Домашние опасности

Оцените свою работу

Тема прошлого урока

При повторении материала мне было ______________________

Определение своей цели на урок

Я на уроке _______________________

Это надо потому что _________________

Моя работа в группе

1.Можно ли играть на подоконнике?

2.Я очень люблю витамины, можно ли их принимать в большом количестве?

3.Как правильно пользоваться иголкой для шитья?

4.Как правильно выключать электроприборы из розетки?

Смог ли я ответить на вопросы ___________________

мне это было__________________________

Рефлексия

Я узнал___________________

Я удивился_____________________

Я задумался______________

Оцените работу группы

найти свою группу

Выбрать командира

Понять задание

Уметь договариваться

«Слушать, слышать, помогать»

Подготовить групповое выступление

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Результат

Коррекция

Орг. момент

1 минута

Мотивационный момент

1 минута

При входе в класс дети разбирают карандаши, и рассаживаются по группам

Проверка готовности учащихся к уроку.

-

Присаживайтесь.

Подскажите, а как вы поняли, что надо сесть по группам.

Учитель: девизом нашего урока будет:

Вместе не трудно, вместе не тесно,

Вместе легко и всегда интересно.

- Я буду хранителем времени. Когда вы услышите звуковой сигнал, значит время на выполнение задания закончилось, и мы готовы выслушать ответ.

Определение вида работы

Ребенок:

Есть волшебные слова,

Скажешь - сразу тишина.

Будь внимательней дружок

Начинается урок

Слова детей

Получив целевую установку, ребята слушают учителя.

Р: настрой на работу и взаимодействие с учителем Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться.

Регулятивные: организовывать свое рабочее место; определить вид работы на уроке

Найти свою группу

Настрой на урок

8-10 минут

Мотивационный момент

Слайд №1

Актуализация опорных знаний

Мотивация

( на доске дом , дорога )

- Хотите узнать, почему вместе эти картинки?

- Для этого надо вспомнить

тему, над которой мы работали на прошлом уроке.

Сейчас мы проверим, как вы запомнили правила безопасного поведения на дороге.

- С какими группами дорожных знаков мы познакомились на прошлом уроке?

Посмотреть на знаки и объяснить их назначение.

Обращаю внимание на листы оценивания вашей работы в группе и листы самоценивания

Учитель предлагает оценить 1 и 2 пункт в синей карточке.

- прошу высказаться …. ( учитель выбирает по своему усмотрению анализ работы той группы у которой все получилось или наоборот ту у которой проблемы с работой в группе.)

Один ребенок от группы загадывает загадки о правилах дорожного движения .( домашнее задание)

Работая в группе, дети решают, как они будут защищать группу знаков, и кто будут выступать от группы

дети, от каждой группы, выходят и ставят оценку своей группы.

П: ориентироваться в своей системе знаний

К: строить речевое высказывание с учетом поставленной задачи

Р: принимать и сохранять учебную задачу

К: уметь слушать других

Проверка домашнего задания

Рассказ о группе знаков , определение их назначения и название.

Оценивание работы своей группы

Уточнение знаний детей, корректировка их пробелов

по теме прошлого урока.

Корректировка совместной работы в группе.

Постановка темы и целей урока

5 минут

Слайд №2

Слайд №3

Подготовленный ребенок читает загадки

1. Место ожидания автобуса.

2. Человек, переходящий дорогу.

3. Самый распространённый вид городского транспорта.

4. Разноцветный трёхглаз на перекрёстке.

Первую букву слова-отгадки на доске, появляется слова ОПАСНО

А также картинка дом и крепость

- Сегодня мы будем изучать новую тему, но чтобы определить её, посмотрите на доску и с помощь слов составьте пословицу

«Мой дом - моя крепость» как вы понимаете эту пословицу ? Определите тему урока (домашние опасности)

Когда человеку надоело жить в пещере без уюта, он придумал много разных вещей, которые бы ему помогали, делали его жизнь более удобной. Но такая комфортная жизнь привела к тому, что дома нас подстерегают домашние опасности, а вот какие мы определим сейчас.

Определим, как правильно действовать в таких ситуациях и как их избежать.

- Давайте поставим личные цели на урок. Поработайте в синей карточке.

Выслушивает 1-2 учащихся

Хорошо!

Дети отгадывают загадки

Составляют слово опасно

ОПАСНО

Рассуждают о смысле пословицы

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Постановка темы и целей

Первичное усвоение новых знаний

2-3 минуты

- 1 этап –сейчас вы услышите загадки о предметах , которые Вас окружают и решите , опасен этот предмет или нет .

Попробуем сделать вывод-

Каждый предмет полезен, но в то же

время…(опасен).

Необходимо правильно пользоваться предметами быта, чтобы не причинить себе вред

Один ребенок от группы загадывает загадки о предметах окружающих нас дома .( опережающее домашнее задание)

Работа по группам, вывод,

П: перерабатывать полученную информацию, делать выводы

П: устанавливать причинно-следственные связи

К: умение договариваться, работая  в группе, выполнять правила работы в группе

Динамичная пауза

2 минуты

Слайд №4

Видео

Выполнение физических упражнений

Самостоятельное творческое использование знаний

15 минут

2 этап- основной- работа в группе

Сейчас, вам предстоит отгадать загадки, определить опасность, которая может подстерегать вас дома , определить правила поведения в этой ситуации. А также нарисовать схемы к правилам.

1 группа – электроприборы.

2 группа – колющие и режущие предметы.

3 группа – лекарства.

4 группа – балкон, окно

поставьте оценку своей группе по пункту 3

- Оцените свою работу в группе по оставшимся пунктам.

- Давайте послушаем правила пользования этими предметами, которые вы составили.

- Оцените свою работу в группе по оставшимся пунктам .

- давайте попросим группу,,,,,,,, ( одну ) рассказать о своей работе

Работа по группам.

Выбирают нужные предметы, подбирают нужные правила поведения, изготавливают знаки

« Запрещено»

Дети во время работы группы выходят и ставят знаки в соответ… колонки

Дети выбирают группу , обоснованно объясняю выбор

П: перерабатывать полученную информацию, делать выводы

П: устанавливать причинно-следственные связи

К: умение договариваться, работая  в группе, выполнять правила работы в группе

Р: оценка деятельности

Плакат с определенными опасностями, правила поведения и правила обращения с предметами

Корректировка знаний и высказываний детей

Корректировка работы групп

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных знаний

Сейчас вы проверите себя , как вы поняли новую тему

Дети выполняют задание №4 в листах самооценивания

П: перерабатывать полученную информацию, делать выводы

Опережающее домашнее задание

2-3 минуты

Слайд №5

Но названные вами опасности еще не все

Ребята приготовили загадки , эти загадки помогут определить еще одну опасность подстерегающую нас в доме.

В итоге- это пожар. Это тема следующего урока . Дома ( на слайде )

-1)подобрать загадки о предметах , связанных с пожаром.

2) ответить на вопрос - люди каких профессий связаны со словом пожар .

Ребенок загадывает загадки о

спичках , огне, и т.п.

Разгадывают загадки

П: перерабатывать полученную информацию, делать выводы

К: умение слушать других

Итог урока

Рефлексия

3-5 минут

Слайд №6

-А наш урок подходит к концу. Оцените свою работу на уроке.- Закончите предложение в листе оценивания.

Я узнал

удивился

задумался

Кто желает зачитать ?

Как теперь мы можем дополнить пословицу «Мой дом – моя крепость»?

- Дом будет крепостью только в том случае, если соблюдать правила пользования бытовыми предметами

Формулируют вывод с помощью учителя

Р: уметь определить качество и уровень усвоения материала

Р: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности