Получите доступ к огромной базе учебных материалов на каждый урок с возможностью удалённого управления...

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 18.12.2023 12:34

Давыдова Ирина Анатольевна

педагог дополнительного образования

48 лет

4 190

15 372

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, с.Топчиха

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Дополнительная общеобразовательная программа "Волшебный сундучок"

Категория: Технология (девочки)

17.10.2019 17:09

Дополнительная общеобразовательная программа "Волшебный сундучок" предназначена для детей 8-11 лет и направлена на

раскрытие и развитие творческих способностей детей через приобщение к миру искусства - театру кукол.

Просмотр содержимого документа
«Дополнительная общеобразовательная программа "Волшебный сундучок"»

Дополнительная общеобразовательная программа

«Волшебный сундучок»

Предназначена для обучающихся 8 - 11 лет

Срок реализации – 2 года

Составитель:

Давыдова Ирина Анатольевна

педагог дополнительного образования

Содержание

1.Пояснительная записка………………………………………................................3

2.Учебно- тематический план………………………………………………………7

3.Содержание программы………………………………………………................13

4.Методическое обеспечение и условия реализации программы……….........20

5.Список литературы ……………………………………………………………..22

Пояснительная записка

Нормативно правовую основу программы составляют следующие документы: закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 № 1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»; приказ Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; закон Алтайского края от 04.09.2013 № 56-ЗС «Об образовании в Алтайском крае»; постановление главврача «Об утверждении СанПин2.4.4.3172-14,сан.эпидем. требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций доп.образования детей»; постановление Администрации Алтайского края от 13.11.2012 №617 «Об утверждении стратегии действий в интересах детей в Алтайском крае на 2012–2017 годы»; устав МКУ ДО «Топчихинский Детско- юношеский центр»; основная образовательная программа МКУ ДО «Топчихинский Детско-юношеский центр».

Кукольный театр - одно из самых любимых зрелищ детей. Он привлекает своей яркостью, красочностью, динамикой. В кукольном театре дети видят знакомые и близкие игрушки: мишку, зайку, собачку, кукол и др. - только они ожили, задвигались, заговорили и стали еще привлекательнее и интереснее. Необычайность зрелища захватывает ребят, переносит их в совершенно особый, увлекательный мир, где все необыкновенно, все возможно. Кукольный театр доставляет детям удовольствие и приносит много радости. Однако нельзя рассматривать спектакль кукол как развлечение: его воспитательное значение намного шире. Младший школьный возраст это период, когда у ребенка начинают формироваться вкусы, интересы, определенное отношение к окружающему, поэтому очень важно уже детям этого возраста показывать пример дружбы, праведности, отзывчивости, находчивости, храбрости и т.д.

Младшие школьники очень впечатлительны и быстро поддаются эмоциональному воздействию. Они активно включаются в действие, отвечают на вопросы, задаваемые куклами, охотно выполняют их поручения, дают им советы, предупреждают об опасности. Эмоционально пережитый спектакль помогает определить отношение детей к действующим лицам и их поступкам, вызывает желание подражать положительным героям и быть непохожими на отрицательных. Увиденное в театре расширяет кругозор детей и надолго остается у них в памяти: они делятся впечатлениями с товарищами, рассказывают о спектакле родителям. Такие разговоры и рассказы способствуют развитию речи и умению выражать свои чувства.

Так как основная задача объединения - создать условия для развития творческих способностей, воображения, фантазии, самостоятельности мышления ребят, то очень важен сам процесс работы, увлечённость участников коллектива, чтобы тогда, когда начнётся работа над конкретным спектаклем, изготовление кукол, декораций, репетиции были радостью, творческой потребностью, а не скучной необходимостью.

Первые попытки сыграть героев сказок расширяют представление детей достоверности в театре. Здесь закладываются основы для понимания “школы переживания” и “школы представления” в актерском искусстве. Играть так, чтобы тебе поверили, оказывается трудно. Так формируется база для интереса к обучающим заданиям, в процессе которых основной упор делается на игры со словом, с текстом, подтекстом, с разными словесными действиями (упрекать, приказывать, узнавать, удивлять, просить, объяснять, звать).Но самое яркое отражение кукольный спектакль находит в творческих играх: дети устраивают театр и сами или при помощи игрушек разыгрывают. Эти игры развивают творческие силы и способности детей. Таким образом, кукольный театр имеет большое значение для воспитания всестороннего развития детей.

Актуальность и значимость программы кукольного театра в том, что кукольный театр играет большую роль в формировании личности ребенка, доставляет много радости, привлекает своей яркостью, красочностью, динамикой, воздействием на зрителей. Он начинает привлекать внимание с самого раннего детства и таит в себе большие возможности для всестороннего развития ребенка.

Новизна программы заключается в том, что на занятиях по данной программе дети «дают вторую жизнь вещам». Доступность материалов находящихся рядом с нами дают реальную возможность творить и быстро достигать прекрасных результатов. Кроме того куклы тем хороши, что все они неповторимо индивидуальны и даже уникальны.

Не секрет, что с раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека была неразрывно связана с народным поэтическим словом. Слово являлось в форме бабушкиной сказки и утешало малыша, сопровождало, скрашивая однообразные действия, трудовой процесс, организуя детские игры, развивало фантазию, воображение, формировало чувства, воспитывало патриотизм, оживляя образы народных героев. Поэтому программа построена на сказках и использовании устного народного творчества. Программа нацеливает педагога в его работе с детьми на освоение народного искусства не только теоретически, но и прежде всего «изнутри» - через включение обучающихся в процесс творчества, через эмоциональную сторону восприятия. В единстве познавательной и практической направленности обучения наиболее полно прослеживаются связи народной культуры. Данная программа воспитывает у учащихся любовь к народным традициям, бережное отношение к природе

Педагогическая целесообразность и отличительные особенности данной программы определяются следующими факторами:

- предоставление учреждением дополнительного образования выбора форм деятельности, приобщение подрастающего поколения к театральной деятельности;

- помимо занятий театральной деятельности в программу введены элементы швейного дела, воспитанники «дают вторую жизнь вещам»;

- использование дыхательной гимнастики, упражнений для улучшения произношения, имитации других голосов;

- выбор репертуара, согласно возрастным особенностям детей.

Чтобы практические работы детей содержали в себе элементы творчества, их нужно этому учить. В процессе формирования творческой деятельности выделяется три последовательных этапа:

1.Выработка практических умений и навыков. Здесь имеют место точность, исполнительность, рациональное использование времени, материала, соблюдение порядка на рабочем месте и др.

2.Формирование и расширение знаний детей, обогащение новыми впечатлениями.

3.Развитие мыслительной деятельности в процессе обобщения накопленного опыта и применение его в другой ситуации.

Каждый из данных этапов служит логическим продолжением предыдущего, а последний-обобщающим.Причем практическая деятельность постепенно усложняется, обращается за счет заданий творческого характера. Программа обеспечивает не только обучение, воспитание, но и расширение кругозора.

Цель: Раскрытие и развитие творческих способностей детей через приобщение к миру искусства - театру кукол.

Задачи:

1.Формирование у обучающихся ценностных представлений о морали, об основных понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл и ценность жизни, справедливость, милосердие, проблема нравственного выбора, достоинство, любовь и др.);

2.Создание условий для развития творческих способностей, воображения, фантазии, эстетического вкуса, самостоятельности мышления ребят;

3.Формирование интереса к театру кукол;

4.Знакомство детей с различными видами кукол, их конструкциями, техникой вождения;

5.Формирование основ здорового образа жизни;

6.Расширение кругозора исторических, экологических, литературных знаний обучающихся;

7.Воспитание бережного отношения к собственному труду и труду окружающих;

8.Обогащение опыта детей через посещение различных смотров и конкурсов кукольных театров.

Принципы, лежащие в основе программы:

Направленность обучения на раскрытие потенциальных возможностей ребенка (применяя конкретный принцип, выбирается и соответствующий метод);

Принцип эмоционально положительного настроя на занятия;

Принцип непрерывного расширения общекультурного кругозора, укрепление познавательных интересов ребенка;

Принцип актуальности и непрерывной поддержки самостоятельных инициатив ребенка («Сам придумал - самостоятельно сделал»);

Принцип доступности; добровольности; наглядности; научности; от простого к сложном

Опора на перечисленные принципы позволяет эффективно вести обучение и достигать максимально возможного результата обучения и воспитания детей, которые имеют самый различный уровень предрасположенности к творческому освоению искусства театра кукол.

Образовательная программа театра кукол «Волшебный сундучок» предусматривает двухгодичный курс обучения и рассчитана на детей 8 - 11 лет. Данный возраст характеризуется как время овладения самостоятельными формами работы, время развития интеллектуальной, познавательной активности.

На занятиях первого года обучения предусматривается поверхностное ознакомление с различными видами кукол и выполняется творческое конструирование лишь перчаточных кукол и простейших декораций.

В группу первого года принимаются все желающие дети, но не более 15 человек (возраст 7-9 лет). Практика соответствует возрастным особенностям деятельности ребенка. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 3 часа. Навыки работы с материалами по изготовлению кукол, заучивание текста и репетиции требуют у детей максимальной сосредоточенности и времени, поэтому для этого отводится 3 часа на занятия. Дети данного возраста нуждаются в том, чтобы результат их деятельности прежде всего удовлетворял бы их самих, а так же вызывал бы одобрение их сверстников и взрослых. А это возможно при условии систематического и последовательного усвоения детьми знаний, умений и навыков, необходимых для успешного овладения деятельностью и развития их творчества.

В группу второго года обучения принимаются дети после первого года обучения (возраст 10-11 лет) 10-12 человек. Второй год обучения предусматривает занятия по подгруппам. Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на развитие творческих способностей. На занятиях в объединении дети «дают вторую жизнь вещам». При изготовлении кукол, декораций используется, капрон, ткань, бумага и многое другое, что когда было в обиходе и стало непригодным в быту. А для детей - это рабочий материал, с помощью которого они из ненужных вещей создают произведения, достойные восхищения. Все это нацеливает на воспитание у ребенка бережного и внимательного отношения к природе, развивает эмоционально-эстетическое восприятие; понимание того, что все в своей основе связано с природой.

Таблица 1

Учебно- тематический план

1 год обучения

№	Название разделов, тем	Кол-во часов	Теория	Практика
1	Цели и задачи кружка. План кружка.Техника безопасности.	3	3
2	История создания кукольного театра. Разновидности театров.Вводный мониторинг	6	4	2
	Народный кукольный герой Петрушка. Как возникли куклы-артисты.	3	2	1
	О тех, кто создает спектакль. Театральная лексика.	3	2	1
3	Настольный театр – самый простейший вид кукольного театра.	75	9	66
	Пальчиковый театр. Изготовление кукол для пальчикового театра.	9	1	8
	Театр Петрушки или театр бибабо.	6	1	5
	Изготовление кукол из подручных материалов.Кукла варежка.	9	1	8
	Изготовление кукол из подручных материалов. Перчаточная кукла.	9	1	8
	Игры, упражнения и этюды с куклами и ожившими предметами.	6	1	5
	Выбор пьесы для спектакля, распределение ролей.Репетиции.	12	2	10
	Изготовление декораций и бутафории.	12	1	11
	Музыкальное оформление.	6	1	5
	Показ сказки.	6		6
4	Спектакли-импровизации.	33	5	28
	Упражнения на развитие воображения. «Слушаем звуки», «Нам грустно».	3	3
	Театр марионеток. Принцип работы куклы-марионетки. Изготовление куклы.	15	1	14
	Групповая работа по подготовке и показу спектаклей с выбранными куклами	15	1	14
5	Практические занятия по вождению куклы. Промежуточный мониторинг.	6		6
6	Сценическое актёрское мастерство.	6	3	3
7	Сценическая речь: темп, тембр, громкость	6	3	3
8	Развитие речи	78	13	65
	Русские народные сказки в записи и обработке мастеров художественного слова.	3	3
	Малые жанры устного народного творчества	9	2	7
	Знакомство с литературой. Выбор пьесы для постановки. Читка пьесы по сказке «Колобок». Читка по сказке «Теремок». Читка по сказке «Зимовье».	12	3	9
	Распределение ролей. Читка текста.	6	1	5
	Выразительное чтение сказки по ролям.	6		6
	Обучение приёмам кукловождения.	6	1	5
	Упражнения и этюды с куклами.	6	1	5
	Работа над внешним оформлением спектакля	9	1	8
	Монтировочные репетиции, прогоны.	9	1	8
	Генеральная репетиция.	6		6
	Выступление перед зрителями.	6		6
9	Итоговое занятие. Итоговый мониторинг.	3	3
	Итоговое занятие «Моя любимая кукла».	3	3
		216ч	33ч	183ч

Содержание программы.

1 год обучения

1.Тема: Цели и задачи кружка. План кружка.Техника безопасности -3ч.

Содержание:

теория-3ч.

Цели и задачи объединения. Организация рабочего места. Знакомство с планом работы детского объединения. игры на знакомство; краткое введение в курс учебного процесса; знакомство с правилами поведения и техникой безопасности.

2. Тема: История создания кукольного театра. Разновидности театров -6 ч.

Содержание:

теория-4ч.

Рассказ о народных кукольных представлениях и их первых героях.Из чего складывается театр. Знакомство с профессиями: актер, режиссер, художник, звукооператор, светооформитель, реквизитор, костюмер и т.д. Куклы и кукловод. Роль. Актеры. Активизация познавательного интереса к театру кукол. Просмотр презентации: «Кукольные театры России». Изучение кукольных героев разных стран мира (внешний вид, характер, образ, строение куклы). России - Петрушка, Англия – Панч, Италия – Пульчинелла, Франция – Полишинель, Германия – Гансвурст, и т.д. Просмотр презентации на тему: «Театральные куклы мира». Беседа: «Кукла – выразительное средство спектакля». Отработка театральной терминологии.

практика - 2ч.

Игры на развитие памяти, внимания. Этюды на выразительность жестов. Этюды на

сопоставление разных характеров. Этюды на развитие эмоций. Мимические игры.

Упражнения с помощью жестов и мимики. Этюды на действие с воображаемым предметом. Этюды по сказкам. Игры-пантомимы. Разыгрывание мини-сценок. Упражнения на развитие внимания, воображения, фантазии. Диагностика творческих способностей воспитанников. Первые навыки работы с куклой.

3. Тема: Настольный театр – самый простейший вид кукольного театра-75ч.

Содержание:

теория-9ч.

Знакомство с вариантами пальчиковых кукол, кукла варежка, перчаточная кукла.

Знакомство с театральной лексикой. Активизация познавательного интереса к театру кукол: театр верховых кукол, театр марионеток, театр теней, тростевые куклы, ростовые куклы и др. Просмотр презентации на тему: «Виды театральных кукол». Разминка «Пальчиковая игра». Работа каждого ребенка с куклой на местах и за ширмой.

практика-66ч.

Этюды на воспроизведение отдельных черт характера, развитие внимания («Лисичка-сестричка», «Выбери одежду для куклы»). Дикционные упражнения.

Изготовление кукол из фетра или кусочков пальтовой ткани по выкройкам. Распределение ролей .Репетиции пьесы, художественное и музыкальное оформление. Инсценировка выбранного произведения.

Использование музыки может быть активным и пассивным. При активной

музыкотерапии ребёнок получает возможность поиграть на музыкальных инструментах. При пассивной –при помощи прослушивания специально подобранной музыки достигается необходимый психотерапевтический эффект. Музыкотерапия помогает преодолеть внутренние конфликты и достичь внутренней гармонии

4.Тема: Спектакли-импровизации - 33ч.

Содержание:

теория-5ч.

Этюды на сопоставление различных эмоций («Тит, а Тит?», «На улице две курицы»).

Упражнения на развитие воображения. («Слушаем звуки», «Нам грустно».)

практика-28ч.

Упражнения на внимание, память,воображение, фантазию, быстроту реакции, мышление.«Взрыв»,«Поймай хлопок»,«Я скульптор, а моя рука-глина»,«Жизнь бабочки»

Принцип работы куклы-марионетки. Изготовление куклы.

5.Тема: Практические занятия по вождению куклы - 6ч.

Содержание:

практика-6ч.

Упражнения для развития гибкости рук:

раскрепощение пальцев рук;

раскрепощение кистей рук;

раскрепощение предплечья;

раскрепощение плеча;

упражнения для пальцев рук;

упражнения для кистей рук.

Гимнастике рук обязательно должно уделяться время в ходе занятий кукольным

мастерством.

Упражнения для тренировки походки куклы; Упр.для отработки взгляда куклы;

Упр.для отработки навыков разговора куклы;

упр.для отработки бега и прыжков куклы;

упр.с воображ.предметами

6.Тема: Сценическое актёрское мастерство -6 ч.

Содержание:

теория-3ч.

Дикционные упражнения.

практика-3часа.

упражнения для тренировки походки куклы;

Упр. для отработки взгляда куклы;

Упр. для отработки навыков разговора

куклы

Этюды с куклами на столе и ширме на материале пьесы.

Практические занятия по сценической речи.

7.Тема: Сценическая речь: темп, тембр, громкость - 6ч.

Содержание:

теория-3ч.

Разучивание скороговорок. Чтение стихов.

практика-3ч.

- Артикуляционная гимнастика

Артикуляционная гимнастика, направленная на развитие речевого аппарата, активизирует подвижность губ и языка. Занятия начинаются с разминки, которая может включать игры-упражнения.

- Разработка тембрального диапазона

Сначала используются так называемые –кричалки‖. Работа с ними требует соблюдения основных правил гигиены голоса. Нельзя, неподготовив голос дыхательными и артикуляционными упражнениями, сразу включать максимальную громкость. Это приведет к срыву голоса. Дети говорят шепотом, в полголоса, очень громко, в полголоса, шепотом.

- Интонационная выразительность.Все эти упражнения не только способствуют развитию четкой дикции и умению правильно распределять дыхание, но и помогают отработать интонацию – самую важную и самую сложную составляющую речи актера. Чем контрастнее по содержанию текст, тем разнообразнее его интонации

- Дикционные упражнения (инсценировка «Лесной карнавал»).

8.Тема: Развитие речи - 78ч.

Содержание:

теория-13ч.

Русские народные сказки в записи и обработке мастеров художественного слова.Чтение сказки педагогом. Беседа о прочитанном. Понравился ли сюжет? Кто из ее героев понравился? Хотелось бы сыграть ее? Какова главная мысль этой сказки? Когда происходит действие? Где оно происходит? Какие картины вы представляли при чтении. Распределение ролей для постановки в кукольном спектакле. Чтение сказки по ролям. Репетиции за столом. Обработка чтения каждой роли (умение вживаться в свою роль, интонационно передавать настроение и характер персонажа).

Обучение детей коллективной работе. Формировать четкую и грамотную речь. Совершенствовать умение находить ключевые слова в предложении и выделять их голосом. Обучение работе над ширмой, за ширмой, чтение каждым кукловодом своей роли, действия роли. Соединение словесного действия (текст) с физическим действием персонажей.

практика-65ч.

Упражнения и этюды для отработки навыков разговора куклы. Диалог героев. Совершенствовать умение детей создавать образы с помощью жестов, мимики (упражнения и этюды с куклами по сюжету сказки).Определение основных мизансцен по сюжету спектакля. Репетиции мизансцен. Распределение технических обязанностей по спектаклю, установка оформления, декоративных деталей, подача бутафории, помощь друг другу в управлении куклами. Репетиционный период. Изготовление декораций, реквизита, бутафории.Физическое и психологическое самочувствие актера в роли через куклу. Приспособление к реквизиту, декорациям. Репетиция всех эпизодов спектакля с использованием декораций, костюмов, музыкального сопровождения, света. Обучение детей оценивать действия других и сравнивать их с собственными действиями

Выступление перед зрителями.

9. Тема: Итоговое занятие. Итоговый мониторинг -3 ч.

Содержание:

теория-3ч.

Анкетирование учащихся об отношении к занятиям по окончании первого года обучения.Итоговое занятие «Моя любимая кукла».

Таблица 2

Ожидаемые результаты первого года обучения

Базовые знания, умения, навыки
Обучающиеся первого года обучения должны:
Знать (теория)	Уметь (практика)
Правила техники безопасности при работе с тканью; Термины: "этюд", "импровизация", "грядка", "фартук"; Технику вождения перчаточными куклами; Материалы и технологические приемы изготовления перчаточных кукол; Название инструментов, материалов и принадлежностей.	Пользоваться материалами и инструментами; Проявлять наблюдательность, фантазию при создании перчаточных кукол и при выборе материала для их изготовления; Разыгрывать импровизационные сценки с участием "оживших"предметов и кукол; Изготавливать перчаточные куклы и простейшие декорации.

Учебно - тематический план.

Второй год обучения, 216ч

Во второй год обучения дети знакомятся с конструкцией тростевой куклы, осваивают технологию изготовления, вождения, а так же находят материалы для кукол, предоставляемые самой жизнью, из старых, непригодных вещей, которые засоряют нашу природу, нанося тем самым огромный вред. Работа с различными видами материала расширяет сферу возможностей ребенка, обеспечивает его раскрепощение

Таблица 3

Учебно-тематический план

2 год обучения

№	Название разделов, тем	Кол-во часов	теория	практика
1	Вводное занятие	3	3
2	История театра кукол	6	1	5
3	Работа с тканью	12	1	11
4	Работа с бумагой	12	1	11
5	Работа с полимерными материалами	12	1	11
6	Работа с капроном	12	1	11
7	Занятия по развитию творческого воображения	9	1	8
8	Литературные сказки, сказочные поэмы, сказы, легенды, притчи по народным мотивам и сюжетам	6	4	2
9	Выбор сказки для постановки спектакля. Распределение ролей.	3	3
10	Изготовление кукол:	84	4	80
	тростевые куклы - мягкая игрушка (поролон, вата, капрон); тростевые куклы (папье -маше); тростевые куклы (пластиковые бутылки, капрон, синтипон) куклы маппет	21 21 21 21	1 1 1 1	20 20 20 20
11	Занятия сценической речью и сценическими движениями	9	3	6
12	Техника вождения тростевыми куклами	6	1	5
13	Изготовление декораций	12	1	11
14	Музыкальное сопровождение	9	2	7
15	Монтировочные репетиции, прогоны	12		12
16	Генеральные репетиции	6		6
17	Итоговое занятие. Итоговый мониторинг.	3	3
		216ч

Содержание

2 год обучения

1. Тема: Вводное занятие -3 ч.

Содержание:

теория -3 ч.

Цели и задачи 2 -го года обучения. Правила поведения на занятиях. Инструктаж по технике безопасности при работе на сцене, с ширмой и т.д.

2. Тема: История театра кукол - 6 ч.

Содержание:

теория -1 ч.

Театр кукол в Древней Греции. Просмотр презентации на тему «История театра кукол». Коллективный анализ просмотра. Беседа –рассуждение «Самые современные куклы».Италия – самая кукольная страна в Европе. Виды кукол. Перчаточная кукла – история Пуличинеллы, Полишинеля, Панча, Петрушки и др. Беседа: «Кукольный театр – одна из форм художественного воспитания». С.В. Образцов «Государственный центральный театр кукол» - его значение в развитии театров кукол России. Петербургский театр марионеток имени Евгения Деменни.

практика - 5ч.

Театральная игра «Путешествие с театральным билетом». Викторина «В мире кукол». Выставка рисунков «Моя любимая кукла».

3. Тема: Работа с тканью -12ч.

Содержание:

теория-1ч.

Представление о вышивке на предметах домашнего обихода в народной одежде. Особенности орнамента, колорита вышивки различных регионов России. Символика мотивов в народной вышивке. Понятие преемственности традиций и коллективности искусства вышивки.

практика-11ч.

Материалы и инструменты. Углубление знаний о тканях. Дальнейшее ознакомление с инструментами и приспособлениями для обработки ткани. Совершенствование и закрепление навыков культуры труда.

4. Тема: Работа с бумагой-12ч.

Содержание:

теория-1ч.

Моделирование. Изготовление бумажной куклы (женской и мужской фигуры) для надевания русского народного костюма. Условное деление зон оформления при одевании куклы: а) стан, б) рукава, в) голова.

практика -11ч.

Художественное конструирование из бумаги. Композиция в бумажной пластике. Знакомство с традиционными русскими народными костюмами России (девичий, женский, мужской; будничный, праздничный). Создание деталей костюмных комплексов для бумажных кукол. Декоративное оформление

5. Тема: Работа с джинсовой тканью-12ч.

Содержание:

теория-1ч.

Практическая и экологическая направленность.

практика -11ч.

Изготовление кукол и одежды из джинсовой ткани .

6. Тема: Работа с капроном -12ч.

Содержание:

теория -1ч.

Экологическая направленность

практика -11ч.

«Мастерская актера». Развитие умения детей самостоятельно изготавливать атрибуты к кукольному спектаклю. Воспитывать аккуратность в работе с тканью, капроном. Развивать творчество и фантазию. Изготовление кукол с использованием капрона.

7. Тема: Занятия по развитию творческого воображения - 9 ч.

Содержание:

теория-1ч.

Беседа: « Жест – язык действия куклы». Работа за ширмой, индивидуальный подход к образу. Отработка жестов за ширмой через действие героя. Физическое действие рук кукловода сочетается с пластическим действием куклы. Понятие «Образ». Создание сценического образа. Кукла – как эмоциональный образ и его воздействие на зрителя.

Понятие «Характер», «Физическое действие», «Ритм», «Артистичность куклы», «Импровизация».Умение строить диалоги между героями в придуманных предлагаемых обстоятельствах.

практика-8ч.

Игра – драматизация по сюжету стих. «Федорино горе» (К. Чуковский)

Учить пользоваться интонациями, произнося фразы грустно, радостно, сердито, удивленно. Упражнения и этюды с куклой на создание свободного индивидуального образа «Угадай кто я», «Эмоциональное состояние героев». Развитие актерской смелости с помощью игровых заданий и упражнений с куклой. Этюдный тренаж: развитие внимания, памяти, эмоций. Творческие задания на закрепление знаний.

Упражнения психофизического тренинга направлены на развитие у детей действенного воображения, памяти, восприятия, концентрация внимания; развитие и закрепление состояния творческой активности (сценическое перевоплощение –

импровизация, фантазирование, этюды) в продуктивной деятельности, а именно в театральных постановках. Перевод игровой деятельности на творческий уровень.

Упражнения, тренинги.

8. Тема:. Литературные сказки, сказочные поэмы, сказы, легенды, притчи по народным мотивам и сюжетам - 6 ч.

Содержание:

теория - 4ч

Просмотр кукольного спектакля «Колобок». Отработка выразительного чтения слов каждого героя сказки, этюды с куклами на материале просмотренного.

Просмотр кукольного спектакля «Снегурочка». Анализ увиденного (предлагаемые обстоятельства, характер героев, физическое и словесное действие кукол и т.д.). Разыгрывание отдельных сцен за ширмой по материалам сказки. Воспитание чувства коллективного творчества.

практика - 2ч

Коллективное сочинительство (что было бы, если бы…). Игры – драматизации с куклами на выдуманные истории.

9. Тема: Выбор сказки для постановки спектакля. Распределение ролей -3ч.

Содержание:

теория-3ч.

Выбор сказки для постановки. Беседа о прочитанном. - Понравились ли пьеса? Кто из ее героев понравился? Хотелось бы сыграть ее? Определение времени и места действия. Характеристика действующих лиц, их взаимоотношения.Определение темы, идеи, сверхзадачи, конфликта. Распределение ролей. Читки по ролям за столом. Отработка чтения каждой роли: прочитать четко, ясно проговаривая все звуки в словах, не глотать окончания, соблюдать правила дыхания; определить логические ударения, паузы; постараться представить себя на месте персонажа, подумать, как надо читать за “него” и почему именно так. Упражнения и игры с куклой на чувство партнерства.Заучивание слов (ударение, эмоциональная интонация, паузы, темп).Обучение соединению действий кукол со словами пьесы.

10. Тема: Изготовление кукол -84ч.

Содержание:

теория-4ч.

Способы изготовления кукол. Материалы и инструменты.Тростевые куклы - мягкая игрушка (поролон, вата, капрон);тростевые куклы (папье -маше);тростевые куклы (пластиковые бутылки, капрон, синтипон) куклы из ниток;

практика-80ч.

Объяснение изготовления головы кукол способом «Папье – маше». Работа с пластилином – эскиз головы будущего персонажа. Оклейка заготовки, несколькими слоями бумаги, сушка. Извлечение пластилина из заготовки, склейка формы головы. Индивидуальная работа по разрисовки головы Завершение работы по изготовлению головы куклы способом «Папье – маше». Изготовление парика. Изготовление частей тела для кукол. Изготовление одежды для кукол.

Замысел по изготовлению одежды для тростевой куклы.

Декоративная работа над куклами. Раскройка и шитье одежды для тростевой куклы. 11. Тема: Занятия сценической речью и сценическими движениями - 9 ч.

Содержание:

теория-3ч.

Понятие о звуковой культуре, дикции, артикуляции. Основы правильного дыхания при произношении. Орфоэпические нормы. Упражнения со скороговорками, чистоговорками. Упражнения на развитие дыхания «Шар», «Свечка», «Самолет» и др. Упражнение на правильность произношения слов, звуков. Гласный звуковой ряд. Упражнения на мелодичность голоса. Упражнения на установку дикции Приобретение навыка звучания голоса при любом положении тела, головы и т.п. Упражнения на одновременную тренировку звучания и движения. Работа со стихотворными произведениями. Артикуляционная гимнастика. Упражнения на правильное произношение звуков.Определение разговорных особенностей персонажей спектаклей.

практика-6ч.

Театральные игры на развитие пластики рук: «Тюльпан», «Осьминог», «Змеи», «Скульптор», «Бабочки». Упражнения на снятие мышечных зажимов «Буратино и Пьеро», «Росток», «Ртутный шарик», «Пружина» и др. Отработка кукловождения с предметами (взять, отдать, передать, бросить, поймать и т.д.).

12. Тема: Техника вождения тростевыми куклами - 6 ч.

Содержание:

теория-1ч.

Построение движений кукол на основе своих собственных.

Работа над куклой выполняется в следующей последовательности:

Придумывание персонажа;

Составление эскизов и выбор наиболее удачного;

Подбор материала;

Составление выкроек;

Вырезание выкроек, изготовление деталей и их соединение;

Отделка.

Создавать сказки не так - то и легко. Отдельные вредные персонажи так и норовят улизнуть, подставить вместо себя под острые ножницы или иглу руки фантазера. Поэтому нужно заучить все правила техники безопасности. Учителем и наставником является не только педагог, но и учебные пособия.

Два важных условия реализации программы:

Во-первых, необходимо приучить детей к самостоятельности - «Сам придумал, сам сделал» ( в тоже время не следует отказывать в помощи, когда возникают трудности). Во-вторых, нужно учить детей бережно обращаться с куклами и декорациями, не отвлекаться, доводить свое дело до конца, не бросать начатую работу

практика-6ч.

Техника вождения тростевыми куклами

Освоение техники движения куклы (ходьба, бег и т.д.).

Работа с куклой по принципу: «Тело актера - инструмент – кукла».Упражнения за ширмой, отработка походки, остановка в движении. Упражнения с воображаемыми предметами.Упражнения: на дыхание, голос.Работа с текстом (логический анализ, ударения, пауза, видения).Интонационные упражнения.

13. Тема: Изготовление декораций - 12 ч.

Содержание:

теория - 1ч.

Придумывание и зарисовки эскизов.

практика -11ч

Изготовление эскиза афиши, декораций. Изготовление декоративных элементов. Распределение технических обязанностей по спектаклю. Установка, оформление, декоративных деталей . Работа с куклами (появление и исчезновение куклы, наклоны и жестикуляция, обращение кукол к друг другу и к определенному объекту). Работа кукол с предметами. Индивидуальная работа над характером роли. Отработка внутренней и внешней характерности персонажей и их сценических задач. Работа за ширмой с куклой, отработка согласованности слов и действий кукловода. Раскрытие конфликта, индивидуальный подход к достижению цели.

14. Тема: Музыкальное сопровождение - 6 ч.

Содержание:

теория - 1ч.

Музыкальное сопровождение

практика - 5ч.

Работа над ролью. Формирование навыка самостоятельной работы над режиссерскими замечаниями, активно использовать полученные навыки над ролью.Репетиция пьесы. Заучивание текста наизусть, соединение действия куклы со словами своей роли. Работа за ширмой. Распределение сил внутри каждой сцены, спектакля в целом. Понятие «Выразительные средства». Поиск и обсуждение выразительных средств по сюжету пьесы. Индивидуальная работа над ролью. Поиски выразительных возможностей кукол в предлагаемых обстоятельствах пьесы, этюды с куклами на материале пьесы. Развитие чувство партнёрства за ширмой. Занятия сценическим движением кукол, определение мизансцен, пластичного и речевого поведения героев сказки. Взаимодействие на ширме всех героев пьесы, соединения действия куклы со словами своей роли. Мизансценирование по сюжету пьесы. Репетиции с музыкальным сопровождением.

15. Тема: Монтировочные репетиции, прогоны - 12ч.

практика - 12ч.

Групповые и индивидуальные репетиции. Совершенствование умения передавать образы героев пьесы через эмоциональное состояние героев, с помощью жестов, мимики. Репетиция всех эпизодов спектакля с использованием декораций, элементов костюмов, музыкального сопровождения, света. Обучение навыкам добиваться выразительности действия кукол. Работа за ширмой с куклой, отработка согласованности слов и действий кукловода по сюжету постановки.Проверка и изготовление недостающей бутафории к пьесе. Ремонт кукол и изготовление деталей костюма куклы(по необходимости). Отработка основного ритма движения кукол, танцевальных движений куклы, поиск наиболее оптимальной формы выражения сценического образа куклы через речь и действия актера

Отработка движений и интонаций кукол. Обсуждение недочетов.

16. Тема: Генеральные репетиции - 6 ч.

Содержание:

практика - 6ч.

Постановка и обсуждение спектаклей.

Прогнозируемые результаты

17. Тема: Итоговое занятие. Итоговый мониторинг. - 3ч.

теория - 3ч. Подведение итогов работы.

Таблица 4

Ожидаемые результаты второго года обучения

Обучающиеся второго года обучения должны:

Знать(теория)

Уметь(практика)

Технику вождения тростевыми куклами;

Элементы изготовления тростевых кукол;

Особенности материалов, применяемых при изготовлении верховых кукол (перчаточных и тростевых) и систему элементарных теоретических основ работы с ними;

Анализируемые на уроках произведения;

Создавать эскизы и изготавливать тростевые куклы из различных материалов;

Владеть техникой движения и изготовления тростевых кукол;

Придумывать и применять навыки изготовления декораций;

Подбирать и записывать музыку к спектаклю;

Видеть прекрасное в произведениях.

Формы организации учебного и творческого процесса:

- групповые занятия: теоретические и практические;

- игровой тренинг;

- репетиции: групповые и индивидуальные;

- этюды;

- организация спектаклей;

- инсценировки;

- беседа;

- просмотр и посещение спектаклей;

- творческие показы.

Форма контроля:

- наблюдение;

- мониторинг результатов обучения по дополнительной образовательной программе (3 раза в год);

- творческий отчет;

- участие в конкурсах;

Методическое обеспечение и условия реализации программы.

Для определения эффективности программы и успешной ее реализации предполагается систематическое и непрерывное отслеживание результатов деятельности ребенка – педагогический мониторинг. Результаты диагностики позволяют фиксировать навыки владения куклой, сценической речью и творческие достижения - умение импровизировать. Основным методом диагностики является наблюдение, изучение и анализ детского творчества, анкетирование обучающихся и родителей.

Диагностика творческого развития детей средствами кукольного театра

проводится в несколько этапов: входная, промежуточная и итоговая диагностика.

Результаты наблюдения фиксируются в таблице (Приложение 1)

На первом и втором этапах обучающиеся приобретают в основном технические навыки и только в малой степени творческие способности.На третьем этапе, овладев техникой, обучающиеся легко импровизируют, придумывают собственных персонажей, обыгрывают придуманные ситуации.

Отслеживание текущих результатов проводится через педагогическое наблюдение

на учебном занятии: во время проверки усвоенного материала и преподавания нового.

Результаты фиксируются в таблице. Таблица заполняется трижды в год: в начале, в

середине и в конце.(Приложение 1).

Также роль промежуточного контроля играет участие в спектаклях.

Способы итогового контроля:зачетное занятие, спектакль.Зачет проводится по всем изучаемым предметам, как по теоретическим знаниям, так и по практическим умениям.Спектакли проводятся с целью наработки навыков выступления, а также как способ отчета перед родителями и другими обучающимися. Здесь педагог подводит конкретные итоги учебного года, дает оценку творческих достижений обучающихся, определяет задачи на будущие годы обучения.

Строгой системы перевода обучающихся с этапа на этап нет.

Педагогический мониторинг позволяет выявить пробелы и недочеты в обучении,

дает толчок к поиску новых, более эффективных форм и методов работы с детьми.

Методическое обеспечение: разработка программы; разработка отчетной документации; отслеживание и анализ результатов учебной деятельности; разработка содержания и организации учебных занятий; написание инсценировок, сценариев.

Дидактическое обеспечение: разработка и изготовление демонстрационного материала :для упражнений по мастерству (карточки со словами; с заданиями: эмоции, предметы, с действиями); для упражнений по сценической речи (карточки со звуками, скороговорками, текстами); для упражнений по сценическому движению (карточки с действиями).

Предложенный в программе репертуар на каждый год обучения может изменяться. В репертуар кукольного театра включены:

-инсценировки литературных произведений для детей младшего школьного возраста;

-адаптированные к условиям школьного кукольного театра готовые пьесы;

-новые, самостоятельно разработанные, пьесы.

В данной программе большую часть репертуара составляют пьесы по народным

сказкам, по мотивам народных сказок в авторской обработке.

Обязательный элемент каждого занятия - этюдный тренаж. Этюдный тренаж - это своеобразная школа, в которой дети постигают азы сценического мастерства, основы кукловождения. Это работа актѐра над собой. Она помогает развить память, внимание, воображение детей, их умение двигаться на сцене (ширме), общаться с партнѐрами. Прежде, чем начать работу над этюдом, детям предлагается поиграть с куклой, подержать еѐ в руках, попытаться «оживить».

Этюдный тренаж включает в себя:

1)этюды (упражнения) на развитие внимания;

2)этюды на развитие памяти;

3)этюды на развитие воображения;

4)этюды на развитие мышления;

5)этюды на выражении эмоций;

6)этюды по развитию сценической речи («разогрев суставов»; дыхательные комплексы; артикуляционная гимнастика; упражнения по активному использованию междометий, слов, фраз, стихов, поговорок; упражнения на развитие диапазона голоса);

7)этюды на выразительность жеста;

8)этюды на воспроизведение отдельных черт характера;

9)этюды на отработку движений кукол различных видов.

Материально-техническое обеспечение:

Для эффективности образовательного процесса необходимы техническое и музыкальное оборудование;

Кабинет для занятий;

Зал для репетиций;

Видео и аудиоаппаратура;

Материалы и инструменты, необходимые для работы (краска, гуашь, кисти, ширма, лавочка, декорации съемные и разъемные, одежда для кукол, костюмы для кукольников, клей ПВА, ткань, ножницы, иглы, резинка шнуровая).