Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Орленок» (стартовый уровень)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7 с углубленным изучением

отдельных предметов г. Дубны Московской области»

Рассмотрено на заседании УТВЕРЖДАЮ:

Педагогического совета Директор МБОУ СОШ №7

От «____»_________2021г. Приказ № от 2021

_____________/

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

социально-педагогической направленности

«Орленок»

  (стартовый уровень)

Возраст обучающихся: 15 - 17 лет

Срок реализации: 2 года

г. Дубна, 2021

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности «Орлёнок» направлена на развитие у детей и подростков гражданской позиции, патриотизма, как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирования умения и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества, верности конституционному и военному долгу в условиях мирного и военного времени, высокой ответственности, дисциплинированности.

В настоящее время важна подготовка физически и нравственно развитых молодых людей, которые могли бы адаптироваться в изменяющемся мире. Данная программа стартового уровня ориентирована на воспитание личности, способной на управление своим поведением с опорой на существующие стандарты, нормы и законы общества; направлена на создание условий для формирования личности гражданина, патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, установками, мотивами поведения.

Программа отвечает требованиям нормативных документов, регулирующих развитие системы дополнительного образования в Российской Федерации:

• Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ № 273);

• Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30.09.2020 № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 № 196» (Зарегистрировано в Минюсте России 19.10.2020 № 60458);

• Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение правительства РФ от 04.09.2014 № 1726);

• Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 №09-3242. «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ» (включая разноуровневые программы);

• Методические рекомендаций по разработке дополнительных общеразвивающих программ в Московской области от 24.03.2016 г;

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

• Устав учреждения;

• Учебный план учреждения.

Кроме того, учитывается важность направления патриотического воспитания молодёжи, в соответствии с Постановлением Правительства РФ от 30.12.2015 N 1493 (ред. от 20.11.2018) "О государственной программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы. Где в том числе делается акцент на «содействие укреплению и развитию общенационального сознания, высокой нравственности, гражданской солидарности россиян, воспитание у граждан чувства гордости за исторические и современные достижения страны, уважения к культуре, традициям и истории населяющих Россию народов, улучшение межэтнических и межконфессиональных отношений».

Актуальность программы

В наши дни идеи патриотического воспитания определяются стратегией государственной политики в выборе ценностно-целевых установок жизнедеятельности общества, многообразием обновленных образовательно-воспитательных структур. Патриотизм формируется в процессе обучения, социализации и воспитания школьников, проявляется в поступках и в деятельности человека. Зарождаясь из любви к своей малой Родине, патриотические чувства, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до общегосударственного патриотического самосознания, до осознания любви к Родине, к своему Отечеству.

Проблема патриотического воспитания детей актуальна как никогда. В условиях утраты государством традиционного российского патриотического сознания, широкого распространения равнодушия, цинизма, агрессивности и падения престижа военной службы формируется комплекс ущербности и неполноценности нации. В последнее время, особенно среди молодежи, наблюдается ослабление патриотического духа, снижается уровень осознания идей российской государственности. Молодежь призывного возраста уклоняется от службы в армии. По данным социологических опросов только около 30% молодых людей согласны служить в рядах Вооруженных Сил РФ. У значительной части подростков отсутствует позитивная мотивация к добросовестной военной службе. Многие из них воспринимают ее как неприятную неизбежность и неблагодарную повинность, которую следует выполнять лишь во избежание уголовной ответственности. Причастность к защите Родины, гордость за принадлежность к Вооруженным силам, воинская честь и достоинство - эти понятия утрачивают в глазах призывной молодежи свою значимость

Задача педагогов - не только приобщить к ценностям культуры, но и подготовить обучающегося к жизни в обществе. Программа предусматривает формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения в дополнительном образовательном учреждении.

Следовательно, актуальность программы заключается в формировании твердой гражданской позиции, а также развитие творческой и познавательной активности у подростков посредством применения инновационных форм и методов обучения.

Цель и задачи программы

Цель программы: Формирование духовно-нравственных, гражданско-патриотических качеств и социальных ценностей личности обучающегося; системы знаний, умений и навыков, необходимых защитникам Родины.

Для достижения данной цели формулируются следующие задачи:

личностные:

• побуждать к осознанному ценностно-смысловому гражданскому самоопределению, самоиндификации;

• формировать общественно-политическую активность посредством коллективных дел, воспитывать гордость за подвиги разных поколений защитников Отечества и стремление подражать им;

• формировать у учащихся основы гражданской идентичности, чувство патриотизма;

• формировать позицию гражданина мира, понимающего и принимающего особенности социального общежития;

• развивать социальную активность ребят;

• развивать умение выдерживать высокие психологические нагрузки и преодолевать стрессовое и депрессивное состояния;

метапредметные:

• развивать способности к системному анализу разнообразных социальных процессов в жизнедеятельности общества;

• способствовать возникновению интереса и изучению обучающимися истории своей семьи, истории своего края;

• формировать потребность в самопознании и самореализации;

• формировать доброжелательное отношение к сверстникам, умения: взаимодействовать, договариваться, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации; умения управлять своими эмоциями;

• воспитывать самоконтроль и самооценку, способность взаимодействия с людьми, формировать ценностное отношение к сверстникам, педагогам, людям разного возраста, культуры, национальности;

образовательные:

• углублять знания об истории и культуре родного края, активизировать проектную деятельность по изучению родного края и систематизации знаний;

• углублять знания о истории нашего государства, месте и роли России в мировой истории;

• обучать детей извлечению из прочитанного текста нужной информации;

• активизировать и расширять словарь детей, обогащая речь специальными терминами, совершенствовать культуру речи;

• пробуждать потребность обучающихся к самостоятельной работе по освоению знаний необходимых для социальной адаптации и успешной деятельности в обществе;

• формировать способность к принятию решений и готовность брать на себя инициативу и ответственность.

Новизна программы

Новизна дополнительной общеразвивающей программы «Орлёнок» основана на комплексном подходе к подготовке учащегося «новой формации», умеющего жить в современных социально-экономических условиях: компетентного, мобильного, с высокой культурой общения, готового к принятию решений, умеющего эффективно взаимодействовать со сверстниками и собеседниками. Курс способствует развитию навыков адекватного общения со сверстниками и взрослыми, корректирует эмоционально-личностную сферу детей, способствует гармонизации отношения детей с окружающей средой, их социализации. Очень важно, чтобы дети осознавали себя гражданами России, имели позитивные ценности и качества и могли бы их проявить в созидательном процессе в интересах Отечества.

Отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы от уже существующих образовательных программ.

 В основу создания программы легли идеи:

• развития и саморазвития личности средствами неформального общения в группе;

• приобщения к всероссийскому детскому и юношескому патриотическому движению, к участию в интернациональных мероприятиях, акциях;

• активизации школьного военно-патриотического движения путём организации и проведения школьных мероприятий военно-патриотического характера, посвященных юбилейным и памятным датам Отечественной истории и культуры;

• формирование гражданской позиции личности, готовности к самоотверженному служению Родине, в том числе, посредством проведения практических занятий по физической подготовке с элементами военной подготовки;

• ориентации обучающихся на вечные и абсолютные истины и ценности;

• расширения краеведческого кругозора учащихся и их общей эрудиции;

• повышения статуса высших человеческих ценностей таких как: честь, совесть, готовность к самопожертвованию, патриотизм, любовь к своему Отечеству;

• воспитания личности, способной принимать решения в ситуациях морального выбора, толерантной по отношению к своим сверстникам, т.е. обладающей такими качествами как расположенность к другим, снисходительность, терпение, чувство юмора, чуткость, доверие, альтруизм, умение владеть собой, доброжелательность, умение не осуждать других, гуманизм, любознательность, способность к сочувствию.

Развитие лидерских качеств и творческих способностей, формирование и закрепление коммуникативных, организаторских навыков реализуется через практическую деятельность. Коллективная деятельность – является ведущей формой работы на занятиях и способствует созданию условий для становления социально активной личности обучающегося, его саморазвития.

Социальная значимость

Историческая память важна и необходима во все времена и в любом государстве, особенно в трудные, переломные моменты истории, она всегда живет в народе и проявляется только в годы испытаний. Именно такой период переживает сегодня Россия. Особенно тревожно, когда целое поколение молодежи воспитывается на чужих идеалах. Анкетирование учащихся показывает, что они не всегда правильно понимают лексическое значение слова «патриот». Некоторые из них рассматривают его как бережное отношение к природе, кто-то – только как уважение к ветеранам Великой Отечественной войны. Патриотизм – это любовь к большой и малой Родине, готовность выполнить конституционный долг, это социальная толерантность, общественно значимое поведение и деятельность.

Патриотизм выступает в единстве духовности, гражданственности и социальной активности личности. Изучение истории родной земли, истинной истории нашего Отечества, его боевых, трудовых и культурных традиций, устоев народа позволит понять подросткам, кто является истинным патриотом. Восстановление и сохранение национальных начал и основ жизни, традиций патриотизма, верности идеалам Отечества поможет душевно и духовно очиститься.

Педагогическая целесообразность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Орлёнок» обусловлена необходимостью помочь подростку раскрыть индивидуальные способности и творческие начала собственной личности, способствовать формированию устремлений в интеграции личностных позиций «Я - хочу» и «Я - могу» как основы взаимодействия воспитанника с другими детьми, педагогом и другими взрослыми, его самоутверждения в обществе. Полученные в результате реализации программы подготовки, навыки и умения проверяются и закрепляются в тактических военных и подвижных спортивных играх на местности, комбинированных эстафетах, смотрах, конкурсах, викторинах; дают возможность в дальнейшем достойно проявить себя в строевой, стрелковой, медико-санитарной подготовке.

Адресат программы. Программа ориентирована на обучающихся в возрасте от 15 до 17 лет, набор в группу осуществляется независимо от их способностей и умений, независимо от физических данных, без медицинских противопоказаний. Наполняемость группы составляет 20 человек. На обучение по программе могут быть приняты все желающие. Основной состав набирается в начале учебного года, но и в течение всего учебного года принимаются дети, независимо от уровня подготовки и способностей.

Характеристика возрастных особенностей. Программа может быть эффективно использована для работы с детьми 15-17 лет.

Старший подросток (14-17 лет) - возраст перемен, противоречий и контрастов. Для таких детей характерен повышенный интерес к себе и к изменениям, происходящим в организме. Развиваются способности к той или иной специальности. Дети закрыты от взрослых в плане своих переживаний, эмоций, чувств. Они открыто выражают свое мнение. Растет социальная активность, стремление достижения независимости от своей семьи. Ведущим видом деятельности становится – интимно-личностный – общение, авторитет взрослого падает, всё своё внимание подростки концентрируют на общении со сверстниками, наиважнейшей потребностью также является понимание, желание быть услышанным, принятым, успешным. В этом возрасте у подростка проявляется повышенная утомляемость, возбудимость, раздражительность, негативизм.

Позитивный смысл подросткового кризиса в том, что, через него, через отстаивание своей взрослости, самостоятельности, подросток удовлетворяет потребности в самопознании и самоутверждении. В результате у него не просто возникают чувство уверенности в себе и способность полагаться на себя, но формируются способы поведения, позволяющие ему и в дальнейшем справляться с жизненными трудностями.

Форма обучения – очная.

Особенности организации образовательного процесса. Комплектование постоянного состава группы осуществляется через Портал государственных услуг Российской Федерации по желанию учащегося и его родителей (законных представителей). Образовательный процесс организуется в соответствии с учебным планом в объединениях по интересам, сформированных в группы обучающихся разных возрастных категорий, являющихся основным составом объединения.

Обучающиеся организуются в учебную группу постоянного состава. Число обучающихся, одновременно находящихся в группе, составляет 20 человек.

Режим занятий

Программа рассчитана на два года обучения. Общий объем часов – 144, ежегодно – 72 учебных часа. Занятия проводятся два раза в неделю по 1 академическому часу (8 часов в месяц).

Планируемые результаты освоения программы

В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы следующие знания и умения:

Предметные:

• интерес к истории родного края, уважительное и бережное отношение к памятникам культуры;

• способность осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• интерес к самостоятельной проектно-исследовательской деятельности, проведению анализа, наблюдений и исследований под руководством учителя;

• интерес к изучению основ военной службы, воинских дисциплин, воинского устава; интерес к специальным знаниям основ и способов стрельбы, огневой подготовки, строевой подготовки;

• умение действовать в чрезвычайных ситуациях и экстремальных условиях.

Личностные результаты:

• потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, умение работать в команде, организовывать деловое и эмоциональное взаимодействие, решать коммуникативные проблемы;

• понимание и умение применять полученную информацию при выполнении заданий;

• ориентация в системе общепринятых моральных норм и ценностей, в особенностях социальных отношений и взаимодействий;

• желание вести здоровый образ жизни и активный отдых, потребность в регулярных занятиях физической культурой, осмысленное отношение к ним как способу самореализации и личностно значимому проявлению человеческих способностей.

Метапредметные результаты:

• планирование своих действий на отдельных этапах работы при выполнении поставленной задачи;

• формулирование собственного мнения и позиции, умение их аргументировать и координировать с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; осуществление контроля, коррекции и оценки результатов своей деятельности;

• потребность коллективного взаимодействия через вовлечение в общее дело;

• проявление доброжелательного отношения к сверстникам, способности взаимодействовать, договариваться, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации; развитие умения управлять своими эмоциями, самоконтроля; учёт разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

Формы аттестации

Непременная составная часть эффективности занятий – гибкая неформальная система контроля, органично вплетающаяся в каждый его этап.

Система контроля и оценки результатов. Чтобы убедиться в прочности полученных знаний и умений, эффективности обучения по образовательной программе «Орлёнок» проводятся три вида контроля:

• вводный контроль – в начале года (тест, педагогическое наблюдение практических умений по ТБ, беседа, тренинг);

• промежуточный контроль – в середине года (тест, практическое задание);

• итоговый контроль – апрель-май текущего учебного года (тестирование на знание теоретического материала занятие, практическое занятие).

Способы проверки результата:

• Педагогическое наблюдение.

• Собеседование.

• Самооценка.

• Отзывы детей и родителей.

• Коллективное обсуждение работы.

• Участие в конкурсах и смотрах.

• Анкетирование.

• Тестирование.

• Викторина.

• Коллективная рефлексия.

• Самоанализ.

• Взаимоконтроль.

• Анализ медицинских карт учащихся (количество острых заболеваний в год, показатели физического развития, плечевого индекса, группа здоровья, физкультурная группа).

Процедура оценки результатов освоения программы проводится по трем уровням (низкий, средний, высокий).

В ходе проверки оцениваются:

- техника выполнения двигательных действий, упражнений (оценивается отдельно специалистом);

- знания;

- практические навыки.

Техника выполнения двигательных действий оценивается следующим

образом:

- «отлично» - если упражнение выполнено согласно описанию, без ошибок, четко, легко, уверенно, слитно в надлежащем ритме;

- «хорошо» - если упражнение выполнено согласно описанию, слитно, но при этом допущено не более двух незначительных ошибок;

- «удовлетворительно» - если упражнение выполнено согласно описанию, в своей основе верно, но с одной значительной или тремя незначительными ошибками;

- «неудовлетворительно» - если упражнение не выполнено, выполнено с грубой ошибкой или число других ошибок более трех.

Характер ошибок определяется на единой основе:

• Незначительные ошибки - неточное выполнение деталей техники, практически не ведущих к снижению результата, качественных показателей двигательного действия;

• Значительные ошибки - отклонение от правильного выполнения, не нарушающие структуру двигательного действия, его основы, но снижающим его результативность, количественные показатели (нарушение ритма, потеря темпа, недостаточная амплитуда, неустойчивые показатели тела и т.д.).

• Грубые ошибки - отклонения от правильного (эталонного) выполнения техники, нарушающие структуру, искажающие основу техники двигательного действия, приводящие к значительному снижению результатов.

Критерии оценки по итогам реализации программы

Способами определения результативности реализации данной программы является мониторинг, а также диагностика проявившихся и формирующихся личностных качеств. Результаты реализации программы определяются личностным ростом учащихся.

Программа призвана помочь каждому школьнику осмыслить его место в жизни, приобщаться к целому ряду ценностей, понятий, помочь сформулировать собственный взгляд на жизнь, своё мировоззрение и в то же время знать и уважать прошлое и настоящее своего народа, своего края, своей семьи. Участвуя в работе кружка, подростки получают знания, умения и жизненный опыт. Подготовка и участие в мероприятиях кружка, военно-спортивных соревнованиях способствуют образованию дружного и сплоченного коллектива, который формируется в результате поддержки друг друга и взаимопонимания.

Проверка результативности обучения, воспитания и развития ребёнка осуществляется методом постановки контрольных вопросов, тестирования, анкетирования, викторин, анализа результатов конкурсов и соревнований. Отслеживание личностных качеств и степени их выраженности происходит методом наблюдения личностного роста обучающихся и тестированием физической подготовки воспитанника, контролем уровня его личностных навыков.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов

Способы фиксации результата:

• Фото-видеоотчеты.

• Грамоты, дипломы.

• Анкеты.

• Тесты.

• Портфолио.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов

Участие в открытых мероприятиях, проходящих в школе, тематических праздниках, конкурсах, смотрах, городских акциях.

Участвуя в работе кружка «Орлёнок» по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе, подростки получают знания, умения и жизненный опыт. Подготовка и участие в мероприятиях кружка, военно-спортивных соревнованиях способствуют образованию дружного и сплоченного коллектива, который формируется в результате поддержки друг друга и взаимопонимания. Наличие сформированной команды-коллектива также является итогом реализации программы.

Материально-техническое оснащение занятий:

Кабинет для обучения, компьютер, проектор, принтер.

1. Пневматические винтовки – 2 штуки.

2. Макет автомата Калашникова – 3 штуки.

3. Противогазы ГП-5 – 30 штук.

4. Противогазы ГП-7 – 10 штук.

5. ОЗК – 2 штуки.

6. Мишени – 50 штук.

7. Пульки для стрельбы из пневматического оружия.

8. Гиря 16 кг.

9. Тренажёр сердечно-лёгочной реанимации «Максим».

Плакаты

1. Аварийно-спасательные и другие неотложные работы.

2. Государственные символы и символы МЧС.

3. Действия населения при авариях и катастрофах.

4. Защита населения в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени.

5. Индивидуальные средства защиты в ЧС.

6. Способы защиты от оружия массового поражения.

7. Поражающие факторы ядерного взрыва.

8. Действия населения по сигналам оповещения гражданской обороны.

9. Действия населения при угрозе нападения противника.

10. Бактериологическая разведка очага заражения.

11. Действия спасательного отряда в очаге ядерного поражения.

12. Действия населения в зонах радиоактивного заражения.

13. Действие населения в зоне химического заражения.

14. Основы гражданской обороны и защиты от чрезвычайных ситуаций.

15. Фильтрующие противогазы.

16. Респиратор и простейшие средства защиты органов дыхания .

17. Средства индивидуальной защиты.

18. Медицинские средства защиты и профилактики.

19. Военная форма одежды.

20. Воинская обязанность.

21. Вооруженные Силы - защитники Отечества, портрет Министра обороны РФ.

22. Выдающиеся полководцы и флотоводцы России.

23. Огневая подготовка.

24. Вооружение и боевая техника.

25. Ордена и медали.

26. Погоны и знаки различия военнослужащих России.

Информационное обеспечение:

Интернет-ресурсы, видео-ресурсы, презентации, аудио-ресурсы, список литературы.

Использование Интернета для подготовки педагога к занятиям

Сайты с нормативными документами по образованию и методическими материалами:

1. Журнал «Вестник образования России» – URL: http: //www.vestniknews.ru (дата обращения: 01.09.2020). 

2. Инновационная образовательная сеть – URL: http: //www.eurekanet.ru (дата обращения: 01.09.2020). 

3. Информационно-коммуникационные технологии в образовании– URL:   http: //www.ict.edu.ru (дата обращения: 01.09.2020).

4. Каталог образовательных ресурсов, методические материалы– URL: http: //www.int-edu.ru (дата обращения: 01.09.2020).

5. Лаборатория ТСО и медиаобразования института содержания и методов образования РАО – URL: http: //www.mediaeducation.ru (дата обращения: 01.09.2020).

6. Образовательные проекты – URL:   http: //www.edu.km.ru (дата обращения: 01.09.2020).

7. Профильное обучение в старшей школе– URL: http: //www.profile-edu.ru (дата обращения: 01.09.2020). 

8. Российский общеобразовательный портал – URL: http: //www.school.edu.ru (дата обращения: 01.09.2020).

9. Сайт педагогических идей «Открытый урок» – URL:   http: //www.festival.1september.ru (дата обращения: 01.09.2020).

10. Сайт педагогической библиотеки – URL: http: //www.pedlib.ru (дата обращения: 01.09.2020).

11. Сайт Федерации Интернет-образования России – URL: http: //www.fio.ru  (дата обращения: 01.09.2020).

12. Спутниковый канал единой образовательной информационной среды – URL: http: //www.sputnik.mto.ru  (дата обращения: 01.09.2020).

13. Федеральное агентство по образованию РФ Министерства образования и науки РФ – URL: http: //www.ed.gov.ru (дата обращения: 01.09.2020).

14. Федеральный сайт Российского образования – URL: http: //www.edu.ru(дата обращения: 01.09.2020).

Ссылки на образовательные ресурсы Интернета по основам безопасности жизнедеятельности:

1.  Банк рефератов по безопасности жизнедеятельности – URL: http://www.сaim.ru/9 (дата обращения: 01.09.2020). 

2. Библиотека электронных наглядных пособий по ОБЖ для 5-11 классов – URL: http://www.school-collection.edu.ru/catalog/res/ (дата обращения: 01.09.2020). 

3. Для учителя ОБЖД материалы к урокам, сценарии внеклассных мероприятий, документы – URL: http://www.uroki.net/dokobgd/htm – ;

4. Знак-Комплект Скажи «Да!» охране труда – URL: http://www.znakcomplect.ru/school/school7.php (дата обращения: 01.09.2020).  

5. Инструкции, учебные фильмы, иллюстрированные инструктажи, видеоинструктажи, тематические стенды и плакаты по охране труда, безопасности дорожного движения, технике безопасности, безопасности жизнедеятельности – URL: http://www.znakcomplect.ru/top/out.php?id=65 (дата обращения: 01.09.2020).  

6. Каталог по основам безопасности жизнедеятельности единого окна доступа к образовательным ресурсам – URL: http://www.window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.15 (дата обращения: 01.09.2020).  

7. Каталог ресурсов по ОБЖ – URL: http://www.edu-navigator.ru/cat/11500/1  (дата обращения: 01.09.2020). 

8. Каталог ресурсов по ОБЖ Российского общеобразовательного портала – URL: http: //www.school.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=108&pg=1 (дата обращения: 01.09.2020).

9. Личная безопасность в различных условиях – URL: http://www.obzh.info (дата обращения: 01.09.2020). 

10. Материалы журнала «Основы безопасности жизни»– URL: http://www.russmag.ru/pgroup.php?id=2 (дата обращения: 01.09.2020).  

11. Методические материалы, тесты, билеты, книги и учебные пособия по ОБЖ – URL: http://www.alleng.ru/edu/saf.htm (дата обращения: 01.09.2020).  

12. Методические рекомендации по организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях по курсу ОБЖ – URL: http://www.garant.ru/prime/20070719/6232673.htm (дата обращения: 01.09.2020).

13. Основы безопасности жизнедеятельности, информационно-методическое издание для преподавателей МЧС России – URL: http://www.school-obz.org (дата обращения: 01.09.2020).  

14. Ответы на экзаменационные вопросы по ОБЖ – URL: http://www.examens.ru/otvet/3   (дата обращения: 01.09.2020).

15. Охрана труда в образовании. Фестиваль «Открытый урок», материалы по ОБЖ – URL: http://www.аfestival.1september.ru/subjects/12 (дата обращения: 01.09.2020). 

16. Рефераты по безопасности жизнедеятельности – URL: http://www.4students.ru/search.asp?id_subject=20 (дата обращения: 01.09.2020).  

17. Сообщество учителей безопасности жизнедеятельности  – URL: http://www.itn.ru/communities.aspx?cat_no=21983&tmpl=com (дата обращения: 01.09.2020).  

18. Справочник по безопасности, пособие по выживанию, поведение в экстремальных ситуациях – URL: http://www.warning.dp.ua  (дата обращения: 01.09.2020).

19. Ссылки по учебным предметам: ОБЖ – URL: http://www.school.holm.ru/predmet/obg (дата обращения: 01.09.2020).  

20. Школа жизни. Материалы по безопасности, стихийным бедствиям и чрезвычайным ситуациям – URL: http://www.shkolazhizni.ru/tag  

Кадровое обеспечение: занятия по дополнительной общеобразовательной программе «Орлёнок» могут проводить: педагог дополнительного образования, социальный педагог, специалист. Реализует программу: педагог Козлова Ирина Николаевна (учитель основ безопасности жизнедеятельности).

Основные обязанности педагога дополнительного образования:

• комплектует состав обучающихся детского объединения и принимает меры по его сохранению в течении срока обучения;

• осуществляет реализацию дополнительной образовательной программы;

• обеспечивает педагогически обоснованный выбор форм, средств и методов работы (обучения), исходя из психофизической целесообразности;

• обеспечивает соблюдение прав и свобод обучающихся;

• составляет планы и программы занятий, обеспечивает их выполнение; ведет установленную документацию и отчетность;

• выявляет творческие способности обучающихся, способствует их развитию, формированию устойчивых профессиональных интересов и склонностей;

• поддерживает одаренных и талантливых обучающихся, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья;

• оказывает в пределах своей компетенции консультативную помощь родителям (лицам, их заменяющим), а также другим педагогическим работникам образовательного учреждения;

• выполняет правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся в период образовательного процесса;

• оперативно извещает руководство школы о каждом несчастном случае, принимает меры по оказанию первой доврачебной помощи;

• проводит инструктаж обучающихся по безопасности труда на учебных занятиях с обязательной регистрацией в журнале регистрации инструктажа.

Учебный план

1-й год обучения

Содержание учебного плана 1-го года обучения

1. Вводное занятие (1 час)

Теория: Знакомство с работой детского объединения. Введение в программу. Расписание занятий. Многообразие видов деятельности. Планирование работы на год. Инструктаж по технике безопасности. Правила дорожного движения.

Практика: Выбор актива, распределение обязанностей.

2. Блок «История и воинская слава России» (12 часов)

Теория: Дни воинской славы России. Патриотизм русского народа. Великие полководцы. Выдающиеся полководцы и флотоводцы России. Ордена и медали России. Оружие и боевая техника России.

Практика: Подготовка мини-лекций для учащихся 5-8 классов по теме «Блокада Ленинграда». Встреча с офицерами, участниками локальных войн. Встреча с выпускниками, обучающимися в высших военных учреждениях. Просмотр и обсуждение кинофильма о войне. Подготовка мини-лекций для учащихся 5-8 классов по теме «Они сражались за Родину». Встреча с ветеранами Великой Отечественной войны.

3. Тема «Закон воинской жизни. Устав» (1 час)

Теория: Общевоинские уставы Вооруженных сил РФ.

Практика: тестирование.

4. Блок «Общая физическая подготовка» (20 часов)

Теория: Физическая культура – составная часть культуры, одно из средств воспитания, укрепления здоровья, всестороннего развития людей. Значение физической культуры для подготовки Российских людей к трудовой деятельности и защите Родины. Гигиенические знания и навыки. Закаливание. Ориентирование на местности (по компасу, небесным светилам, звездам, окружающим предметам, местным признакам, топографическим картам).

Практика: Физическая подготовка. Силовые упражнения. Подготовка эстафеты ко Дню Защитника Отечества. Ориентирование на местности. Отработка навыков установки палатки. Прохождение полосы препятствий. Определение своего местонахождения относительно сторон горизонта: Север (N), Юг (S), Восток (О), Запад (W).

Промежуточная аттестация. Проверочная работа (тест). Прохождение полосы препятствий.

5. Блок «Строевая подготовка» (12 часов)

Теория: Строи и управление ими. Виды строя. Глубина и ширина строя, дистанция, интервал, ряд, фланг, фронт, шеренга. Строевые приемы и упражнения без оружия. Строевой шаг.

Практика: Строевые приемы. Строевая стойка, повороты на месте. Отработка поворотов на месте. Строевой шаг. Отработка перестроения в шеренгах. Прохождение строем. Прохождение строем с песней.

6. Блок «Стрелковая подготовка» (18 часов)

Теория: Назначение и боевые свойства автомата Калашникова. Сборка и разборка автомата. Огневая подготовка. Меры безопасности при стрельбе.

Практика: Неполная сборка и разборка автомата. Сборка и разборка автомата. Снаряжение магазина патронами. Отработка снаряжения магазина патронами на время. Стрельба из пневматической винтовки. Метание гранаты.

7. Блок «Средства индивидуальной защиты» (7 часов)

Практика: Отработка надевания средств индивидуальной защиты. Отработка надевания противогаза ГП-5, ГП-7 на себя. Отработка надевания противогаза ГП-5 на пострадавшего.

1. Итоговое занятие (1 час)

Практика: Подведение итогов, обсуждение и анализ деятельности коллективной и индивидуальной. Анкетирование. Беседа.

Учебный план

2-й год обучения

Содержание учебного плана 2-го года обучения

1. Вводное занятие (1 час)

Теория: Знакомство с работой детского объединения. Введение в программу. Расписание занятий. Многообразие видов деятельности. Планирование работы на год. Инструктаж по технике безопасности. Правила дорожного движения.

Практика: Выбор актива, распределение обязанностей.

2. Блок «Основы военной службы и военного дела» (12 часов)

Тема 1. «Общая тактика. Основы общевойскового боя» (2 часа)

Теория: Российские Вооруженные Силы на современном этапе, назначение, состав, виды Вооруженных Сил. Сухопутные войска, их состав и предназначение.

Сущность и виды современного общевойскового боя, их краткая характеристика. Способы ведения общевойскового боя (в условиях применения обычного, ядерного, химического и высокоточного оружия).

Условия, обеспечивающие успешное выполнение боевых задач. Огонь и его назначение в бою. Виды огня (по отдельным целям, сосредоточенный, заградительный, подвижный и неподвижный, фронтальный, фланговый, перекрестный, кинжальный). Понятие о маневре в бою. Виды маневра.

Организация, вооружение, тактические возможности мотострелкового отделения (взвода) в обороне и в наступлении. Боевые возможности отделения (взвода) в обороне и в наступлении.

Практика: Тестирование, просмотр обучающих фильмов.

Тема 2. «Общая тактика. Характеристика современных средств поражения, последствия их применения и основные принципы, и способы защиты» (4 часа)

Теория: Ядерное оружие и его характеристика. Поражающие факторы ядерного оружия и их краткая характеристика.

Очаг ядерного поражения. Правила поведения (проживания) на местности с повышенным радиоактивным фоном. Оказание само и взаимопомощи при радиоактивных поражениях.

Основные способы защиты личного состава и техники от поражающих факторов ядерного оружия и при действии на зараженной местности.

Химическое оружие. Сильнодействующие ядовитые вещества (СДЯВ) и их краткая характеристика, поражающие свойства, основные способы и средства защиты от СДЯВ.

Биологическое (бактериологическое) оружие. Способы и признаки его применения. Краткая характеристика основных видов биологического (бактериологического) оружия. Очаг биологического поражения. Понятие о карантине и обсервации. Защита от биологического (бактериологического) оружия.

Современные обычные средства поражения, осколочные, шариковые, фугасные боеприпасы. Боеприпасы объемного взрыва. Зажигательное оружие иностранных армий и защита от него. Пожарно-профилактические мероприятия.

Практика: Действие личного состава на местности, зараженной отравляющими веществами. Оказание первой помощи при поражении отравляющими веществами. Действия населения при оповещении о химическом заражении. Правила поведения в зоне химического заражения.

Тема 3. «Общая тактика. Индивидуальные и коллективные средства защиты» (6 часов)

Теория: Фильтрующие противогазы, назначение, устройство общевойскового противогаза. Особенности устройства противогазов ГП-5, ГП-7. Пользование поврежденным противогазом. Респираторы. Назначение, устройство и правила пользования респиратором Р-2. Противопыльная тканевая маска (ППТМ-1), ватно-марлевая повязка и пользование ею.

Средства защиты кожи. Назначение, характеристика, устройство и защитные свойства общевойскового защитного комплекта (ОЗК). Подбор, проверка и подготовка к использованию. Порядок пользования ОЗК.

Объекты коллективной защиты и правила пользования ими при радиоактивном, химическом и биологическом (бактериологическом) заражении. Приборы радиационной, химической разведки и дозиметрического контроля. Измеритель мощности дозы (ДП-5А, 11 ДП-5Б, ДП-5В), назначение, принцип действия, устройство, техническая характеристика. Работа с прибором. Допустимые дозы зараженности. Индивидуальные дозиметры (ДП-22В), назначение, устройство, техническая характеристика и правила пользования. Возможные последствия радиоактивного облучения людей. Безопасные дозы радиоактивного облучения. Групповой и индивидуальный метод контроля. Войсковой прибор химической разведки (ВПХР). Назначение, устройство. Определение отравляющих веществ в воздухе в опасных и малоопасных концентрациях, определение отравляющих веществ при низких температурах и в сыпучих материалах.

Практика: Отработка приёмов пользования противогазами ГП-5, ГП-7, пользования поврежденным противогазом. Отработка нормативов по надеванию индивидуальных средств защиты. Подбор, проверка и подготовка к использованию, порядок пользования ОЗК.

3. Блок «Огневая подготовка» (16 часов)

Тема 1. «Материальная часть стрелкового оружия и ручных гранат» (2 часа)

Теория: История развития отечественного стрелкового оружия.

Назначение, устройство и взаимодействие частей и механизмов пневматической и малокалиберной винтовки. Назначение и боевые свойства ручных гранат и запала. Работа частей и механизмов гранаты при броске. Подготовка гранаты к броску. Меры безопасности при обращении с ручными гранатами.

Практика: Меры безопасности при обращении с оружием и боеприпасами. Правила поведения в тире и на линии огня.

Тема 2. «Основы и правила стрельбы» (3 часа)

Теория: Явление выстрела и его периоды. Начальная скорость пули и ее влияние на стрельбу. Отдача оружия и угол вылета. Образование траектории. Прямой выстрел, прикрытое, поражаемое и мертвое пространства и их практическое значение. Меткость стрельбы. Выбор цели. Выбор прицела и точки прицеливания при стрельбе с места по неподвижным и появляющимся целям. Влияние на стрельбу угла полета цели, ветра и температуры воздуха. Корректирование стрельбы.

Практика: Отработка меткости стрельбы на практике. Корректирование стрельбы с учётом угла полета цели, ветра и температуры воздуха.

Тема 3. «Техника стрельбы из пневматической винтовки» (10 часов)

Теория: История развития отечественного стрелкового оружия. Техника стрельбы из пневматической винтовки.

Практика: Основные элементы техники выполнения выстрела из пневматической винтовки. Изготовка, прицеливание, дыхание, спуск курка. Техника стрельбы с упора и с руки, с опорой на стол или стойку (сидя, стоя).

Тренировка технике стрельбы без пуль. Тренировка в удержании винтовки, прицеливание, нажатие на спусковой крючок. Соблюдение режима дыхания.

Стрельба по квадрату 10х10 см. на листе белой бумаги.

Задание: попасть в квадрат, найти среднюю точку попадания по пяти пробоинам и научиться определять точку прицеливания.

Стрельба по мишени N 8 из положения, сидя за столом с опорой локтями о стол. Дистанция - 5 м. Количество выстрелов - 5.

Задание: совершенствовать навыки стрельбы. По часу на каждое. Стрельба по мишени N 8 из положения, сидя за столом с опорой локтями о стол. Дистанция - 10 м. Пули "Диабло", "ДЦ". Количество выстрелов-5.

Задание: совершенствовать навыки стрельбы.

Цель - мишень N 8. Расстояние до цели 10 м. Количество выстрелов - 10. Время стрельбы неограниченное. Пули "ДЦ", "Диабло". Положение для стрельбы сидя за столом с опорой локтями о стол.

Задание: личное первенство взвода.

Стрельба по мишени N 8 из положения, сидя за столом с опорой локтями о стол. Дистанция - 10 м. Пули "Диабло", "ДЦ". Количество выстрелов - 10.

Задание: совершенствовать навыки стрельбы.

Выполнить упражнение из пневматической винтовки (единой спортивной классификации). Цель-мишень N 8. Дистанция до цели - 10 м. Количество выстрелов - 25 (5 пробных, 20 зачетных). Время на стрельбу – не ограничено. Пули "ДЦ". Положение для стрельбы - сидя за столом с опорой локтями на стол. Задание: выполнить нормативы юношеского третьего и второго разрядов.

Стрельба по мишени N 8 из положения с колена. Дистанция - 10 м. Пули "Диабло", "ДЦ". Количество выстрелов - 10.

Задание: совершенствовать навыки стрельбы.

Стрельба по мишени N 8 из положения, стоя без упора. Дистанция-10 м. Пули "Диабло", "ДЦ". Количество выстрелов -10.

Задание: совершенствовать навыки стрельбы.

Стрельба по мишени N 8 из положения стоя без упора. Дистанция -10 м. Пули "Диабло", "ДЦ". Количество выстрелов - 10.

Задание: совершенствовать навыки стрельбы.

Выполнить упражнение из пневматической винтовки (единой спортивной классификации). Цель - мишень N 8. Расстояние до цели - 10 м. Количество выстрелов - 25 (5 пробных, 20 зачетных).

Задание: личное первенство взвода.

Стрельба по мишени N 8 из трех положений:

- сидя за столом или лежа с упора;

- с колена;

- стоя.

Задание: личное первенство взвода.

Скоростная стрельба по силуэтным падающим мишеням из положения, сидя за столом с опорой локтями на стол.

Тема 4. «Материальная часть автомата Калашникова» (1 час)

Теория: Назначение, боевые свойства, общее устройство и принцип работы автомата.

Практика: Меры безопасности при обращении с оружием. Неполная разборка и сборка автомата Калашникова.

Промежуточная аттестация. Проверочная работа (тест). Личный (индивидуальный) зачёт по стрельбе из пневматического оружия. Выполнение упражнений программы в личном и командном зачете.

4. Блок «Строевая подготовка» (12 часов)

Тема 1. «Строевые приемы и движения без оружия» (5 часов)

Теория: Строи, их элементы. Предварительная и исполнительная команды. Обязанности солдат перед построением и в строю. Ответ на приветствие на месте.

Практика: Строевая стойка. Выполнение команд: "Становись", "Равняйсь", "Смирно", "Вольно", "Заправиться", "Головные уборы снять", "Головные уборы надеть".

Строевая стойка. Повороты на месте. Перестроение из одной шеренги в две и обратно.

Строевой шаг. Повороты в движении направо и налево.

Повороты кругом в движении.

Строевой шаг. Повороты на месте и в движении.

Выполнение воинского приветствия на месте и в движении.

Выход из строя, подход к начальнику и возвращение в строй.

Тема 2. «Строевые приемы и движения с оружием» (5 часов)

Теория: Строевые приемы и движения с оружием.

Практика: Строевая стойка с автоматом. Выполнение приемов "На ремень", "На грудь", "За спину".

Тема 3. «Строи отделения, взвода в пешем порядке и на машинах» (2 часа)

Теория: Строи отделения, взвода в пешем порядке и на машинах.

Практика: Развернутый строй, походный строй. Команды, подаваемые для построения и перестроение отделения, взвода в развернутый и походный строй на месте и в движении. Воинское приветствие. Сигналы управления строем.

Зачёт по строевой подготовке: Выполнение упражнений программы в личном и командном зачете.

5. Блок «Тактическая подготовка» (10 часов)

Тема 1. «Понятие тактики. Виды боя. Основы боя. Дозоры. Патрулирование Тактические действия» (2 часа)

Теория: Понятие тактики. Виды боя. Основы боя. Движение ночью. Дозоры. Патрулирование Тактические действия. Наступательный бой, встречный бой.

Пассивная и Активная оборона. Засада. Уход от засады. Прорыв окружения. Химическая защита солдата. Сопровождение, эвакуация в химически загрязненной местности. Действия солдата. Одиночные передвижения, в группе по двойкам и тройкам. Действия отделения, взвода. Развертывание отделения в цепь.

Практика: Отработка действий солдата, одиночных передвижений, в группе по двойкам и тройкам. Отработка действий отделения, взвода. Развертывание отделения в цепь. Просмотр обучающих фильмов.

Тема 2. «Действия отделения, взвода. Состав и вооружение мотострелкового отделения, взвода» (1 час)

Теория: Действия отделения, взвода. Состав и вооружение мотострелкового отделения, взвода. Задачи, решаемые отделением, взводом.

Практика: Отработка действий отделения, взвода. Просмотр обучающих фильмов.

Тема 3. «Инженерное оборудование местности, окопы. Организация командно-наблюдательного пункта» (1 час)

Теория: Инженерное оборудование местности, окопы. Организация командно-наблюдательного пункта. Ведение оборонительного боя. Просмотр учебных фильмов.

Практика: Просмотр учебных фильмов.

Тема 4. «Тактические приемы действий боевых групп. Движение походной колонной, «елочкой»» (1 час)

Теория: Тактические приемы действий боевых групп. Движение походной колонной, «елочкой». Движение рейдовой группы. Движение перекатом в тактических двойках и тройках. Преодоление открытых мест, «коридор». Прочесывание. Обход. Атака. Отход.

Практика: Просмотр учебных фильмов.

Тема 5. «Силы специальных операций армии, флота и силовых ведомств. История специальных сил» (1 час)

Теория: Силы специальных операций армии, флота и силовых ведомств. История специальных сил, операции армий мира. История формирования групп специального назначения в СССР. Способы и методы специальной подготовки и отбора в спецподразделения в различных странах. Функции подразделений спецназа различных ведомств в России. Ведения огня в лесистой местности.

Практика: Методы и способы ведения разведки. Способы маскировки. Использование для маскировки свойств местности, растительности, искусственных масок и табельных средств. Маскировочные костюмы и комплекты.

Тема 6. «Действия ударного отделения» (1 час)

Теория: Действия ударного отделения. Разведывательные признаки целей (объектов). Наблюдение. Особенности ведения разведки наблюдением в лесу, горах, пустынях, на побережьях зимой и ночью. Организация наблюдательного поста. Отделение в засаде. Налет как способ разведки. Разведка поиском, разведка боем. Действие снайперской группы. Захват автомобиля и другой техники.

Практика: Просмотр учебных фильмов.

Тема 7. «Способы совершения диверсионных актов» (1 час)

Теория: Способы совершения диверсионных актов. Специальные способы минирования. Проникновение на охраняемые территории. Способы скрытого отхода с места диверсии, скрытое перемещение по местности. Борьба с хищными животными и служебными собаками.

Практика: Просмотр учебных фильмов.

Тема 8. «Действия подразделений в разведке» (1 час)

Теория: Действия подразделений в разведке. Возможности сил и средств разведки родов войск и специальных войск. Тактика действий партизанских групп. Организация оповещения и связи. Создание преград для противника. Вывод из строя материальной базы противника. Источники и способы получения разведданных. Борьба с контрразведкой противника.

Практика: Просмотр учебных фильмов.

Тема 9. «Боевые действия в городе» (1 час)

Теория: Боевые действия в городе. Ведение боевых действий в городе. Основные сложности городских боев. Опорные точки, Доты и Дзоты. Тактика действий при штурме городских кварталов. Тактика действий разведподразделений. Антиснайперские мероприятия. Понятие «зачистка». Тактика штурма здания.

Практика: Просмотр учебных фильмов.

6. Блок «Медицинская подготовка» (6 часов)

Тема 1. «. Меры укрепления здоровья и профилактика заболеваний» (4 часа)

Теория: Меры укрепления здоровья и профилактика заболеваний. Факторы риска основных инфекционных заболеваний, здоровья подростков. Социальные последствия вредных привычек.

Понятие об инфекционных болезнях, причинах их возникновения и механизм передачи. Профилактика инфекционных болезней. Понятие об иммунитете, экстренной и специфической профилактике.

Понятие об ушибе, вывихе, растяжении связок и первая медицинская помощь. Понятие о переломах костей и их признаки. Виды переломов и их осложнение. Травматический шок и его профилактика. Способы оказания первой медицинской помощи при переломах костей: черепа, плечевого пояса, грудной клетки, верхних и нижних конечностей, позвоночника и костей таза. Понятие об острой сердечной недостаточности, инсульте. Способы определения остановки сердечной деятельности и прекращения дыхания. Способы искусственного дыхания сердца и непрямого массажа сердца.

Практика: Просмотр учебных фильмов. Отработка способов оказания первой медицинской помощи.

Тема 2. «Профилактика возможных заболеваний в условиях автономного существования» (2 часа)

Теория: Профилактика возможных заболеваний в условиях автономного существования. Лекарственные растения и их использование. Само и взаимопомощь при пищевых отравлениях, укусах ядовитых змей и насекомых.

Практика: Первая медицинская помощь при радиационном, химическом, биологическом (бактериологическом) поражении в сочетании с травматологическими повреждениями. Правила оказания само и взаимопомощи в различных чрезвычайных ситуациях. Транспортировка пострадавших.

Назначение, устройство средств медицинской защиты аптечки индивидуальной (АИ), пакета противохимического (ИПП-8, ИПП-9) и пользование ими.

8. Блок «Автономное выживание человека в природе» (14 часов)

Тема 1. «Выживание в природной среде» (6 часов)

Теория: Выживание в летнее время. Безопасное перемещение, уход от преследования. Психологическая адаптация к стрессу. Гигиена и одежда. Наборы для выживания. Вода, фильтрация, поиск воды. Поведение в условиях вынужденного голодания. Дезинфекция воды и другие свойства йода. Случайные встречи с противником в лесу. Как добыть пищу в дикой природе. Костры. Основы, которые нужно знать. Полезные узлы. Как распознать звериные тропы. Выживание в лесу. Капканы для охоты на животных. Ночевка без убежищ. Как определить предстоящие погодные условия. Что можно найти съестного в зимнем лесу. Как выбрать место для обустройства ночлега, лагеря и расстановки палатки. Охранение лагеря в полевых условиях.

Практика: Просмотр учебных фильмов. Поход, выход в лес с целью проведения тренировочных упражнений.

Тема 2. «Выживание в экстремальных условиях» (4 часа)

Теория: Выживание в экстремальных условиях. Выживание в джунглях. Как выжить на морозе. Выживание в пустыне. Передвижение в горных районах. Строительство убежища закрытого типа зимой. Как защищаться от нападения диких животных.

Практика: Просмотр учебных фильмов. Поход, выход в лес с целью проведения тренировочных упражнений.

Тема 3. «Выживание в военных условиях» (2 часа)

Теория: Как необходимо себя вести при обстрелах и бомбардировке. Метод маскировки костра.

Практика: Строительство укрытий. Строительные материалы: лес, поле, равнины, снег. Просмотр учебных фильмов.

Тема 4. «Ориентирования на местности» (2 часа)

Теория: Ориентирование на местности без карты.

Практика: Сущность ориентирования, определение сторон горизонта по компасу, часам, солнцу, местным предметам.

Ориентирование на местности по карте.

Назначение и краткая характеристика топокарт, топографические знаки. Порядок подготовки карты к работе.

Азимуты и движение по азимутам. Как определить время до захода солнца при помощи пальцев рук. Чтение карты, определение своих координат.

Итоговое занятие (1 час)

Практика: Подведение итогов, обсуждение и анализ деятельности коллективной и индивидуальной. Анкетирование. Беседа.

Методическое обеспечение программы

Принципы, положенные в основу учебно-воспитательного процесса:

• Сознательности и активности — обучающиеся должны понимать цель и задачи тренировок, осознавать значение занятий; понимать значения и смысл выполняемых технических действий, уметь исправить ошибки в исполнении технического действия.

• Систематичности и последовательности — обучающиеся должны осознавать, что только регулярность тренировок ведет к улучшению результатов; нарабатывание новых приемов легче всего происходит с применением знаний ранее усвоенных; если не соблюдать системы и последовательности в процессе тренировок, процесс развития замедляется.

• Связи теории с практикой — эффективность и качество обучения проверяются на практике — в процессе учебной и соревновательной деятельности.

Используемые педагогические технологии:

1. Развивающее обучение (предполагает вовлечение учащегося в различные виды деятельности, использование дидактических игр, дискуссий, методов обучения, направленных на обогащение мышления, памяти, речи).

2. Проблемное обучение (предполагает постановку преподавателем учебно-проблемной задачи, создание для учащихся проблемной ситуации; осознание, принятие и разрешение возникшей проблемы, в процессе которого они овладевают обобщенными способами приобретения новых знаний).

3. Использование исследовательского метода в обучении (предполагает организацию поисковой, познавательной деятельности учащихся путём постановки учителем познавательных и практических задач, требующих самостоятельного творческого решения). 

4. Проектные методы в обучении (предполагают развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве. Ориентированы на самостоятельную деятельность учащихся: индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. Этот подход органично сочетается с методом обучения в сотрудничестве).

5. Игровые методы (обеспечивают положительное эмоциональное воздействие на ребят, активизируют резервные возможности личности. Информация предъявляется в необычном виде: на высоком уровне эмоций, в развлекательной игровой форме, с использованием неосознаваемых видов психической деятельности).

6. Обучение в сотрудничестве (предполагает создание условий для активной учебно-образовательной деятельности детей с разным уровнем способностей в различных учебных ситуациях).

7. Информационно-коммуникационные технологии (позволяют расширить возможности образовательной среды. Для наглядности на занятиях используются компьютерные телекоммуникации, позволяющие оперативно подбирать и просматривать тематический материал).

8. Здоровье сберегающие технологии (обеспечение двигательной активности, обеспечение социально-психологического благополучия ребенка).

Основные направления работы. Занятия проводятся комплексно – изучается материал сразу нескольких направлений:

Нравственное – предполагает воспитание высокой культуры, формирование прочных духовных и этических норм поведения, способностей руководствоваться в жизни определяющими социально значимыми принципами и идеалами.

Патриотическое – формирует гражданскую позицию личности, готовность к самоотверженному служению Родине.

Историческое – изучение истории нашего государства, место и роли России в мировой истории. Воспитывает осознание неразрывности с судьбой Отечества, чувство гордости за него и ответственность за происходящее в нашем обществе.

Психологическое – воспитывает у молодежи готовность к решению ответственных и сложных проблем, умение выдерживать высокие психологические нагрузки и преодолевать стрессовое и депрессивное состояние.

Профессиональное – формирует ответственное, добросовестное отношение к труду, связанное со служением своей Родине; стремление успешно и качественно выполнять свои обязанности и поставленные задачи.

Основные формы работы:

• Беседы с элементами дискуссии.

• Физическая подготовка (практические занятия).

• Обсуждение учебного материала и подготовка мини-лекций.

• Работа по военно-профессиональной ориентации молодежи.

Проведение уроков мужества, дней памяти.

Формы занятий.  Эффективность обучения и воспитания достигается с использованием в программе различных форм обучения, включающих

• теоретические и практические занятия;

• тематические игры;

• конкурсы и викторины;

• круглые столы;

• уроки мужества;

• встречи с ветеранами, воинами запаса и военнослужащими;

• экскурсии в городские музеи;

• различные игры, знакомящие подростков с жизнью и деятельностью войск.

Принципы организации обучения. Реализацию программы предлагается осуществлять на основе следующих принципов:

• гуманистических начал, многообразия и вариантности форм организации жизнедеятельности и образования детей и подростков;

• приоритета интересов каждого обучающегося и учета его интеллектуальных и психофизиологических личностных особенностей;

• непрерывности образования и воспитания;

• воспитывающего обучения;

• обеспечение подростку комфортной эмоциональной среды - «ситуации успеха» и развивающего общения;

• содействие выбору индивидуального образовательного маршрута и темпа его освоения.

Важнейшее требование к занятиям:

• дифференцированный подход к обучающимся с учетом их здоровья, физического развития, двигательной подготовленности;

• формирование у подростков навыков для самостоятельных занятий спортом и получения новых знаний.

Предполагается использовать методики, основанные на постепенном изучении программного материала.

Методы, используемые в процессе обучения. Методика обучения носит комплекс­ный характер. В работе с обучающимися используются:

• методы использования слова (рассказ, описание, беседа, объяснение, разбор, задание, оценка, команда, подсчет);

• методы наглядного восприятия (показ приемов, комбинаций и действий;

демонстрация плакатов, учебных пособий, фильмов);

• практические методы (работа под руководством педагога и само­стоятельная: строго регламентированные упражнения, частично-регламентированные упражнения, разучивание по частям, разучивание в целом; игровой; соревновательный).

Формы проведения учебных занятий подбираются с учетом цели и задач, познавательных интересов и индивидуальных возможностей воспитанников, специфики содержания данной образовательной программы и возраста воспитанников. Основная форма организации и проведения занятий - систематические учебно-тренировочные практические занятия и соревнования. Для реализации поставленных задач используются разные формы организации детей на учебных занятиях: коллективные, групповые и индивидуальные.

Используемые формы занятий:

• практические занятия;

• деловые и ролевые игры;

• упражнения на взаимодействия в группе;

• конкурсы, соревнования (участие в муниципальных конкурсах);

• проигрывание ситуаций;

• проектирование;

• встречи со специалистами и интересными людьми;

• экспресс тесты и опросы;

• беседы.

Дидактические игры на разные виды деятельности (исполнительную, воспроизводительную, приобретающую и поисковую):

• Сюжетно-ролевая игра (Например, игра «Воинская обязанность». Учащиеся выступают в роли призывника, начальника военкомата, решающие проблемы призыва и службы в армии, причин нежелания исполнить почетную обязанность по закону. Учащиеся приобретают основы знаний в области правовой культуры, военно-патриотического воспитания, гражданского долга);

• Игра - соревнование (Используются в качестве проверки знаний и умений школьников. С этой целью проводятся викторины, ребусы, кроссворды, шарады. Например, игра «Ордена и медали»);

• Игра - практикум (Например, игра «Закон о Статусе военнослужащего». Ребята распределяют роли: «Муж» (служит в российской армии) и «жена» с ребенком. Задание: Ответить в ходе ролевой игры на вопросы: возможна ли отсрочка призывнику, если у него маленький ребенок; какими льготами будет пользоваться его жена с ребенком в период его службы в российской армии; какие льготы есть у военнослужащего по истечению службы в российской армии).

Методы воспитания: убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация.

Основные направления практической работы по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Орленок»:

1. Налаживание тесных контактов с советом ветеранов, встречи-беседы с участниками Великой Отечественной войны, войнами-интернационалистами «Боевое братство» и поддержание взаимосвязи с офицерами воинской части пос. Александровка, которые помогают в проведении уроков «Мужества», профориентации, рассказывают о солдатских буднях, офицеры делятся воспоминаниями об участии в боевых действиях, о дружбе и взаимовыручке.

2. Организация и проведение мероприятий военно-патриотического характера посвященных юбилейным и памятным датам Отечественной истории и культуры. Проводятся беседы – рассказы о великих полководцах, героях Великой Отечественной войны, орденах и медалях России Подготовка и проведение мини-лекций.

3. Организация и проведение встреч с ветеранами Великой Отечественной войны.

4. Проведение уроков – бесед по патриотическому воспитанию. Для этого успешно используется мини-лекции для учащихся среднего звена (5 – 8 классов)

5. Практические занятия по физической подготовке:

- подъем гири 16 кг;

- подтягивание;

- прохождение полосы препятствий;

- прыжки на скакалке;

- отжимание;

- метание гранаты.

1. Занятия по изучению основ военной службы, воинских дисциплин, воинских уставов, о порядке поступления в военные образовательные учреждения. Практические занятия по огневой подготовке, строевой подготовке, снаряжению магазина патронами.

2. Подготовка и участие в городских военно-спортивных играх «Орленок». Для получения результатов требуются навыки, ловкость, сноровка. Чтобы этого всего добиться готовиться приходиться в течении продолжительного времени. Процесс подготовки способствует развитию физических качеств, ведь спортивные состязания обязательно включают элементы из военной подготовки.

3. Подготовка военно-спортивных эстафет, посвященных Дню Защитника Отечества.

Алгоритм учебного занятия 

Практические занятия по ОФП, строевой и тактической подготовкам могут проводиться как на открытом воздухе, так и в спортзале. Физические упражнения направлены на развитие и совершенствование физических и специальных качеств, формирование военно-прикладных навыков. Все физические упражнения выполняются специфическими для каждого из них способами. Способы выполнения упражнений, обеспечивающие их наибольшую эффективность, называются техникой физических упражнений, в которой выделяют: основы техники упражнения, основное звено и детали упражнения.

Обучение технике выполнения физических упражнений и формирование первичных военно-прикладных навыков включает:

1. Ознакомление (направлено на создание у обучаемых правильного представления о разучиваемом упражнении).

2. Разучивание (направлено на формирование у обучаемых новых двигательных навыков).

3. Тренировку (направлена на закрепление у обучаемых двигательных навыков, совершенствование физических и специальных качеств).

Теоретические занятия проводятся в специализированном оборудованном кабинете (кабинет ОБЖ) и направлены на овладение необходимыми знаниями, предусмотренными программой обучения.

Учебно-тренировочные занятия состоят из трех частей:

1. Подготовительной (7 - 10 мин), где решаются задачи организации занимающихся и подготовки организма к предстоящим физическим нагрузкам или определяются задачи по отработке навыков (сборка и разборка автомата, работа со снаряжением, надевание противогаза и др.).

2. Основной (30 -25 мин).

3. Заключительной (3 -5 мин), где проводятся упражнения для расслабления и восстановления дыхания (бег в медленном темпе, ходьба, упражнения в глубоком дыхании) в случае активной тренировки или подводятся итоги занятия, наводится порядок на учебных местах.

Дидактические материалы

• Тематическая литература по духовно-нравственному и героико-патриотическому воспитанию личности.

• Карточки с заданиями, раздаточный материал для дидактических игр.

• Тестовые материалы, анкеты.

• Тематическая литература о родном крае, городе.

Список литературы

Литература, информ-источники для педагога:

1. Вознесенский, В.В. Средства защиты органов дыхания и кожи. Учебное пособие. Библиотечка «Военные знания». - Москва, 2013.

2. Вырщиков, А.Н. Патриотическое воспитание молодежи в современном российском обществе / Вырщиков А.Н., Кусмарцев Б.М. – URL: http://vounb.volgograd.ru (дата обращения: 01.09.2020).

3. Журнал «Основы безопасности жизнедеятельности» – URL: http://obj.mchsmedia.ru (дата обращения: 01.09.2020).

4. Каличенко, С. Духовно-нравственное и героико-патриотическое воспитание в образовательном процессе патриотических объединений. Выпуск 2. Сборник. / Каличенко С., Филимонова Е., Гринева С. – URL: http://edu53.ru/np-includes/upload/2014/10/29/6426.pdf (дата обращения: 01.09.2020).

5. Кузнецова, Н.В. Методика обучения и воспитания по безопасности жизнедеятельности. Учебное пособие. – URL: https://books.google.ru/books (дата обращения: 01.09.2020).

6. О путях – дорогах фронтовых. Воспоминания дубненцев, участников Великой отечественной войны, Москва, 1994.

7. Общевоинские уставы Вооруженных сил Российской Федерации. Сборник нормативных правовых актов. - Проспект, 2019.

8. Примерная программа «Огневая подготовка». – URL: https://docplayer.ru/54801154-Ministerstro-vnutrennih-del-rossiyskoy-federacii-departament-gosudarstvennoy-sluzhby-i-kadrov-primernaya-programma-ognevaya-podgotovka.html (дата обращения: 01.09.2020).

9. Строевой устав Вооруженных Сил Российской Федерации. Ред.: Волкова Д. -Феникс, 2018.

10. Учебно-методические материалы для педагогов различных ступеней системы общего образования по формированию гражданской идентичности личности учащихся в рамках социального партнёрства семьи и школы. – URL: http://www.eduportal44.ru / МО и НРФ ФГАУ «ФИРО». Москва, 2012.

11. Шульдешов, Огневая подготовка. Учебное пособие / Шульдешов, Углянский, Родионов – URL: https://docplayer.ru/35790240-L-s-shuldeshov-v-a-rodionov-v-v-uglyanskiy-ognevaya-podgotovka.html (дата обращения: 01.09.2020).

Список литературы, рекомендованный для детей и родителей:

1. Военная техника России. / Популярная детская энциклопедия Ред.: Феданова Ю., Скиба Т. - Владис, 2017.

2. Журнал «Основы безопасности жизнедеятельности». – URL: http://obj.mchsmedia.ru (дата обращения: 01.09.2020).

3. Ликсо, В. Детская энциклопедия военно-морского флота. - АСТ, 2014.

4. Мерников А.Г. Большая детская энциклопедия военного дела. / Мерников А.Г., Проказов Б.Б - Аванта, 2018.

5. Мерников, А.Г. Великая Отечественная война. / Мерников А.Г., Ликсо В.В. - Аванта, 2019.

6. Уайзман, Джон Выживание везде и всегда. Перевод: Суслов Юрий. - АСТ, 2016.

Комплекс организационно-педагогических условий

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Орленок» (стартовый уровень)

Календарный учебный график 1 года обучения

Календарно – учебный график составляется на весь учебный год в соответствии с расписанием. Дата проведения занятий может корректироваться, что связанно с государственными праздниками и непредвиденными обстоятельствами (карантин, отмена занятий в связи с непредвиденными природными условиями и т.п.)

Календарный учебный график 2 года обучения

Календарно – учебный график составляется на весь учебный год в соответствии с расписанием. Дата проведения занятий может корректироваться, что связанно с государственными праздниками и непредвиденными обстоятельствами (карантин, отмена занятий в связи с непредвиденными природными условиями и т.п.)