допустивших ошибки | Количество ошибок в классе |
| Слитное написание приставок | Зажмурила | 1 |
|
|
| Упала(о) (2) | 2 |
|
|
| Увидела | 3 |
|
|
| Попробую | 4 |
|
|
| Съела | 5 |
|
|
| Принесла | 6 |
|
|
| Позвала | 7 |
|
|
| Собрали | 8 |
|
|
| Понесли | 9 |
|
|
| Буквосочетание жи-ши | Спешила(и) (2) | 10 |
|
|
| Безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением | На дереве | 11 |
|
|
| Сидела | 12 |
|
|
| Глаза | 13 |
|
|
| Травинок | 14 |
|
|
| Бежала | 15 |
|
|
| Спешила(и) (2) | 16 |
|
|
| За едой | 17 |
|
|
| Своих | 18 |
|
|
| Малышей | 19 |
|
|
| У дерева | 20 |
|
|
| Принесла | 21 |
|
|
| Позвала | 22 |
|
|
| Понесла | 23 |
|
|
| Домой | 24 |
|
|
| Парный звонкий-глухой согласный в середине и на конце слова | Орешек | 25 |
|
|
| Крошка(и,у) (4) | 26 |
|
|
| Муравейник | 27 |
|
|
| Наличие/отсутствие непроизносимого согласного в корне слова | Вкусный(ые) (2) | 28 |
|
|
| Словарные слова | Орешек (от «орех») | 29 |
|
|
| Вдруг | 30 |
|
|
| Разделительный ь | Муравьи | 31 |
|
|
| Третья | 32 |
|
|
| Муравьиха (2) | 33 |
|
|
| Разделительный ъ | Съела | 34 |
|
|
| ь – показатель мягкости согласных | Очень | 35 |
|
|
| Теперь | 36 |
|
|
| Безударные окончания существительных | На дереве | 37 |
|
|
| Соседей | 38 |
|
|
| Буквосочетание чк | Белочка (2) | 39 |
|
|
| Беглый гласный в суффиксе
| Орешек | 40 |
|
|
| Крошек | 41 |
|
|
| Травинок | 42 |
|
|
| Беглый гласный в корне | Белочка (2) | 43 |
|
|
| Суффикс существительных –ник- |
| 44 |
|
|
| Безударные личные окончания глаголов | Хватит | 45 |
|
|
| Безударный глагольный суффикс в глаголах прошедшего времени | Увидела | 46 |
|
|
| Зажмурила | 47 |
|
|
| Позвала | 48 |
|
|
| Раздельное написание предлогов | На дереве | 49 |
|
|
| На землю | 50 |
|
|
| За ней | 51 |
|
|
| Между травинок | 52 |
|
|
| За едой | 53 |
|
|
| Для своих малышей | 54 |
|
|
| У дерева | 55 |
|
|
| В муравейник | 56 |
|
|
| С собой | 57 |
|
|
| За орехами | 58 |
|
|
| Оформление и состав предложения | Заклавная буква в начале | 59 |
|
|
| Точка в конце | 60 |
|
|
| Восклицательный знак в конце предложения | 61 |
|
|
| Однородные члены предложения | 62 |
|
|
Анализ грамматического задания
| Вариант | № | Оценка выполнения задания | Количество обучающихся |
|
1 |
1 | Не выполнил задание |
|
| Ошибка в определении глагола-исключения |
|
| Ошибка в образовании начальной формы глагола |
|
| Ошибка в определении спряжения глагола-исключения |
|
| Ошибка в образовании личных форм глагола | 2-го л.ед.ч.наст.вр. |
|
| 3-го л.ед.ч.наст.вр. |
|
2 | Не выполнил задание |
|
| Ошибка в определении родственных слов |
|
| Ошибка в распределении родственных слов по группам |
|
| Ошибка в выделении корня |
|
|
2 |
1 | Не выполнил задание |
|
| Ошибка в определении главных членов предложения |
|
| Ошибка в характеристике второстепенных членов предложения |
|
|
2 | Не выполнил задание |
|
| Ошибка в определении разноспрягаемого глагола |
|
| Ошибка в образовании начальной формы |
|
| Ошибка при спряжении глагола |
|
2
528
95 521 
