ДОЛБИК Е. Е. Урок "Знаки препинания в сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными частями" РЯиЛ 2012-1

Урок 43. Знаки препинания в сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными частями (§ 28)

Цели урока: ознакомить с основными пра­вилами постановки знаков препинания в слож­ноподчиненных предложениях с нескольки­ми придаточными частями; совершенствовать умение анализировать структуру сложнопод­чинённых предложений с несколькими прида­точными, строить схемы сложноподчинённых предложений с последовательным, однород­ным, параллельным подчинением и их комби­нированием.

Основные этапы урока

1. Проверка домашнего задания.

На доске проверяется правильность состав­ления схем из упражнения 239 (поскольку в линейных схемах отражается порядок следо­вания частей СПП, одновременно проверяет­ся правильность расстановки знаков препина­ния).

1. [... глаг., (с. сл. что ...), ... сущ.], (кото­рый ...). Придаточные изъяснительная и опре­делительная.

2. (С. когда ...), [... глаг.], (с. что ...). При­даточные временная и изъяснительная.

3. [... обет, времени, (с. когда ...), ...], (что­бы ...). Придаточные временная и целевая.

4. [... тлга\^~(почему ...), глаг.]”, (с. что ...). Придаточные изъяснительные (относятся к раз­ным опорным словам).

5. [Сущ., (который ...), ...], (так что ...). Придаточные определительная и следствен­ная.

Зачитываются выписанные учащимися из текстов научного стиля СПП с несколькими придаточными.

1. Объяснение нового материала (первое правило).

1. Предлагаем учащимся проанализировать заранее записанные на доске или воспроиз­ведённые на слайде предложения. Обращаем внимание на то, что при последовательном подчинении, если одна придаточная часть рас­полагается внутри другой, рядом могут ока­заться два подчинительных союза (или союз и союзное слово), и просим попытаться самим вывести правило постановки запятой на стыке союзов.

1. Правильность выводов проверяем по учебнику (самостоятельная работа с теоретическим ма­териалом на с. 158—159).

1. Закрепление материала.

1. Упражнение 241. Даётся образец выпол­нения задания: 1-е предложение анализируется и перестраивается коллективно, под руковод­ством учителя. Далее учащиеся работают по образцу по вариантам: 1-й вариант — предло­жения 2—3; 2-й вариант — предложения 4—5;

1. й вариант — предложения 6—7.

1. [... глаг.], {что, {как ...), ...).

2. [... глаг.], {что, {если ...), ...).

3. [... глаг.], {что {когда ...), то ...).

4. [... глаг.], {что, {если ...), ...); [... глаг.], {что, {когда ...), ...).

5. [ ], {так что, {если ...), ...).

6. [... глаг.], {что, (если ...), ...).

7. [... глаг.], {почему, {когда ...), ...).

1. Объяснение нового материала (второе правило).

1. Предлагаем для анализа записанные ш доске или спроецированные на экран предложения.

Делаем вывод: между однородными при­даточными, соединёнными одиночными соеди­нительными или разделительными союзами, запятая не ставится; при повторяющихся сочи­нительных союзах запятая между однородными придаточными ставится.

1. Самостоятельная работа с теоретическим материалом на с. 159 учебника.

1. Закрепление материала.

Упражнение 243. Третье и пятое предложе­ния комментируются коллективно, составляют­ся их схемы (напоминаем учащимся о возмож­ности пропуска повторяющихся союзов в после­дующих однородных частях, для правильного определения количества предикативных частей называем грамматические основы предложе­ния), анализируются средства художественной выразительности, затем учащиеся работают по образцу: 1-й вариант — предложение 1; 2-й ва­риант — предложение 2; 3-й вариант — пред­ложение 4.

1. [... сущ.], (с. когда ..OtTf").

2. {Если ...) и ( ), [ ].

4) {EdecTZ) и (^ГГЪ

опережающее задание — подготовить учебное сообщение «Система приветствий» (на осе ве материала упр. 251 и других источнике: рекомендованных учителем или подобранны самостоятельно).

с последовательным подчинением.

1. А. Придаточная 1 — целевая, придаточ­ная 3 — изъяснительная.

Б. Придаточная 2 — определительная, при­даточная 3 — уточняющая времени.

В. Придаточная 2 — изъяснительная, при­даточная 3 — определительная.

1. СПП с однородным подчинением.

2. Я увидел, как золотилась листва, как мягкость красок сменялась блеском, как мокрые леса загорались вдали.

[... глаг.¹], (с. сл. как ...²), (с. сл. как ...³), (с. сл'ГгРак ...⁴). Однородные придаточные изъ­яснительные.