Доклад по теме «Значение изобразительного и декоративно-прикладного искусства в воспитании положительных личностных качеств обучающихся» Сулиашвили Галина Петровна педагог дополнительного образования, МБУДО «Лянторский ЦДО»

МБУДО «Лянторский центр дополнительного образования

«ЗНАЧЕНИЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО И ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА В ВОСПИТАНИИ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ ОБУЧАЮЩИХСЯ»

Педагог дополнительного образования:

Сулиашвили Г.П.

УТВЕРЖДЕНА

распоряжением Правительства

Российской Федерации

от 4 сентября 2014 г. № 1726-р

К О Н Ц Е П Ц И Я

развития дополнительного образования детей

содержание дополнительных образовательных программ ориентировано на:

• создание необходимых условий для личностного развития учащихся, позитивной социализации и профессионального самоопределения;
• удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном, художественно-эстетическом, нравственном развитии, а также в занятиях физической культурой и спортом, научно-техническим творчеством;
• формирование и развитие творческих способностей учащихся, выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся;
• обеспечение духовно-нравственного, гражданского, патриотического, трудового воспитания учащихся;
• формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья учащихся;
• подготовку спортивного резерва и спортсменов высокого класса в соответствии с федеральными стандартами спортивной подготовки, в том числе из числа учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов.

Цели концепции:

• обеспечение прав ребенка на развитие, личностное самоопределение и самореализацию;
• расширение возможностей для удовлетворения разнообразных интересов детей и их семей в сфере образования;
• развитие инновационного потенциала общества.

Задачи концепции:

• развитие дополнительного персонального образования как ресурса мотивации личности к познанию, творчеству, труду, искусству и спорту;
• проектирование мотивирующих образовательных сред как необходимого условия "социальной ситуации развития" подрастающих поколений;
• интеграция дополнительного и общего образования, направленная на расширение вариативности и индивидуализации системы образования в целом;
• разработка инструментов оценки достижений детей и подростков, способствующих росту их самооценки и познавательных интересов в общем и дополнительном образовании, диагностика мотивации достижений личности;
• повышение вариативности, качества и доступности дополнительного образования для каждого;

Задачи концепции:

• обновление содержания дополнительного образования детей в соответствии с интересами детей, потребностями семьи и общества;
• обеспечение условий для доступа каждого к глобальным знаниям и технологиям;
• развитие инфраструктуры дополнительного образования детей за счет государственной поддержки и обеспечения инвестиционной привлекательности;
• создание механизма финансовой поддержки права детей на участие в дополнительных общеобразовательных программах независимо от места проживания, состояния здоровья, социально-экономического положения семьи;
• формирование эффективной межведомственной системы управления развитием дополнительного образования детей;
• условий для участия семьи и общественности в управлении развитием системы дополнительного образования детей.

Воспитательные задачи:

• Воспитание патриотизма – целенаправленный процесс, направленный на формирование преданности и любви к своему отечеству, к своему народу.
• Воспитание духовно-нравственное – целенаправленный процесс формирования моральных качеств личности, характера, поступков, навыков, привычек поведения, формирование ценностного отношения к жизни, обеспечивающего устойчивое и гармоническое развитие человека.
• Воспитание экологическое — целенаправленное развитие у под­растающего поколения высокой экологической культуры, вклю­чающей в себя знания о природе и гуманное, ответственное отно­шение к ней как к наивысшей национальной и общечеловеческой ценности.
• Воспитание художественно-эстетическое — формирование у воспитанников способности чувствовать, понимать, оценивать, любить искусст­во, наслаждаться им, развитие потребностей в художественно-творческой деятельности и создании эстетических ценностей.
• Воспитание интеллектуальной культуры – целенаправленный процесс развития мыслительных операций: сравнение, различение, абстрагирование, систематизация, конкретизация, развитие внимания, памяти, речи, воображения и т.д.
• Воспитание этическое — целенаправленное взаимодействие вос­питателей и воспитанников, имеющее своей целью выработку у последних правил хорошего тона, формирование культуры пове­дения и отношений.