Использование нейроигр в работе с детьми младшего школьного возраста
Нейропсихология – это междисциплинарное научное направление, лежащее на стыке психологии и нейронауки, она нацелена на понимание связи структуры и функционирования головного мозга с психическими процессами и поведением живых существ. Нейропсихологические игры - это комплекс упражнений и приемов, направленных на активацию естественных механизмов работы мозга через выполнение физических движений. Они ориентированы на оптимизацию речи в ее взаимодействии с другими психическими функциями и пространственными представлениями. Цель нейропсихологических игр: активизация различных отделов коры головного мозга, ее больших полушарий, что позволяет развивать высшие психические функции, контроль и регуляцию поведения, межполушарное взаимодействие. С помощью нейропсихологических игр и упражнений решаются следующие задачи:
1. Ребенок учится чувствовать своё тело и пространство вокруг.
2. Развивается зрительно-моторная координация (глаз-рука, способность точно направлять движение).
3. Формируется правильное взаимодействие рук и ног.
4. Развивается слуховое и зрительное внимание. Происходит стимулирование и запуск речевых процессов.
5. Ребенок учится последовательно выполнять действия, разбивая его на ряд задач, и др.
6. Формируются когнитивные способности и развивается познавательная сфера.
7. Происходит снятие психоэмоционального напряжения.
У многих наших детей недостаточно сформирована речевая коммуникация и связная речь, что создает барьеры в межличностном взаимодействии. у них трудно удерживать внимание, попытки их заинтересовать чаще становятся безуспешными. Вследствие чего повышается тревожность, появляться страхи, агрессивность, обидчивость. Дети не могут себя контролировать. Возникают вопросы: почему так получается? Откуда вытекает эта проблема? И какой орган за это отвечает? Как отвечают многие ученые, это, безусловно, мозг. С возможностью изучения мозга и его возможностей, была неизбежна его интеграция во многие науки. Таким образом появились: нейрохирургия, нейрофизиология, нейробиология, нейропедагогика и нейропсихология. Так что ж такое нейропсихология в целом? Это межполушарное взаимодействие – это особый механизм объединения левого и правого полушария в единую интегративную, целостно работающую систему. Развитие межполушарных связей построено на упражнениях и играх, в ходе которых задействованы оба полушария мозга. Нейропсихологические игры – это различные телесно-ориентированные упражнения, которые позволяют через тело воздействовать на мозговые структуры. Это специальные игровые комплексы, способствующие развитию психических процессов: памяти, внимания, мышления, развитию зрительно-моторной пространственной координации, активизация речи. В работе педагога они помогают не только скорректировать некие нарушения в развитии ребенка, но и разнообразить досуг, заинтересовать школьников к выполнению игровых заданий. Эффективность нейроигр состоит в том, что они являются прежде всего здоровьесберегающей технологией. Они способствуют улучшению всех психических процессов ребенка (внимания, памяти, мышления, речи и др.), а также развитию его эмоционально-волевой сферы. Улучшение мозгового кровообращения, развитие новых нейронных связей в коре головного мозга, приводит к повышению стрессоустойчивости, обучаемости, адаптированности, снижению конфликтности, возбудимости. Нейроигры не уместно рассматривать и использовать как отдельные или самостоятельные единицы, как полноценные занятия. Они всего лишь составляющая часть технологий, помогающая оптимизировать работу, и функционируют как новые способы взаимодействия педагога и ребёнка, для создания благоприятного эмоционального фона. Нейропсихологические игры не заменяют полноценное обучение, а помогают и корректируют небольшие нарушения у детей. Кому особенно полезны нейропсихологические игры? Ребятам, которым сложно сосредотачиваться, запоминать материал, переключаться с одного вида деятельности на другой, а также тем, у кого есть проблемы с поведением и обучением. Они будут полезны и тревожным детям, которые боятся ошибок. Стоит обратить внимание и на тех ребят, которые порой чересчур импульсивно реагируют на что-то или, напротив, слишком медлительны. «Я учил, но уже забыл», «Перепутал», «Не заметил», «Мне сложно представить» и так далее – всё это корректируется нейропсихологическими играми. Для наибольшей эффективности занятий были разработаны определённые принципы работы с применением нейроигр:
Принцип «от простого к сложному».
Применение нейроигры в начале занятия для активизации мозговых процессов.
Нейроигры не заменяют процесс стандартного обучения — они используются параллельно с задачами обучения.
Можно выделить основные условия эффективности применения в коррекционной работе нейропсихологических технологий:
Педагог должен свободно владеть упражнениями.
Новые упражнения разучивают сначала поочерёдно каждой рукой, затем двумя руками вместе.
Периодичность — ежедневно, без пропусков.
Время занятий – утро, день.
Занятия проводят как в индивидуальной, так и в групповой формах.
Продолжительность занятий от 10- 15 минут.
Одно упражнение не должно занимать более 2 минут.
Упражнения проводятся по специально разработанным комплексам.
Внутри комплексов упражнения можно менять местами.
От детей требуется точное выполнение упражнений.
Упражнения проводятся стоя или сидя за столом.
Длительность занятий по одному комплексу составляет две недели.
Условно все виды нейроигр можно разделить на:
совершение какого-либо действия одновременно двумя руками (рисование, прохождение лабиринта).
нейрозарядки, когда ребенка просят повторять позы или движения кистей рук (кулак, ладонь, кулак, ладонь), как изображенные на картинках так и за взрослым.
работа с «Зашумленными картинками», которые представлены в виде наложенных друг на друга контуров предметов. Данные предметы необходимо опознать, пересчитать, обвести и раскрасить.
ритмические игры, нейродорожки (классики для пальчиков), игры с зеркалом и зеркальным отражением предметов, работа с восприятием цвета и счетом.
Таким образом, нейроигры являются универсальным средством в коррекционной, профилактической и реабилитационной работе с детьми различных возрастов и возможностей здоровья, т.к. позволяют ребенку лучше управлять своим телом и быть моторно ловким, уметь удерживать и переключаться с одной поведенческой программы на другую, быстро принимать решения. Более подробно с тем как использовать нейроигры в работе мы познакомимся в практической части на мастер классе.
204
171 465 
