К началу учебного года! Готовые материалы для учителей на каждый урок со скидкой от 30%

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 13.02.2023 10:51

Володченко Ольга Николаевна

учитель-дефектолог

30 лет

923

63 917

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Санкт-Петербург

Специализация

Русский язык

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Динамика психомоторики

Категория: Классному руководителю

29.03.2018 21:44

Анализ динамики по формированию моторики и графомоторных навыков по всем критериям показал положительный результат. Результаты коррекционной работы приведены в таблице. По результатам обследования детей с ЗПР, были выявлены трудности в усвоении следующих компонентов речи: звукопроизношение, звуко-буквенный анализ, лексико-грамматические категории, связная речь, письменная речь.

Просмотр содержимого документа
«Динамика психомоторики»

Учащиеся пришли в первый (подготовительный) класс, с низким уровнем психологической готовности к школе:

-не умели грамотно формулировать мысли;

-имели ограниченный запас знаний об окружающем мире;

-координация движений и моторика рук была развита слабо, (карандашом и ножницами работали плохо);

-не могли перенести в тетрадь простейшие графические образы;

-кругозор ограничен, ответы на вопросы односложные;

-уровень самостоятельности при выполнении заданий очень низкий, деятельность в основном хаотична и не продумана.

Анализ динамики по формированию моторики и графомоторных навыков по всем критериям показал положительный результат. Результаты коррекционной работы приведены в таблице:

	2015-2016 уч.г. (1 класс - подготовительный)		2016-2017 уч.г. (1 «А» класс)
	начало уч.г.	конец уч.г.	начало уч.г.	конец уч.г.
Моторика	частично сформирована	улучшения в незначительной форме (научились по контуру вырезать квадрат, овал; обводить фигуры по контуру увереннее)	положительная (держат увереннее ручку при письме; элементы букв более ровные)	положительная (строчка при письме ровная, буквы не прыгают; достаточно хорошо работают на технологии ножницами)
Пространственные представления	частично сформированы	улучшения в незначительной форме (могут показать «назад», «вверх», «вперед»)	Улучшения (могут не только показать, но и сказать: «назад», «вверх», «вперед»)	Значительные улучшения (овладели формулировкой слов «назад», «над», «под» «вверх», «впереди», «за мной», «передо мной»)
Математические представления	в малой степени сформированы	улучшения в незначительной форме: запомнили цифры 1,2,5,8.	частично сформированы: заучили счет до 10 и «обратно»; путают «больше», «меньше», определяют правильно, опираясь на наглядность.	Положительные (есть улучшения): без наглядности определяют «больше», «меньше»; по наводящим вопросам решают простую задачу «на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц»)
Организация собственной деятельности	частично сформирована	улучшения в незначительной форме (хоть и с нарушениями, но следуют инструкции учителя)	положительная (готовятся самостоятельно к уроку)	положительные (могут организовать свою деятельность и помочь одноклассникам)

По результатам обследования детей с ЗПР, были выявлены трудности в усвоении следующих компонентов речи: звукопроизношение, звуко-буквенный анализ, лексико-грамматические категории, связная речь, письменная речь. Результаты коррекционной работы представлены в таблице:

Уч.год Критерии	2015-2016 уч.год		2016-2017 уч.год
Уч.год Критерии	начало года	конец года	начало года	конец года
Коррекция звукопроизношения	Нет динамики.		Научились выполнять артикуляционную гимнастику. Понимают инструкцию учителя-логопеда.
Выполнение заданий по звукобуквенному анализу	Низкий уровень	Низкий уровень	Незначительные улучшения (знают отличия гласных и согласных, но применять ко всем звукам не могут)	Улучшения (умеют определять согласные звуки по глухости звонкости, но не все: [р] , [б], [з]
Формирование лексико-грамматических категорий	Низкий уровень	Низкий уровень	Частичная положительная динамика	Положительная динамика
Составление рассказа-описания	Не могут	Частично (1-2 отдельных прилагательных)	Незначительная положительная динамика (целое простое предложение)	Положительная динамика (1-2 простых предложения, могут 1 полное)
Составление пересказа	Частично	Положительная динамика, но ограничен словарный запас. Пересказывают 2 простых предложения.	Положительная динамика, могут пересказать сказку из 3-4 предложенийй.	Положительная динамика – пересказывают небольшие сказки («Зимовье верей»), рассказы из учебника после трехразового чтения.
Письмо слов и предложений под диктовку	Не могут	Пишут 5 букв	Пишут простые слова: мир, кошка.	Пишут простое предложение, знают правила оформления предложения

По результатам сравнительного анализа за два учебных года отмечается положительная динамика, хоть и незначительная, по всем направлениям коррекционной работы.