Доклад на районное методическое объединение по географии, 2021 г.

Доклад на районное методическое объединение по географии, 2021 г.

Тема «Организация самостоятельной работы учащихся на уроках географии»

Учитель географии МОУ- ООШ с.Караман Джумагалиев Канат Хабдулович

Организация самостоятельной работы учащихся на уроках географии, руководство ею – это ответственная и сложная работа каждого учителя. Воспитание активности и самостоятельности нужно рассматривать как составную часть воспитания школьников.

В процессе организации самостоятельной работы учащихся на уроках необходимо выполнить две задачи: первая заключается в том, чтобы развивать у учащихся самостоятельность в познавательной деятельности, научить их самостоятельно овладевать знаниями, формировать своё мировоззрение. Вторая задача заключается в том, чтобы научить их самостоятельно применять имеющиеся знания в учении и практической деятельности. Самостоятельная работа учащихся не самоцель. Она является средством получения учащимися более глубоких знаний, средством формирования у них активности и самостоятельности как черт личности, развития их умственных способностей. Самостоятельная работа выполняется учениками без непосредственного участия учителя, но по его заданию в специально предоставленное время. При этом учащиеся сознательно стремятся достигнуть поставленные цели, прилагая свои усилия и возможности.

В качестве приёмов или способов организации самостоятельной деятельности школьников на уроках географии можно назвать следующие :

1. наблюдение ;

2. работа с учебником и картами атласа ;

3. ответы на вопросы, связь текста с иллюстрациями, составление вопросов к ним ;

4. установление взаимосвязей и причин природных явлений ;

5. задание сформулировать какое-либо понятие ;

Наблюдение как вид самостоятельной работы применяется во время географических экскурсий. Здесь ребята учатся работать с различными приборами (определение сторон горизонта по компасу; определение азимута заданных объектов; работа с нивелиром по определению высот; наблюдения за погодой: определение типа погоды, основных характеристик погоды и т.д.)

Наиболее трудными приёмами самостоятельной работы у школьников являются работа с текстом учебника и картами одновременно, выявление причинно-следственных связей природных явлений, решение географических задач. Но если правильно организовать самостоятельную работу с учебником географии, то это позволяет ученикам не только приобрести новые знания и закрепить их, но и формирует у учащихся умение самостоятельно работать с книгой, географическим текстом.

При работе с учебником очень эффективно, если ученики научатся выявлять состав знаний, который включает : факты, понятия, явления, процессы. При этом в качестве задания можно определить нахождение и выявление из текста части состава знаний (напр. процессы и явления); задание на пути формирования понятия (дедуктивный метод: от определения понятия к его изложению) или задание: от изложения содержания понятия к его определению (индуктивный метод). В процессе такой работы ученики научатся выбирать из текста основные понятия,

устанавливать взаимосвязи, выявлять черты сходства и различия географических понятий.

Каждый блок географических знаний («Рельеф», «Климат» и т.д.) должен включать тренировочные и итоговые практические самостоятельные работы. Они взаимосвязаны и дополняют друг друга.