Доклад информатики РМО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей №1

г. Пролетарска Пролетарского района Ростовской области

Доклад:

Подготовка учащихся к ВПР, ГИА (ОГЭ, ЕГЭ), методические аспекты и стратегии.

Подготовил: учитель информатики

МБОУ лицей №1

Панова О.Н.

г. Пролетарск

2026 г.

Введение

Одним из важнейших показателей качества работы учителя является успех его питомцев по итоговой аттестации. Результаты ЕГЭ или ОГЭ являются для выпускника важнейшим условием продолжения учебы в ВУЗе. Поэтому актуальность проблемы подготовки учащихся к ЕГЭ или ОГЭ не вызывает сомнений. Особенно важно проанализировать проблему подготовки учащихся к ЕГЭ (ОГЭ) по информатике. В данной работе рассматриваются методика и технология подготовки учащихся к ЕГЭ или ОГЭ по информатике.

Актуальность проектной работы определяют следующие факторы:

1. разрыв между требованиями стандарта на базовом уровне и уровнем заданий, которые приводятся в демо-версиях ЕГЭ (ОГЭ). Темы «Логические основы компьютера» (отсутствует в стандарте базового уровня) и тема «Программирование и алгоритмизация» способны вызвать растерянность у выпускника, освоившего курс информатики на базовом уровне;

2. количество часов в учебном плане;

3. четвертое место по рейтингу, занимаемое информатикой среди других предметов по востребованности на те или иные специальности ВУЗов.

Целью данного проекта является разработка методики подготовки учащихся к ЕГЭ (ОГЭ) по информатике с целью повышения качественного результата ЕГЭ (ОГЭ) учащихся по соответствующему экзамену.

Основной задачей проекта является создание рабочей программы элективного курса по подготовке к экзамену по информатике. В классах, изучающих информатику на базовом уровне, предлагается проводить элективные курсы (например, с названием «Готовимся к ЕГЭ по информатике»). Настоятельно рекомендуется создать собственную регулярно обновляемую рабочую коллекцию полезных ссылок на: а) основные интернет-источники материалов для пополнения методической и дидактической копилки преподавателя, б) набор методических пособий, рекомендованных ФИПИ для подготовки к экзамену. А также – постоянно пополнять новыми типами задач и предпочтительными подходами к их решению систематизированный материал разных лет по разделам экзаменационной работы.

В работе предложен значительный обучающий материал по каждой теме и по каждому типу заданий ЕГЭ по информатике, оформленный в стиле презентаций. Учащийся может использовать материал данной работы в процессе самостоятельной подготовки к ЕГЭ по информатике, а учитель – в качестве электронного учебного пособия.

Методика подготовки к ЕГЭ и рекомендации

Каждому учителю, занимающемуся подготовкой учащихся к единым государственным экзаменам, необходимо знать, что только системная работа в течение нескольких лет позволит повысить продуктивность и качество подготовки к ЕГЭ и даст шанс надеяться на положительные результаты сдачи экзаменов.

Чтобы Ваши ученики были в состоянии успешно сдать ЕГЭ, необходимо:

- владеть достаточно полными знаниями по предмету;

- иметь опыт решения типовых заданий ЕГЭ;

- психологически подготовить к сдаче экзамена;

- как можно раньше определить учащихся, для которых успешная сдача ЕГЭ по информатике является необходимым условием продолжения образования по выбранной специальности;

- кабинете информатики оформить тематический стенд «Готовимся к сдаче ЕГЭ» примерно со следующими разделами: «Повторяем курс», «Демонстрационный вариант заданий ЕГЭ» (во второй раздел включить материалы с полными текстами заданий ЕГЭ);

- в плане практически каждого урока предусмотреть время (от 5 до 15 минут) на тестирование. Объем таких мини-тестов — 5-10 вопросов; желательно при закреплении материала на уроке давать контрольные вопросы и задания в стандартном формате, соответствующем ЕГЭ;

- при подготовке учащихся к ЕГЭ обращать внимание прежде всего на ключевые, базовые темы: «Информация и ее кодирование», «Основы логики», «Алгоритмизация и программирование», а также на изучение на должном уровне тем «Телекоммуникационные технологии» и «Базы данных»;

- выстроить систему контроля знаний, умений и навыков учащихся, используя для этого задания, аналогичные заданиям экзаменационных материалов;

- включить в арсенал учителя средства и методы, позволяющие обеспечить дифференцированный подход к учащимся, предоставить для учащихся со слабой подготовкой возможность более длительной отработки умений в ходе решения простых задач, а для более подготовленных – достаточно быстрый переход к решению задач повышенного уровня; в этом большую помощь могут оказать практикумы, включающие наборы задач по разным темам и допускающие выполнение обучающимися самопроверки.

Примечание. Каждый пункт из приведенного перечисления считаю для преподавателя необходимым условием для успешной сдачи ЭГЭ его учащимися, а совокупность этих пунктов – достаточным условием.

В качестве ресурсов, полезных при подготовке к ЕГЭ по информатике и ИКТ, можно рекомендовать:

• http://kpolyakov.narod.ru/

• http://ege.yandex.ru/

• http://ege-go.ru/ - специализированный ресурс по информатике.

Рекомендации для учителей информатики при подготовке к ЕГЭ

1. Сформировать методическую копилку учителя для подготовки к ЕГЭ по информатике и ИКТ:

- создать собственную рабочую коллекцию полезных ссылок на основные интернет-источники с материалами для пополнения своей методической и дидактической копилки;

- изучить методические пособия, рекомендованные ФИПИ для подготовки к экзамену;

- систематизировать наработанные материалы разных лет по разделам экзаменационной работы;

- проанализировать УМК различных авторских коллективов;

- постоянно пополнять систематизированный материал по разделам экзаменационной работы новыми типами задач и предпочтительными способами их решения.

2. Разработать программу по подготовке учащихся к сдаче экзамена в формате ЕГЭ:

- составить план изучения, повторения, обобщения и систематизации тематического материала;

- внести изменения в календарно-тематическое планирование изучения предмета информатика и ИКТ;

- определить способ взаимодействия «учитель-ученик» во внеурочной деятельности.

3. Повысить квалификацию (учителя) по вопросам, относящимся к ЕГЭ:

- обучение на всевозможных курсах повышения квалификации;

- участие в семинарах, мастер-классах, «круглых столах» и т.п.;

- обмен опытом в интернет-сообществах (например, «Сеть творческих учителей», «Открытый класс»);

4. Создать информационное пространство поддержки учащегося.

5. Рекомендовать ресурсы учащимся, направленные на самообразование.

6. Для подготовки учащихся 11 класса к сдаче ЕГЭ по информатике в общеобразовательном учреждении возможна организация элективного курса в старшей школе «Готовимся к ЕГЭ по информатике».

Электронные и цифровые ресурсы в помощь учителю

Общую информацию о ЕГЭ, новости, пособия для подготовки, контрольно-измерительные материалы, демо-версии, методические письма и многое другое можно найти на официальных сайтах, перечисленных ниже:

• Сайт Федерального института педагогических измерений: http://www.fipi.ru/.

• Сайт «Информатика - образовательный ресурс»: http://ege-go.ru/.

• Образовательный ресурс: http://infoegehelp.ru/.

• Портал «КЛЯКС@NET»: http://www.klyaksa.net/.

• Сайт ЕГЭ с демоверсиями: http://www.ege.edu.ru.

• Контрольные задания Московского института открытого образования (МИОО): http://www.mioo.ru/ogl.php.

• Материалы сайта К. Полякова: http://kpolyakov.narod.ru/

Рекомендации учащимся по подготовке к ЕГЭ

1. Подробно ознакомьтесь с правилами и порядком проведения Государственной итоговой аттестации. Заблаговременно выясните все непонятные вопросы.

2. Внимательно изучите образцы бланков ЕГЭ и правила их заполнения.

3. Проконсультируйтесь с преподавателями о том, какие темы Вам следует повторить особенно тщательно, и спланируйте по дням свои занятия. Не стремитесь повторять все подряд, распределите все темы, которые Вам необходимо повторить, на все дни подготовки к экзамену.

4. Не оставляйте самые сложные темы на последние дни подготовки.

5. Подготовьте себе место для работы так, чтобы ничего не отвлекало Вас от занятий.

6. Распределите рационально свой день.

7. При повторении материала старайтесь составлять планы, схемы – они помогут Вам повторить то, что забылось, не затрачивая много времени.

8. Поработайте с тестовыми материалами. Если Вам что-то непонятно, обратитесь за консультацией к учителю.

9. При выполнении тренировочных тестов засекайте время, которое Вы тратите на их выполнение. Определите, какие задания Вы выполняете быстро и правильно, а на какие у Вас уходит много времени. Выясните причину своих затруднений. Возможно, некоторым темам или типам заданий необходимо уделить дополнительное время при подготовке.

10. Настраивайтесь на то, что Вы успешно справитесь с заданиями.

11. Вечером накануне экзамена постарайтесь хорошо отдохнуть, выспаться, чтобы в день экзамена чувствовать себя бодро и уверенно.

12. Рассчитайте время на дорогу до пункта сдачи ЕГЭ, так как Вы должны прибыть туда за 30 минут до начала экзамена.

13. Не забудьте взять паспорт, пропуск на экзамен и несколько гелевых или капиллярных ручек черного цвета.

14. Внимательно слушайте и выполняйте все инструкции организаторов экзамена.

15. Внимательно и аккуратно заполняйте бланки ЕГЭ, так как исправления в них крайне нежелательны.

16. Не спешите! Сосредоточьтесь! Внимательно прочитывайте задание до конца. Убедитесь, что Вы правильно поняли задание.

17. Отвечайте сначала на те вопросы, которые не вызывают сомнений. Пропускайте задания, которые вызывают затруднения или непонятны вам – Вы сможете вернуться к ним позже, когда войдете в рабочий ритм.

18. Оставьте резерв времени для проверки своей работы.

19. Доверяйте своей интуиции!

20. Старайтесь выполнить все задания, но, если Вам это не удалось, не расстраивайтесь. Вполне возможно, что количество выполненных Вами заданий будет достаточно для хорошей отметки.

Подготовка к государственной итоговой аттестации – тяжелый труд, результат будет прямо пропорционален времени, потраченному на активную подготовку к экзамену. Главная задача учителя – создать условия для обеспечения эффективной подготовки обучающихся и успешной сдачи экзамена. Результат участия выпускников в итоговой аттестации связан с системностью подготовки и применением инновационных методов обучения и педагогических технологий. Залог успеха – поиск путей эффективного обучения, активизации познавательной деятельности выпускников, повышение мотивации к обучению, формирование самостоятельности, способности к саморазвитию.

В своей работе применяю следующие эффективные формы и методы подготовки учащихся к итоговой аттестации:

1.Работа по самообразованию и методическая работа

Изменения, происходящие в современной системе образования, делают необходимостью повышение квалификации и профессионализма учителя, т.е. его профессиональной компетенции. Под профессиональной компетентностью учителя понимается совокупность профессиональных и личностных качеств, необходимых для успешной педагогической деятельности. Профессионально компетентным можно назвать учителя, который на достаточно высоком уровне осуществляет педагогическую деятельность, педагогическое общение, достигает стабильно высоких результатов в обучении и воспитании учащихся. Развитие профессиональной компетентности – это развитие творческой индивидуальности, формирование восприимчивости к педагогическим инновациям, способностей адаптироваться в меняющейся педагогической среде. От профессионального уровня педагога напрямую зависит социально-экономическое и духовное развитие общества. Свободно мыслящий, прогнозирующий результаты своей деятельности и моделирующий образовательный процесс педагог является гарантом достижения поставленных целей, а значит и гарантом успешной сдачи учащимися ОГЭ и ЕГЭ. Подготовку к итоговой аттестации учащихся учитель должен начинать с себя.

1. Именно, поэтому изучаю нормативно-правовые, инструктивные, рекомендательные документы, касающиеся организации и проведения ОГЭ и ЕГЭ.

2. Принимаю участие в работе методических объединений, творческих группах ШМО и РМО.

3. Занимаюсь исследовательской, инновационной деятельностью, использую элементы  педагогических технологий.

4. .Активно участвую в педагогических конкурсах и фестивалях.

5. Транслирую и распространяю собственный педагогический опыт через различные образовательные сайты: видеоуроки, Сеть творческих учителей, 1 сентября и др.

6. Накапливаю в кабинете информатики дидактический, наглядный, раздаточный материал, соответствующий КИМам ОГЭ и ЕГЭ.

7. Веду диагностику и мониторинг по результатам мероприятий, проводимых по подготовке учащихся к ОГЭ и ЕГЭ.

2.Проблемно- поисковый метод.

Постановка проблемной ситуации и их последующее разрешение побуждает учащихся к активной мыслительной деятельности, к попытке самостоятельно ответить на поставленный вопрос, вызывает интерес к излагаемому материалу, активизирует внимание учащихся.

В качестве примера использования проблемно-поискового метода применяю разбор задач при изучении раздела «Программирование».

При решении задач только одним способом единственная цель у учащихся - найти правильный ответ. При решении задач разными способами школьники стараются отыскать наиболее оригинальное, экономичное, эффективное решение. Для этого им приходиться вспоминать многие известные теоретические факты, приемы и методы, анализировать их с точки зрения применимости к данной в задаче. Таким образом накапливается определенный опыт применения одних и тех же знаний к различным вопросам.

Обучение решению задач различными способами является важнейшей составляющих в обучении информатике, так как оно способствуют развитию мышления и творческой активности учащихся, прививает интерес к предмету.

Самостоятельный поиск решения при возникновении проблемной ситуации развивает чувство ответственности, повышает волю и самомотивацию учащихся.

3.Тестовые технологии.

В плане практически каждого урока предусматриваю время (от 5 до 15 минут) на тестирование. Объем таких минитестов — 5-10 вопросов. При закреплении материала на уроке  контрольные вопросы и задания в стандартном формате, соответствующем ОГЭ и ЕГЭ. Использование систем тестового контроля не только позволяет подготовить учащихся к формату письменных экзаменов, проводимых в виде тестов, но и является несомненным подспорьем на уроках информатики. Такие тесты, умело составленные, могут выполнять не только контролирующие, но обучающие и закрепляющие функции, служить для осуществления как текущего или промежуточного, так и тематического или итогового контроля знаний.

4. Технологии индивидуального, дифференцированного обучения.

Данная технология направлена на развитие у учащихся стремления к самостоятельной познавательной активности. Ученику интересно узнавать новое, видеть свое продвижение в познании, проникать в науку, в теоретические основы той предметной области, которая его привлекает. Выпускники, успешно успевающие по предмету, выполняют самостоятельные работы, проявляя познавательный интерес и творческую активную деятельность, что является важнейшим показателем эффективности учения.

Дифференцированный подход на уроках позволяет частично реализовать задачи подготовка к итоговой аттестации небольшой группы учащихся. Для этих учеников я предлагаю задания более высокого уровня. Эти задания могут предлагаться по желанию всем ученикам класса (свобода выбора), но особенно рекомендоваться тем, кто готовится к экзамену по предмету.

5.Компьютерные технологии.

В настоящее время для подготовки обучающихся к ОГЭ и ЕГЭ разработаны тесты, проводимые в сети Интернет в онлайн-режиме, позволяют готовиться  обучающимся самостоятельно в домашней обстановке, обеспечивая возможность самообучения, самоконтроля. Например, сайт преподавателя Константина Полякова http://kpolyakov.narod.ru/school/ege.htm. В качестве одного из новых способов диагностики и контроля уровня готовности к ОГЭ и ЕГЭ хочется предложить систему СТАТГРАД Московского института открытого образования, который в целях повышения эффективности подготовки к ГИА по информатике проводит серию диагностических и тренировочных работ для обучающихся общеобразовательных учреждений в течение всего учебного года.

6.Факультативные занятия.

В качестве дополнительной подготовки к экзамену выпускники посещают индивидуальные консультации. Многим учащимся иногда трудно понять до конца материал темы на уроке. Тому есть много причин. Бывает, что пробелы в знаниях появляются, например, вследствие пропусков занятий из-за болезни, поэтому учащемуся важно иметь возможность прояснить сложные моменты, узнать все из первых рук, но уже в более неформальной обстановке, после уроков. Для представления ученикам этой возможности организованы дополнительные занятия-консультации для 9-11 классов. На консультациях часть времени отводится на ликвидацию пробелов в изучаемом материале (индивидуальная работа с учащимися), а часть времени посвящена отработке базовых навыков, необходимых для решения заданий .

При проведении дополнительных занятий по подготовке к ГИА, на первом занятии я предлагаю будущим выпускникам ознакомиться с демоверсией ГИА по информатике и решить задания теоретической части. Затем подсчитываю количество набранных баллов и оглашаю результаты. На данном этапе обучающиеся получают представление о том, что они уже знают и что им предстоит выучить для успешной сдачи экзамена.

7.Нестандартные домашние задания.

С целью систематизации и обобщения знаний ученикам предлагаю специальные тематические разноуровневые домашние задания. При этом обязательно даю рекомендации по решению заданий, сообщаю о сроках их выполнения. Свои работы учащиеся сдают (в отдельных тетрадях) на проверку. Затем анализирую результаты, сообщаю каждому учащемуся. Предлагаю задания разноуровневые и разнотипные, а их решения построенными и аргументированными. В результате такого вида работы происходит расширение знаний учащихся.

8.Мониторинг качества знаний.  

Венцом всей работы по подготовке к ГИА является их подробный анализ. Именно он подведет главный итог всей работы учителя. В процессе анализа выявляю успехи и пробелы каждого ученика, максимальный/минимальный по баллам результат, средний результат по школе, процент выполнения каждого тестового задания обучающимися в целом, определяю перечень тем, по которым получены отличные, хорошие и не очень высокие баллы.

Обязательно изучаю аналитические отчеты результатов ОГЭ и ЕГЭ по информатике на муниципальном уровне, по Ставропольскому краю, по Российской Федерации, потому что увидеть свои успехи или неудачи можно только в сравнении.

9.Работа с родителями.

Самообразовательная и методическая работа учителя, работа с учащимися по подготовке к итоговой аттестации – основная часть всего периода подготовки к ОГЭ и ЕГЭ. Но есть и другая не менее важная миссия у учителя выпускного класса. Это работа с родителями, администрацией школы.

Работа с родителями предполагает выступление учителя-предметника на родительских собраниях старшеклассников с целью информированности родителей о порядке и сроках проведения ОГЭ и ЕГЭ. А также о ходе подготовки к итоговой аттестации.

Необходимо объяснить родителям о создании домашней атмосферы, и даже о том, что домашнее меню должно несколько отличаться от обычного в дни сдачи ребенком выпускных экзаменов. Самое главное в работе с родителями – постараться убедить их принять результаты ЕГЭ ребенка какими бы они не были.

Я считаю, что хороших успехов на экзамене невозможно добиться, если не учитывать в обучении информатике и в целенаправленной подготовке к экзаменам новые требования, предъявляемые к сегодняшнему отечественному образованию, если игнорировать рекомендации экспертов, анализирующих общие результаты экзаменов по моему предмету и обращающих особое внимание на необходимость совершенствования процесса преподавания информатики.

Очень важно, чтобы каждым учителем отрабатывалась определенная система работы, благодаря которой ученики могли бы добиваться максимально предельных результатов не только в учёбе, на итоговой аттестации, но и в жизни.

Литература

1. Федеральные государственные образовательные стандарты ООО (утв. Приказом Министерства образования и науки Российской федерации  «Об утверждении ФГОС ООО» от 17 декабря 2017 г. №1897)

2. Андреева Е. В. Математические основы информатики. Элективный курс: Учебное пособие / Е. В. Андреева, Л. Л. Босова, И. Н. Фалева – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005 – 328 с.: ил.

3. Информатика. Программы для общеобразовательных организаций. 2-11 класс / сост. М. Н. Бородин. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015 – 576 с.: ил.  (Программы и планирование)