Доклад «РЕАЛИЗАЦИЯ СТРАНОВЕДЧЕСКОГО АСПЕКТА НА УРОКАХ И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ по изучению английского языка в рамках реализации ФГОС

«РЕАЛИЗАЦИЯ СТРАНОВЕДЧЕСКОГО АСПЕКТА НА УРОКАХ И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ по изучению английского языка в рамках реализации ФГОС» Учитель английского языка МКОУ ООШ д. Каменка Аршакян А.Ф.

• «Обращение к проблеме изучения языка и к культуре неслучайно, так как это позволяет удачно сочетать элементы страноведения с языковыми явлениями, которые выступают не только как средство коммуникации, но и как способ ознакомления обучаемых с новой для них действительностью».

Г.Д. Томахин

Иностранный язык в роли учебного предмета (или дисциплины) отличается тем, что обучение не подчиняется задаче овладения основами наук, а заключается в овладении новым вербальным кодом как средством межкультурного общения, инструментом приобретения новых знаний о мире.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса  и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность по иностранному языку приобретает особую актуальность в достижении предметных, метапредметных и личностных результатов образования школьников.

Преимущества внеурочной работы

• Формируется интерес учащегося к определенной теме и иностранному языку в целом;
• Формируются предметные, метапредметные и личностные умения и навыки;
• Развиваются творческие способности ученика;
• Снимается языковой барьер при общении на английском языке;
• Снимается психологический барьер при выступлениях на публике;
• Формируется духовно – нравственное начало.

• Для поддержания интереса учащихся к иностранному языку на протяжении всего периода обучения большую роль играет введение на уроках элементов страноведения и лингвострановедения. Это содействует воспитанию учащихся в контексте диалога культур, знакомит с общими ценностями, служит опорой для поддержания познавательной мотивации, и формирует способности к общению на иностранном языке.
• В рамках школьного образования присутствует лишь тип обучения вне языковой среды. В условиях отсутствия реальной языковой среды, сжатых рамок урока и недостатка страноведческого материала учитель сталкивается с объективными трудностями в решении сложной задачи формирования разносторонней социокультурной компетенции обучающихся, поэтому присутствие в том или ином виде компонентов языковой среды страны изучаемого языка на уроках необходимо.

• На страницах УМК «Спотлайт» (2-4 класс,5-9 класс) содержится достаточное количество страноведческого материала в рубрике “ Culture Corner ” каждого модуля.
• В учебнике «Spotlight» предложен довольно обширный страноведческий материал для обучающихся, содержащий в себе следующее: расписание дней недели, сувениры, которые можно приобрести в разных частях Соединённого Королевства, познавательная информация про БигБен, традиционные продукты питания, герои известных американских и британских мультфильмов, формы проведения досуга в Великобритании.
• Например, во втором модуле «That’s me!» , где изучаются страны и национальности, учащимся представляется наряду с национальностями также список их представителей. Например, ученики узнают, что певица Avril Lavigne из Канады, актёр Jude Law – британец, Batman – американский персонаж комиксов, а Asterix – рассудительный персонаж французского происхождения. Опираясь на знание известных личностей разных стран, ученикам значительно легче запомнить страны и национальности.

• Увлекательная форма презентация лингвострановедческого материала выбрана авторами в разделе «American TV families». Обучающиеся должны сначала прослушать песню, в которой звучит заставка известного мультсериала XX века «The Simpsons», а затем ознакомиться с биографией главных героев.

Tell me – and I’ll forget, show to me – and I’ll remember, let me do – and it will be mine forever!

• Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, позволь мне сделать – и это станет моим навсегда.
• Benjamin Franklin

• Главным преимуществом внеурочной деятельности по сравнению с уроком является то, что направление образовательной деятельности свободно выбирается самим обучающимся на основе собственных интересов и потребностей.

• Основная задача педагога

• при организации внеурочной работы по иностранному языку – это развитие потребности школьников в использовании иностранного языка как средства общения, познания и социальной адаптации за пределами урока.

Формы работы с страноведческими материалами :

• Работа с картинками
• Работа с географическими картами
• Работа со знаками и символами культуры
• Работа с проектами и сообщениями страноведческого характера
• Квиз
• Концептуальная таблица - KWL Chart
• Концептуальная таблица « Инсерт »
• Кластеры
• «Тонкие» и «толстые» вопросы
• Фишбоун

Национальные реалии:

• предметы национальной культуры;

• факты истории;
• имена национальных героев;
• стихи, песни;
• тексты по истории англоязычных стран, географии и

искусству.

(аутентичные тексты):

• география и история страны изучаемого языка
• факты политической и социальной жизни
• факты повседневной жизни
• наличие этнокультурной информации
• наличие информации о поведенческой культуре

Внеклассная деятельность:

• Праздники;
• КВНы;
• Викторины;
• Конкурсы.

• Все перечисленные формы введения страноведческого материала способствуют передаче обучающимся англоязычной культуры, содействуют их вовлечению в диалог культур, развивают их творческие и познавательные умения, повышают и поддерживают интерес к изучению иностранного языка.

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - это не механическая добавка к основному общему образованию, призванная компенсировать недостатки работы с отстающими или одарёнными детьми.

• Главное – осуществить взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования.
• Внеурочная деятельность не должна сводиться к набору формальных мероприятий и существенно отличаться от урока не только по форме, но и по содержанию, по работе детей и по умению педагога организовать свою деятельность, чтобы достичь поставленных целей. Я считаю, что проводить внеурочные занятия необходимо так, чтобы дети в форме игры, деловой или ролевой, не заметили, что учитель выполняет свою работу по воспитанию и обучению.

Спасибо за внимание!