Динамика развития личности младшего школьника

Министерство образования и науки Республики Коми государственное профессиональное образовательное учреждение «Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж им. И. А. Куратова»

Динамика развития личности младшего школьника

Выполнили студенты 721 группы

Мишарина Мария и Ярцев Дмитрий

Сыктывкар, 2024

В младшем школьном возрасте ведущим фактором развития личности является учебная деятельность, отчасти труд в семье.

Развитие личности обусловливает становление и развитие у учеников младшего школьного возраста чувства взрослости.

Различают:

- социально-моральную взрослость, которая проявляется в отношениях с взрослыми, в участии ребенка в заботах о семье, ее благополучии, систематической помощи взрослым.

- интеллектуальную взрослость, выражающаяся в стремлении ребенка что-то знать и уметь по-настоящему, что стимулирует его познавательную деятельность;

- равнение ребенка на качества «настоящего мужчины» , как результат прямого подражания

Результатом личностного развития в дошкольном возрасте является формирование внутренней позиции ребенка - источник развития произвольного поведения и чувства взрослости. В ней отражается определенное место, которое ребенок занимает в социуме.

Можно выделить как минимум три группы детей по степени сформированное у них представления о себе.

Первая группа. Представления о себе относительно адекватны и устойчивы. Дети умеют анализировать свои поступки, вычленять их мотив, думают о себе.

Вторая группа. Представления о себе неадекватны и неустойчивы. Дети не умеют выделять у себя существенные качества, анализировать свои поступки, хотя оценивают себя, не опираясь на мнение других.

Третья группа. Представления о себе неустойчивы, содержат характеристики, данные им другими, особенно взрослыми

Учебная деятельность может побуждаться мотивом:

• мотивом получения высокой оценки;
• социальными мотивами учения;
• учебно-познавательными мотивами;
• мотивами достижения успеха;
• мотивами избегания; престижная мотивация.

У младших школьников встречаются все виды самооценок:

• адекватная
• высокая адекватная
• завышенная
• неадекватная заниженная

В результате учебной деятельности возникают психические новообразования:

• произвольность и осознанность психических процессов,
• рефлексия (личностная, интеллектуальная),
• внутренний план действий (планирование в уме, умение анализировать)