Дополнительная общеразвивающая программа - "Исследовательская биология" «Точка Роста»)

Управление образования Администрации

Большесолдатского района Курской области

Муниципальное казенное общеобразовательная учреждение

« Любимовская средняя общеобразовательная школа»

Принята Решением педагогического совета МКОУ «Любимовская СОШ» от «30» августа 2024 г Протокол № 1		Утверждаю Директор МКОУ «Любимовская СОШ» _________________ В.И. Алтухов Приказ от «30» августа 2024 г № 46/3
Дополнительная общеразвивающая программа стественно- научной направленности (центра естественно-научной и технологической направленности «Точка Роста») «Исследовательская биология» на 2024-2025 учебный год Уровень программы: базовый Возрастная категория: 14-17лет Срок реализации: 1 год (72 ч.) Вид программы -авторская
	Автор-составитель педагог дополнительного образования Воловиков Д.А.

Любимовка, 2024

Раздел № 1. Комплекс основных характеристик программы

Пояснительная записка

Нормативно-правовой и документальной основой данной программы являются:

1. Федеральный закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», гл. 1, ст. 2, п.14. (с изм. и допол. вступил в силу с 24.07.2015).

2. Концепция развития дополнительного образования детей разработана Минобрнауки РФ, одобрена Правительством РФ 28 августа и утверждена Распоряжением №1726-р.

3. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3 172-14

4. «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

5. Письмо МОиН РФ от 11.12.2006 № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».

6. Методические рекомендации по созданию и функционированию в общеобразовательных организациях, расположенных в сельской местности и малых городах, центров образования естественно-научной и технологической направленностей («Точка роста») (утв. распоряжением Министерства просвещения Российской Федерации от 12.01.2021 № Р-6). — URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_374694/

Аннотация к программе

Программа внеурочной деятельности «Исследовательская биология» является базовой. Имеет систематизированную и деятельностную основу с учетом личностно-ориентированной направленности обучающихся в области экологии.

Программа направлена на приобретение обучающимися дополнительных знаний по предмету «биология». Изучение программы способствует развитию и поддержке интереса учащихся к деятельности определенного направления, дает возможность расширить и углубить знания и умения, полученные в процессе учебы, и создает условия для всестороннего развития личности.

Образовательная программа включает в себя теоретические и практические занятия, лекции и семинары, тематические экскурсии.

В содержание программы включены основы различных областей физики. Особое внимание в программе обращено на изложение тех тем курса, которые обычно вызывают у школьников наибольшие затруднения.  

Программа основывается не только на содержании и принципах построения базовой школьной программы по биологии, но и включает в себя более глубокое и расширенное содержание, усилена выполнением практических работ.

Основные характеристики программы

Актуальность программы «Исследовательская биология» в том, что формирование научных биологических представлений необходимо осуществлять у учащихся с прицелом на успешное овладением биологическими знаниями. Опора на практическую деятельность на занятиях (наблюдения, опыты, эксперименты) позволяет удовлетворять потребность учащихся в практической деятельности, дает возможность формировать знания по биологии.

Новизна рассматриваемого материала проявляется в углублении научных знаний, их практического применения, расширении способов деятельности.

Целевая аудитория

Для обучения в рамках программы принимаются школьники 14-17 лет, проявившие интерес к общеобразовательной программе по биологии.

Цель дополнительной общеразвивающей программы «Исследовательская биология»: формирование научного мировоззрения, опыта научно- исследовательской деятельности.

Сформировать у учащихся устойчивые знания, умения и навыки по современным биологическим, физическим, медицинским и инженерным технологиям в области Нейротехнологии, нейрофизиологии и нейроуправления.

Задачи образовательной программы:

• развивать практико-ориентированного мышления и умения работать в коллективе в процессе выполнения практико-ориентированных задач;

• развивать практические способности обучающихся в области биологии;

• развивать способности обучающихся и расширение их кругозора путем интенсивных занятий по углубленной программе;

• активизировать творческие, познавательные, интеллектуальные инициативы обучающихся, проявивших интерес и склонность к изучению биологии;

В процессе освоения программы планируется, что каждый обучающийся:

• обретет устойчивые навыки экспериментальной работы;

• на основе анализа конкретных ситуаций научится ставить перед собой задачи и самостоятельно их решать;

• приобретет первичные навыки популяризация биологии и экологии.

Программа «Исследовательская биология» имеет естественно-научную направленность.

Педагогическая целесообразность дополнительной общеразвивающей программы «Исследовательская биология»: основное место в программе занимает эксперимент и наблюдения, рефлексия. Это развивает умение логически мыслить, видеть количественную сторону предметов и природных явлений, делать выводы, обобщать.

Формы обучения и режим занятий

Форма обучения–очная, при сформировавшемся запросе дистанционная (электронная форма с применением дистанционных технологий).

Режим занятий:

Продолжительность одного занятия составляет 40 минут (академический час).

Занятия проводятся 1раз в неделю по 2 часа перерыв между занятиями 10 мин.

При реализации программы в электронной форме с применением дистанционных технологий продолжительность занятий в сети Интернет составляет 30 минут.

Особенности организации образовательного процесса.

Программа пригодна для использования в сетевой и комбинированной формах реализации.

Состав группы –постоянный, в группе обучаются учащиеся разных возрастных категорий. Количество детей в группе -15 человек.

Увеличение нагрузки соответствует принципам регулярности и систематичности; при этом более равномерно распределяется сама нагрузка.

Формы и методы организации работы:

Процесс преподавания курса дает возможность сочетать коллективную, групповую, индивидуальные формы работы, использовать различные технологии обучения, формировать компетенции учащихся через:

• лекции;

• экскурсии;

• консультации;

• просмотр учебных фильмов;

• использование интернет – технологий;

• создание видео презентаций;

• разработка и защита проекта.

Методы обучения

• Словесный - передача необходимой для дальнейшего обучения информации.

• Наглядный – наблюдения, экскурсии, целевые прогулки, просмотр учебных фильмов.

• Поисковый - сбор информации по интересующей теме.

• Исследовательский – выполнение практических работ.

Качества личности, которые получат развитие:

1. любознательность;

2. инициативность и ответственность;

3. умение и готовность сотрудничать;

4. самостоятельность в приобретении знаний.

Формами подведения итогов реализации данной программы являются итоговые практические занятия по каждой изученной теме.

Формы контроля

Формы работы	Цели и практическая направленность
Лекции	Получение знаний по физике.
Экскурсии	Первичное знакомство, поиск тем для рефератов и сообщений. Составление самостоятельных экскурсий.
Создание презентаций	Формирование умения отобрать нужный материал, грамотно оформить работу.
Выступление перед членами кружка с докладами, сообщениями.	Овладевать навыками публичных выступлений, умением формулировать свои мысли и грамотно излагать их перед аудиторией.
Видеозанятия	видеоролик позволяет: рассмотреть мелкие детали установок и некоторые микроскопические процессы; растянуть быстротекущи или значительно сократить растянутый во времени процесс; продемонстрировать недоступные непосредственному наблюдению в стенах классной комнаты природные явления, такие как разряд молнии, плавание подводной лодки и т.д.
Работа по индивидуальному плану Индивидуальные консультации	Посещение библиотек. Изучение по индивидуальному плану литературы, написание докладов и т.д., подготовка проектов и творческих работ. Оказание помощи учащимся в подготовке творческих работ.
Проектно - исследовательская деятельность.	Подготовка исследовательских работ.

Дидактический и лекционный материал

Таблицы, эскизы, схемы, плакаты, картины, фотографии, дидактические карточки, игры, памятки, научная и специальная литература, раздаточный материал, диафильмы, диапозитивы, видеозаписи, аудиозаписи, мультимедийные материалы, компьютерные программные средства, методики по исследовательской работе, тематика исследовательской работы, литература по методике преподавания.

Обеспечение программы методическими видами продукции - средства обучения

Методические пособия для педагога: литература по направлениям, справочные материалы, тематические подборки, конспекты занятий, конспекты бесед к занятиям, конспекты экскурсий, методические разработки игр, бесед, походов, экскурсий, конкурсов, конференций, ознакомление с методической литературой, новыми педагогическими теориями и технологиями, наличие рабочей учебной программы. Дидактические материалы, викторины, игры и задания.

№	Тема	К – во часов
1	Вводные занятия. Цифровая лаборатория	1
2	Активность мышц и электромиография	4
3	Сердце и электрокардиография	4
4	Пульсовые колебания и фотоплетизмография	4
5	Активность мозга и электроэнцефалография	6
6	(Кожно - гальваническая реакция) и эмоциональное напряжение	4
7	Дыхание и движение грудной клетки	4
8	Пищеварение	8
9	Исследование как метод в биологии	2
10	Клетка	12
11	Размножение и развитие организма	4
12	Основы генетики и селекции	6
13	Вид.	4
14	Экосистемы	7
	Всего:	72

Тематический план

Преподавание ведется с использованием УМК: Серия «Линия жизни (Просвещение)»

Авторы:Г. С. КалиноваВ. В. ПасечникГ. Г. Швецов С. В. СуматохинА. А. Каменский Каринэ Хайбулина

Содержание учебного плана

1. Цифровая лаборатория (l чac)

Некоторые общие данные о строении организма. Основы работы с цифровой лабораторией BiTronics Studio

1. Активность мышц и электромиография (4 часа)

Сокращение мышечных волокон и сигнал ЭМГ. Изучение усталости мышц с помощью электромиографии. Электромиография артикуляционных мышц и устройства безмолвного доступа. Электромиография и движение глаз

з. Сердце и электрокардиография (4 чaca)

Всё о сердце. Сокращения сердца и их отражение в ЭКГ. Влияние дыхания на

нерегулярность сердечного ритма. Электрокардиограмма и физическая нагрузка.

Оценка работы вегетативной нервной системы по ЭК Пульсовые колебания и фотоплетизмография (4 паса) Г.

1. Пульсовые колебания и фотоплетизмография (4 часа)

Всё о пульсе. Способы подсчёта частоты пульса. Пульсовая волна и сигнал ФПГ. Измерение артериального давления методом Короткова. Определение средней скорости распространения пульсовой волны.

1. Активность мозга и электроэнцефалография (6 часов)

Всё о мозге. Ритмы мозга и спектральный анализ ЭЭГ. Артефакты от сокращения мышц в ЭЭГ. Нажатие на кнопку и субъективное восприятие времени.

Исследование альфа и бета ритмов электроэнцефалограммы. Влияние музыки на ритмы электроэнцефалограммы. Поиск электрического gw поля по ЭЭГ

1. КГР (Кожно - гальваническая реакция) и эмоциональное напряжение (4 часа) Динамика кожно-гальванической реакции. Влажность кожных покровов и кожно- гальваническая реакция. Кожно- гальваническая реакция и автономная нервная система. Полиграфия и определение психоэмоционалъного состояния человека.

2. Дыхание и движение грудной клетки (4 часа)

Разные виды дыхания и регистрация дыхательных движений. Определение частоты дыхания и физическая нагрузка. Взаимосвязь различных систем организма человека. Функциональные пробы с задержкой дыхания и их влияние на сердечно- сосудистую систему.

1. Пищеварение (8 часов)

Пищеварительная система. Лабораторная работа: Влияние пищевых факторов на функцию пищеварительной системы.

Лабораторная работа: Влияние пищевых волокон на процессы пищеварения. Лабораторная работа: Физиологическая роль минеральных веществ в организме. Лабораторная работа: 1. Цветные реакции на белок. 2.Приготовление раствора различных белков.

Лабораторная работа: 1. Свойства жиров. 2. Качественные реакции на углеводы. Лабораторная работа: 1. Свойства натурального мёда. Определение примесей в мёде. Лабораторная работа: Влияние алкоголя, газированных напитков на организм человека. Лабораторная работа: 1. Изучение устойчивости витамина. 2.

Определение норм питания.

Исследование (2 часа)

1. Клетка (12 часов)

2. Размножение и развитие организма (4 часа)

3. Основы генетики и селекции (6 часов)

4. Вид. (4 часа)

5. Экосистемы (7 часов)

Планируемые результаты освоения программы:

Личностные результаты

• определение мотивации изучения учебного материала;

• оценивание усваиваемого учебного материала, исходя из социальных и личностных ценностей;

• формирование целостной научной картины мира;

• овладение научным подходом в решении задач;

• овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;

• овладение экосистемой познавательной моделью и её применение в целях прогноза экологических рисков для здоровья людей, безопасности жизни;

• осознание значимость концепции устойчивого развития;

— формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий, основанных на межпредметном анализе учебных задач;

1. развитие научной любознательности, интереса к биологической науке и исследовательской

ДНЯТНЛЬНОСТИ;

1. развитие научной любознательности, интереса к биологической науке и исследовательской деятельности;

2. овладение основными навыками исследовательской деятельности;

3. сформировать навыки рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

1. постановка цели, планирование пути достижения целей;

2. устанавливание целевых приоритетов, выделение альтернативных способов достижения цели и выбор наиболее эффективного способа;

3. постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий;

4. преобразование практической задачи в познавательную;

1. умение принимать решения в проблемной ситуации;

2. прогнозирование результата усвоения, оценивание усвоенного материала, оценка качества и уровня усвоения;

3. умение самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

Познавательные УУД

1. поиск и выделение информации;

2. выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

3. выдвижение и обоснование гипотезы, выбор способа её проверки;

4. самостоятельное создание алгоритма деятельности приобретении проблем творческого и поискового характера;

5. участвовать в проектно-исследовательской деятельности;

6. проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

7. объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

8. анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

9. выявлять причины и следствия простых явлений.

Коммуникативные УУД

1. соблюдать нормы публичной речи и регламент в монологе и дискуссии;

2. иметь собственное мнение и позицию, аргументировать их;

3. устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

4. осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

5. уметь работать в группе; устраивать групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

Предметные результаты

1. выделять существенные признаки нейрофизических и биологических объектов и процессов;

2. сравнивать биологические и физиологические объекты и процессы, уметь делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

3. соблюдать правила работы с физическими и биологическими приборами и инструментами;

4. доказывать взаимосвязь органов, систем органов с выполняемыми функциями;

5. развивать познавательные мотивы и интересы в области анатомии и физиологии;

6. применять анатомические понятия и термины для выполнения практических заданий.

7. Должен уметь

8. - использовать для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

9. - различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

10. - владеть адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

11. - владеть монологической и диалогической речью, способностью понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

12. - использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

13. - владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;

14. - организовывать учебную деятельность: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Раздел №2 Комплекс организационно-педагогических условий

Календарно – тематическое планирование

№ п/п		Тема	Количество часов					Дата изучения
			Всего		теория		практика	факт		план
1	Цифровая лаборатория (			1 чac)
1.1	Некоторые общие данные o строении организма. Основы работы с цифровой лабораторией BiTronics Studio.			1
2 Активность мышц и электромиография (4 часа)

2.1 (2)	Сокращение мышечных волокон и сигнал ЭМГ.	1
2.2 (3)	Изучение усталости мышц с помощью электромиографии.	1
2.3 (4)	Электромиография артикуляционных мышц. и устройства безмолвного доступа.	1
2.4 (5)	Электромиография и движение глаз.	1
	Сердце и электрокардиография (4 чaca)
3.1 (6)	Всё о сердце. Сокращения сердца и их отражение в ЭКГ.	1
3.2 (7)	Влияние дыхания на нерегулярность сердечного ритма.	1
3.3 (8)	Электрокардиограмма и физическая нагрузка.	1
3.4 (9)	Оценка работы вегетативной нервной системы по ЭКГ.	1

4	Пульсовые колебания ,фотоплетизмография (4 часа)
4.1 (10)	Всё о пульсе. Способы подсчёта частоты пульса.	1
4.2 (11)	Пульсовая волна и сигнал ФПГ.	1
4.3 (12)	Измерение артериального давления методом Короткова.	1
4.4 (13)	Определение средней скорости распространения пульсовой волны.	1
5	Пульсовые колебания и фотоплетизмография (4 часа)
5.1 (14)	Всё о мозге. Ритмы мозга и спектральный анализ ЭЭГ.	1
5.2 (15)	Артефакты от сокращения мышц в ЭЭГ.	1
5.3 (16)	Нажатие на кнопку и субъективное восприятие времени.	1

5.4 (17)	Исследование альфа и бета ритмов электроэнцефалограммы.		1
5.5 (18)	Влияние музыки на ритмы электроэнцефалограммы.		1
5.6 (19)	Поиск электрического диполя по ЭКГ		1
6 КГР (Кoжнo — гальваническая реакция) и эмоциональное напряжение (4 часа)
6.1 (20)		Динамика кожно- гальванической реакции.	1
6.2 (21)		Влажность кожных Покровов И КОЖНО- гальваническая реакция.	1
6.3 (22)		Кожно- гальваническая реакция и автономная нервная система.	1
6.4 (23)		Полиграфия и определение психоэмоционалъного состояния человека.	1
7		Дыхание и движение грудной клетки (4 часа)
7.1 (24)		Разные виды дыхания и регистрация дыхательных движений.	1

7.2 (25)	Определение частоты дыхания и физическая нагрузка.	1
7.3 (26)	Взаимосвязь различных систем организма человека.	1
7.4 (27)	Функциональные пробы с задержкой дыхания и их влияние на сердечно- сосудистую систему.	1
8	Пищеварение (8 часов)
8.1 (28)	Пищеварительная система. Лабораторная работа: Влияние пищевых факторов на функцию пищеварительной системы.	1
8.2 (29)	Пищеварительная система. Лабораторная работа: Влияние пищевых волокон на процессы пищеварения.	1
8.3 (30)	Лабораторная работа: Физиологическая роль минеральных веществ в организме.	1
8.4 (31)	Лабораторная работа: 1. Цветные реакции на белок. 2.Приготовление раствора различных белков.	1
8.5 (32)	Лабораторная работа: 1. Свойства жиров. 2.	1

	Качественные реакции на углеводы.
8.6 (33)	Лабораторная работа: 1. Свойства натурального мёда. Определение примесей в мёде.	1
8.7 (34)	Лабораторная работа: Влияние алкоголя, газированных напитков на организм человека.
8.8 (35)	Лабораторная работа Изучение устойчивости витамина. Определение норм питания.	1
9 (36)
9.1 (37)	Методы биологических исследований	1
9.2 (38)	Практическое применение общенаучных методов в биологических исследованиях	1
10	Клетка 12 часов
10.1 (40)	Белки	1
10.2 (41-42)	Нуклеиновые кислоты	2
10.3 (43)	Органеллы клетки	1
10.4 (44-46)	Фотосинтез	3
10.5 (47-48)	Строение и функции наружной клеточной мембраны	2
10.6 (49)	Энергетический обмен в клетке	1
10.7 (50-51)	Процессы деления клетки.	2
11.	Размножение и развитие организма 4 часа
11.1 (52-53)	Одноклеточные организмы	2
11.2 (54-55)	Жизненные циклы растений	2
12.	Основы генетики и селекции 6 часов
12.1 (56-57)	Хромосомы. Строение хромосом	2
12.2 (58-59)	Генетика человека	2
12.3 (60-61)	Закономерности наследования	2
13.	Вид. 4 часа
13.1 (62-63)	Изменчивость природных популяций	2
13.2 (64-65)	Генетическая структура популяций	2
14.	Экосистемы 7 часов
14.1 (66-67)	Экологические факторы	2
14.2 (68-72)	Агроэкосистемы	5

Условия реализации программы

В учреждении принята единая система мониторинга и разработаны критерии оценки реализации образовательной программы и дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

Формы отслеживания образовательных результатов: беседа, педагогическое наблюдение, конкурсы, открытые и итоговые занятия, тестирование, выполнение творческих заданий.

Формы фиксации образовательных результатов: грамоты, дипломы, сертификаты, свидетельства, протоколы диагностики, фото, отзывы родителей и педагогов.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: открытые занятия, итоговые отчеты, конкурсы, конференции, аналитическая справка, диагностическая карта, портфолио.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы в конце каждого года обучения: интеллектуальный марафон, учебно-исследовательская конференция.

Формы аттестации и контроля.

В структуре программы выделяются два основных компонента - теоретический и практический. Практический компонент включает в себя отработку практических навыков, необходимых для реализации исследования, и собственно выполнение проектной или исследовательской работы. В связи с этим механизм оценки получаемых результатов может быть различным. Текущий контроль за усвоением теоретического материала носит характер опроса, презентаций и практических работ. Текущий контроль освоения практической части программы осуществляется в процессе выполнения юными исследователями этапов самостоятельных работ. Формой итогового контроля, в данном случае, является участие детей в конференции, представление и защита проектно-исследовательской работы. Способами оценки служат наблюдение, собеседование, представление презентации, защита проекта.

В процессе реализации программы используются следующие педагогические технологии: - информационно – коммуникационная технология; - технология развития критического мышления; - проектная технология; - технология развивающего обучения; - здоровьесберегающие технологии; - технология проблемного обучения; - игровые технологии; - квест-технология; - модульная технология; - педагогика сотрудничества; - технологии уровневой дифференциации.

Список литературы, используемой педагогом

Жеребцова Е. Л.ЕГЭ. Биология: теоретические материалы.— СПб.: Тригон, 2009. — 336 с.

Калинина А. А. Поурочные разработки по биологии «Бактерии. Грибы. Растения», 6 класс. — М.: ВАКО, 2005.

Кириленко А. А., Колесников С. И. Биология. 9-й класс. Подготовка к итоговой атте­стации — 2009: учебно-методическое пособие — Ростов н/Д: Легион, 2009.— 176 с.

Латюшин В. В. Биология. Животные. 7 класс: рабочая тетрадь для учителя.— М.: Дро­фа, 2004.— 160 с.

Латюшин В. В., Уфинцева Г. А. Биология. Животные. 7 класс: тематическое и поуроч­ное планирование к учебнику В. В. Латюшина и В. А. Шапкина «Биология. Животные»: пособие для учителя.— М.: Дрофа 2003.— 192 с.

Никишов А. И. Как обучать биологии: Животные: 7 кл.— М.: Гуманит. изд. центр ВЛА­ДОС, 2004. — 200 с.

Никишов А. И., Петросова Р. А. и др. Биология в таблицах.— М.: «ИЛЕКСА», 1998.

Никишов А. И., Теремов А. В. Дидактический материал по зоологии. — М.: РАУБ «Ци­тадель», 1996. — 174 с.

Пасечник В. В. Биология. Методика индивидуально-групповой деятельности. — М.: Просвещение, 2016.

Теремов А. В., Рохлов В. С. Занимательная зоология: книга для учащихся, учителей и родителей. — М.: АСТ-ПРЕСС, 1999.— 258 с.: ил.

Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: био­логия. Животные. — М.: Дрофа, 2004 — 272 с.

Сайт ФИПИ. Открытый банк заданий для формирования естественно-научной грамот­ности [Электронный ресурс]: — URL: https://fipi.ru/otkrytyy-bank-zadaniy-dlya-otsenki-yestestvennonauchnoy-gramotnosti (дата обращения: 10.05.2021).

Сайт Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ре­сурс]: — URL: http://school-collection.edu.ru/catalog (дата обращения: 10.05.2021).

Сайт Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов [Электронный ресурс]: — URL: http://fcior.edu.ru/ (дата обращения: 10.05.2021).

Цифровые лаборатории Releon [Электронный ресурс]: — URL: https://rl.ru/ (дата обращения: 10.05.2021).

Круглый стол: Цифровые лаборатории в современной школе [Электронный ресурс]: — URL: https://www.youtube.com/watch?v=qBj-tolw2N4 (дата обращения: 10.05.2021).

Научная электронная библиотека «Киберленинка» [Электронный ресурс]: — URL: https://cyberleninka.ru/ (дата обращения: 10.05.2021).

Электронная библиотека диссертаций и авторефератов [Электронный ресурс]: — URL: http://www.dissercat.com/ (дата обращения: 10.05.2021).

Научная электронная библиотека «Elibrary.ru» [Электронный ресурс]: — URL: https://elibrary.ru (дата обращения: 10.05.2021).

Образовательный портал для подготовки к ВПР [Электронный ресурс]: — URL: https://bio6-vpr.sdamgia.ru/ (дата обращения: 10.05.2021).