ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «Программирование со Scratch»

МКУ «Департамент образования Местной администрации г. о. Нальчик»

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №16 им. Фриева Р.М.»

городского округа Нальчик КБР

ПРИНЯТА на заседании Методического совета МКОУ «СОШ №16 им. Фриева Р.М.» г. о. Нальчик КБР Протокол от « » 2025 г. №__

УТВЕРЖДАЮ И.о. директора МКОУ «СОШ №16 им. Фриева Р.М.» г. о. Нальчик КБР _______ Анаев М.А. Приказ от « » 2025 г. №__

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

Техническое направление

«Программирование со Scratch»

Уровень программы: базовый

Вид программы: модифицированный

Адресат: обучающиеся от 9 до 11 лет

Срок реализации: 1 год, 36 часов

Форма обучения: очная

Автор-составитель: Боттаева Светлана Идирисовна - педагог дополнительного образования

г.о. Нальчик, 2025 г.

Раздел 1: Комплекс основных характеристик образования

Пояснительная записка

Направленность: техническая

Уровень программы: базовый

Вид программы: модифицированный

Нормативно-правовая база, на основе которой разработана программа:

1. Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями).

2. Национальный проект «Образование».

3. Конвенция ООН о правах ребенка.

4. Приоритетный проект от 30.11.2016 г. №11 «Доступное дополнительное образование для детей», утвержденный протоколом заседания президиума при Президенте РФ.

5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 15.04.2019 г. №170 «Об утверждении методики расчёта показателя национального проекта «Образование» «Доля детей в возрасте от 5 до 18 лет, охваченных дополнительным образованием».

6. Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022г. №678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года».

7. Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015г. №996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года».

8. Федеральный проект «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование» (новые места в дополнительном образовании).

9. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональной системы дополнительного образования детей» (с изменениями и дополнениями).

10. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 29.09.2023г. №АБ-3935/06 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по формированию механизмов обновления содержания, методов и технологий обучения в системе дополнительного образования детей, направленных на повышение качества дополнительного образования детей, в том числе включение компонентов, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования, для реализации приоритетных направлений научно-технологического и культурного развития страны».

11. Протокол заочного заседания Рабочей группы по дополнительному образованию детей Экспертного совета Министерства просвещения Российской Федерации по вопросам дополнительного образования детей и взрослых, воспитания и детского отдыха от 22.03.2023г. №Д06-23/06пр.

12. Федеральный закон от 13.07.2020г. №189-ФЗ «О государственном (муниципальном) социальном заказе на оказание государственных (муниципальных) услуг в социальной сфере».

13. Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015г. №09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы).

14. Постановление Главного государственного санитарного врача от 28.09.2020г. №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

15. Постановление Главного государственного санитарного врача от 28.01.2021г. №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СП 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».

16. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26.08.2010г. №761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования».

17. Приказ Министерства просвещения РФ от 04.04.2025г.№269 «О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников, организаций, осуществляющих образовательную деятельность по основным и дополнительным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования и соответствующим дополнительным профессиональным программам, основным программам профессионального обучения и о порядке определения учебной нагрузки указанных педагогических работников , оговариваемом в трудовом договоре, основаниях её изменения и в случаях установления верхнего предела указанной учебной нагрузки».

18. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 22.09.2021г. №652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

19. Приказ Минобрнауки РФ от 27.07.2022г. №629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

20. Письмо Минобрнауки РФ от 29.03.2016г. №ВК-641/09 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учётом их особых образовательных потребностей»).

21. Распоряжение Правительства РФ от 28.04.2023г. №1105-р «Об утверждении Концепции информационной безопасности детей в Российской Федерации».

22. Приказ Минобрнауки России и Минпросвещения России от 05.08.2020г. №882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ».

23. Письмо Минобрнауки РФ от 03.04.2015 г. №АП-512/02 «О направлении методических рекомендаций по НОКО» (вместе с «Методическими рекомендациями по независимой оценке качества образования образовательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность»).

24. Письмо Минобрнауки РФ от 28.04.2017 г. №ВК-1232/09 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации независимой оценки качества дополнительного образования детей»).

25. Постановление Правительства РФ от 20.10.2021г. №1802 «Об утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации».

26. Приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 04.08.2023г. №1493 «Об утверждении Требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и формату представления информации».

27. Закон Кабардино-Балкарской Республики от 24.04.2014г. №23-РЗ «Об образовании» (с изменениями и дополнениями).

28. Приказ Минобрнауки КБР от 17.08.2015г. №778 «Об утверждении Региональных требований к регламентации деятельности государственных образовательных учреждений дополнительного образования детей в Кабардино-Балкарской Республике».

29. Постановление Правительства КБР от 22.04.2020г. №85-ПП «О межведомственном совете по внедрению и реализации в Кабардино-Балкарской Республике целевой модели развития региональной системы дополнительного образования детей».

30. Распоряжение Правительства КБР от 26.05.2020г. №242-рп «Об утверждении Концепции внедрения модели персонифицированного дополнительного образования детей в КБР».

31. Приказ Минпросвещения КБР от 18.09.2023г. №22/1061 «Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Кабардино-Балкарской Республике».

32. Письмо Минпросвещения КБР от 20.06.2024г. №22-16-17/5456 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по разработке и реализации дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые и модульные), «Методическими рекомендациями по разработке и экспертизе качества авторских дополнительных общеразвивающих программ»).

33. Устав МКОУ «СОШ №16 им. Фриева Р.М.» г. о. Нальчик КБР.

34. Учебный план МКОУ «СОШ №16 им. Фриева Р.М.» г. о. Нальчик КБР на 2025/2026 учебный год.

Актуальность данной образовательной программы состоит в том, что мультимедийная среда Scratch позволяет сформировать у детей интерес к программированию, отвечает всем современным требованиям объектно-ориентированного программирования. Среда Scratch позволяет формировать навыки программирования, раскрыть технологию программирования. Изучение языка значительно облегчает последующий переход к изучению других языков программирования. Преимуществом Scratch, среди подобных сред программирования, является наличие версий для различных операционных систем, к тому же программа является свободно распространяемой, что немало важно для образовательных учреждений России. Именно в настоящее время имеет смысл рассматривать программы с открытым кодом, что позволяет сформировать у учащихся более широкое представление о возможностях работы с цифровой техникой.

Программа реализуется в рамках проекта «Точка роста».

Новизна заключается в том, что Scratch не просто язык программирования, а еще и интерактивная среда, где результаты действий визуализированы, что делает работу с программой понятной, интересной и увлекательной.

Отличительные особенности программы. В структуру программы входят 3 образовательных блока: теория, практика, проект. Все образовательные блоки предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и формирование деятельностно-практического опыта. Практические задания способствуют развитию у детей творческих способностей, умению создавать авторские модели (мини-проекты).

Педагогическая целесообразность данной образовательной программы состоит в том, что изучая программирование в среде Scratch, у обучающихся формируется не только логическое мышление, но и навыки работы с мультимедиа; создаются условия для активного, поискового учения, предоставляются широкие возможности для разнообразного программирования.

Адресат: дети в возрасте от 9 до 11 лет. Для обучения принимаются все желающие.

Срок реализации: программа рассчитана на 1 год обучения, 36 часов.

Режим занятий: 1 раз в неделю по 1 учебному часу.

Наполняемость группы: 10-12 учащихся.

Форма обучения: очная.

Формы занятий:

• урок с использованием игровых технологий; урок-игра;

• урок-исследование;

• творческие практикумы (сбор скриптов с нуля);

• урок-испытание игры;

• урок-презентация проектов;

• урок с использованием тренинговых технологий (работа на редактирование готового скрипта в соответствии с поставленной задачей).

Цель программы: развитие познавательных интересов в области информатики и формирование алгоритмического мышления через освоение принципов программирования в объектно-ориентированной среде.

Задачи программы:

Личностные:

• обучить основам коммуникативной культуры;

• научить работать в коллективе;

• развить умение чётко и точно (устно и письменно) излагать свои мысли формирование общественной активности, гражданской позиции, культуры общения в группе;

• развить навыки здорового образа жизни и учебную мотивацию по выбору профессии.

Предметные:

• отработать технологические навыки работы на ПК;

• сформировать знания по основным приёмам и методам работы с ПК, РAINT;

• научить применять подходящий «инструмент» для решения конкретной задачи.

• научить ставить задачи, определять исходные данные и необходимые результаты, определять шаги для достижения цели.

Метапредметные:

• развить познавательную активность; воображение, внимание, память, фантазию; интерес к изучению различных ИТ и дисциплин, связанных с ИТ. Работая в Scratch, дети учатся критически мыслить и рассуждать. В проектах необходимо согласовывать поведение агентов, их реакции на события.

• уметь выделить главное, существенное, обобщать имеющиеся факты, логически и абстрактно мыслить;

• развить системное мышление, самостоятельность; положительную мотивацию к решению задач, потребность в саморазвитии, ответственности и аккуратности.

Учебный план

№ п/п	Наименование раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации / контроля
		всего	теория	практика
1	Знакомство с программной средой Scratch	2	0,5	1,5	Беседа, опрос, рефлексия
2	Компьютерная графика	5	0,5	4,5	Беседа, опрос, практическая работа, рефлексия
3	Алгоритмы и исполнители	14	1	13	Беседа, опрос, практическая работа, рефлексия
4	Проектная деятельность и моделирование процессов и систем	14	1	13	Беседа, опрос, практическая работа, рефлексия
	Резерв	1		1
	ВСЕГО:	36 часов	3 часа	33 часов

Содержание учебного плана

Раздел 1. Знакомство с программной средой Scratch – 2 ч.

Теория: Свободное программное обеспечение. Авторы программной среды Scratch. Параметры для скачивания и установки программной среды на домашний компьютер.

Основные элементы пользовательского интерфейса программной среды Scratch. Внешний вид рабочего окна. Блочная структура систематизации информации. Функциональные блоки. Блоки команд, состояний, программ, запуска, действий и исполнителей. Установка русского языка для  Scratch.

Создание и сохранение документа. Понятия спрайта, сцены, скрипта. Очистка экрана.

Основной персонаж как исполнитель программ. Система команд исполнителя (СКИ). Блочная структура программы. Непосредственное управление исполнителем.

Библиотека персонажей. Сцена и разнообразие сцен, исходя из библиотеки данных. Систематизация данных библиотек персонажей и сцен. Иерархия в организации хранения костюмов персонажа и фонов для сцен. Импорт костюма, импорт фона.

Практика: Выбирать и запускать программную среду Scratch; работать с основными элементами пользовательского интерфейса программной среды; изменять размер и перемещать окно программы, выбирать необходимый режим окна; вводить имя файла с помощью клавиатуры; выбирать необходимый файл из нужной папки библиотеки программы; создавать, копировать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы; соблюдать требования техники безопасности при работе в компьютерном классе.

Раздел 2. Компьютерная графика – 5 ч.

Теория: Компьютерная графика. Векторные и растровые графические редакторы. Встроенный растровый графический редактор. Основные инструменты графического редактора – кисточка, ластик, заливка (цветом или градиентом),  рисование линий, прямоугольников, квадратов, эллипсов и окружностей, выбор фрагмента изображение и отражение его по горизонтали или вертикали, использование инструмента печать для копирования выделенной области изображения, работа с текстом. Масштаб фрагмента изображения. Палитра цветов, установка цвета переднего плана и фона, выбор цвета из изображения с помощью инструмента пипетка. Изменение центра костюма. Изменение размера костюма.

Основные возможности изменения внешнего вида исполнителя: 1) использование встроенной библиотеки данных путtм импорта её элемента; 2) редактирование выбранного элемента с помощью инструментов встроенного растрового графического редактора;3) создание собственных изображений в других программах (например, LibreOfficeDraw) и импортирование их в программную среду Scratch.

Знакомство с основными графическими примитивами векторного редактора LibreOfficeDraw. Возможность создания геометрических фигур без внутренней заливки, но с текстовым блоком внутри. Стрелки, их направление.

Практика: Использовать простейшие растровые и векторные редакторы для создания и редактирования изображений; изменять центр изображения; вносить изменения в изображения из встроенной библиотеки; создавать сложные графические объекты  путем копирования и модификации простых объектов и их фрагментов, использовать возможности работы с цветом.

Раздел 3. Алгоритмы и исполнители – 14 ч.

Теория: Алгоритм. Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя, приводящих от исходных данных к конечному результату. Схематическая запись алгоритма. Использование геометрических фигур для схематической записи алгоритма. Создание блок-схем в свободном векторном редакторе LibreOfficeDraw.

Линейные алгоритмы.

Основные признаки линейного алгоритма. Схематическое описание линейного алгоритма. Геометрические примитивы, используемые для описания линейного алгоритма.

Программное управление исполнителем. Создание программ для перемещения исполнителя по экранному полю. Понятие поворота исполнителя в определенное направление. Прямой угол. Поворот исполнителя на прямой угол по часовой стрелке и против часовой стрелки.

Создание программ для рисования линий. Изменение цвета и толщины рисуемой линии. Особенности пунктирной линии. Написание программы для исполнителя, чтобы он оставлял пунктирную линию при перемещении по экранному полю.

Прямоугольник, квадрат – основные черты. Написание программ для движения исполнителя вдоль сторон квадрата, прямоугольника. Внесение изменений в программу рисования квадрата, если необходимо получить другой размер стороны квадрата.

Прерывание программы.

Циклические алгоритмы.

Многократное повторение команд как организация цикла. Особенности использования цикла в программе. Упрощение программы путём сокращения количества команд при переходе от линейных алгоритмов к циклическим.

Схематическая запись циклического алгоритма.

Типы циклических алгоритмов. Основные конструкции программной среды, используемые для написания программ исполнителям с применением циклов.

Конечный цикл. Сокращение программы для исполнителя, рисующего линии, квадраты, прямоугольники при использовании цикла. Программа исполнителя для рисования нескольких однотипных геометрических фигур, например, нескольких квадратов из одной вершины, но с различным значением стороны.

Конструкции программной среды спрятаться / показаться. Выполнение программы исполнителем, не показанным на поле выполнения программы.

Написание и отладка программ с применением конструкции цикл в цикле.

Бесконечный цикл. Повторяющаяся смена внешности исполнителя для имитации движения персонажа. Использование бесконечного цикла для создания анимации.

Получение различного эффекта воспроизведения программы при изменении костюма исполнителя  Scratch.

Параллелизм в программной среде.

Использование нескольких исполнителей. Копирование программы одного исполнителя другим. Выполнение одинаковых программ разными исполнителями с использованием различных начальных условий. Параллельное выполнение одинотипных действий. Принцип суперкомпьютерных технологий. Таймер для вычисления времени выполнения программы. Уменьшение показаний таймера при использовании параллельных вычислений.

Интерактивность программ. Возможность организации диалога между исполнителями. Операторы для слияния текстовых выражений.

Взаимодействие исполнителей путём касания друг друга или цвета. Использование сенсоров при взаимодействии исполнителей. Задержка выполнения программы.

Работа исполнителей в разных слоях изображения.

Ветвление в алгоритмах.

Использование ветвления при написании программ. Короткая форма. Полная форма условного оператора. Конструкции ветвления для моделирования ситуации.

Цикл пока. Повторение команд исполнителя при выполнении определенного условия.

Последовательное выполнение фрагментов программы разными исполнителями.

Типы исполнителей программной среды Scratch. Системы команд исполнителей. Различные системы команд для разных типов исполнителей.

Управление событиями. Передача сообщений исполнителям для выполнения определенной последовательности команд.

Передача управления между различными типами исполнителей.

Практика: составлять и отлаживать программный код; использовать конструкции программной среды для создания линейных, разветвленных и циклических алгоритмов; организовывать параллельные вычисления; организовывать последовательность событий программы, передачу управления от одних исполнителей другим.

Раздел 4. Проектная деятельность и моделирование процессов и систем – 14 ч.

Теория: Мультимедийный проект. Описание сюжетных событий. Анимация. Создание эффекта анимации с помощью последовательной смены изображений. Имитационные модели. Интерактивные проекты. Игры.

Практика: использовать возможности программной среды  Scratch для создания мультимедийных проектов; создавать имитационные модели, интерактивные проекты и игры средствами программной среды.

Планируемые результаты

Личностные:

у обучающихся будет/будут:

• обучены основам коммуникативной культуры;

• уметь работать в коллективе;

• развито умение чётко и точно (устно и письменно) излагать свои мысли формирование общественной активности, гражданской позиции, культуры общения в группе;

• развиты навыки здорового образа жизни и учебную мотивацию по выбору профессии.

Предметные:

• отработать технологические навыки работы на ПК;

• сформировать знания по основным приёмам и методам работы с ПК, РAINT;

• научить применять подходящий «инструмент» для решения конкретной задачи.

• научить ставить задачи, определять исходные данные и необходимые результаты, определять шаги для достижения цели.

Метапредметные:

• развить познавательную активность; воображение, внимание, память, фантазию; интерес к изучению различных ИТ и дисциплин, связанных с ИТ. Работая в Scratch, дети учатся критически мыслить и рассуждать. В проектах необходимо согласовывать поведение агентов, их реакции на события.

• уметь выделить главное, существенное, обобщать имеющиеся факты, логически и абстрактно мыслить;

• развить системное мышление, самостоятельность; положительную мотивацию к решению задач, потребность в саморазвитии, ответственности и аккуратности.

Раздел 2: Комплекс организационно-педагогических условий

Календарный учебный график

Год обучения	Дата начала учебного года	Дата окончания учебного года	Количество учебных недель	Количество учебных часов в год	Режим занятий
1-ый год (базовый уровень)	01.09.2025	31.05.2026	36	36	1 час в неделю

Условия реализации программы

Внутренними условиями реализации программы являются:

• наличие учебного помещения для проведения занятий (кабинет центра образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста»);

• дополнительные шторы или жалюзи для затемнения;

• компьютеры, принтер, 3D-принтер, сканер, проектор, экран.

Кадровое обеспечение

Программу реализует педагог дополнительного образования. Квалификация соответствует профилю программы.

Материально-техническое обеспечение

• наличие необходимого оборудования для проведения практических заданий (ноутбуки -11);

• интерактивный комплекс – 1;

• телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети;

• наличие наглядных пособий, технических средств обучения, дидактических материалов к темам.

Методы работы

• объяснительно-иллюстративный;

• репродуктивный;

• проблемный;

• игровой;

• проектный.

Учебно-методическое и информационное обеспечение

1. Учебные пособия:

• специальная литература;

• видеоматериалы (видеозаписи занятий, мероприятий и др.);

• электронные средства образовательного назначения (слайдовые презентации).

2. Дидактические материалы:

• наглядные пособия:

• обучающие компьютерные программы;

• образцы, инструкции;

3. Раздаточный материал:

• карточки с индивидуальными заданиями;

• задания для самостоятельной работы;

• бланки диагностических и творческих заданий;

4. Методические материалы:

• планы занятий (в т.ч. открытых);

• задания для отслеживания результатов освоения каждой темы;

• методические рекомендации к занятиям.

• Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. URL: http://school-cjllection.edu.ru/

• http://scratch.mit.edu – официальный сайт интернет-сообщества Scratch

5. Интернет ресурсы

• http://scratch.mit.edu – официальный сайт интернет-сообщества Scratch

• http://letopisi.ru/index.php - Скретч - Скретч в Летописи.ру

• http://setilab.ru/scratch/category/commun - Учитесь со Scratch

• http://school-collection.edu.ru - Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов

Формы аттестации / контроля

По окончании обучения выполняется итоговая творческая работа, творческий проект.

Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по результатам выполнения рефлексивных упражнений и практических заданий.

Итоговый контроль осуществляется по результатам разработки проектов. Формы подведения итогов: презентация проекта, викторина, игра.

Особенности проведения занятий:

• теоретический материал подается небольшими порциями с использованием игровых ситуаций;

• для закрепления и проверки уровня усвоения знаний применяются рефлексивные интерактивные упражнения;

• практические задания составляются так, чтобы время на их выполнение не превышало 20 минут;

• практические задания могут включать в себя работу с готовым проектом на редактирование скрипта, на дополнение скрипта командами, на сборку скрипта самостоятельно;

• работу по созданию глобальных творческих проектов следует начинать с разъяснения алгоритма разработки проектов, адаптированного под возраст школьников.

Оценочные материалы

Мониторинг уровня обученности и личностного развития обучающихся, карты оценки результатов освоения программы и описание критериев оценивания в приложении № 1.

Критериями оценки освоения программного материала являются знания, умения, навыки, личностные качества, определенные данной программой:

• Теоретические знания (по основным разделам учебного плана программы).

• Владение специальной терминологией.

• Практические умения и навыки, предусмотренные программой (по основным разделам учебного плана программы).

• Творческие навыки.

• Коллективная ответственность.

• Умение взаимодействовать с другими членами коллектива.

• Стремление к самореализации социально адекватными способами.

• Соблюдение нравственно-этических норм.

Список литературы для педагогов

• Л.Л.Босова, Сорокина Т.Е. Методика применения интерактивных сред для обучения младших школьников программированию: Информатика и образование № 7(256) сентябрь 2014 г.

• Сорокина Т.Е. Пропедевтика программирования со Scratch: Слово учителю, сетевое Издание ГМЦ http://slovo.mosmetod.ru/avtorskie-materialy/item/238-sorokina-t-e-propedevtika- programmirovaniya-so-scratch ФГОС. Образовательная система «Школа 2100».

Список литературы для обучающихся

• Босова Л.Л., Сорокина Т.Е. Методика применения интерактивных сред для обучения младших школьников программированию. // Информатика и образование. 2014. № 7.

• Сорокина Т.Е. Развитие алгоритмического мышления школьников с использованием среды программирования SCRATCH: Мат. Конф./Междунар. научно-практич. конф. 1 апреля 2013 г. в 6 частях. Часть III. Мин-во обр и науки. М.: АР-Консалт, 2013. С. 39–40.

• Сорокина Т.Е. Пропедевтика программирования в курсе информатики 5–6 классов на базе среды SCRATCH: Мат. Конф./XII открытая всерос. конф. «Преподавание информационных технологий в Российской Федерации»: типография Издательства Казанского университета. 420008, г. Казань, ул. Профессора Нужина, 1/37, 2014.

Интернет-ресурсы:

• Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. URL: http://school-cjllection.edu.ru/

• http://scratch.mit.edu – официальный сайт интернет-сообщества Scratch Интернет ресурсы

• http://scratch.mit.edu – официальный сайт интернет-сообщества Scratch

• http://letopisi.ru/index.php - Скретч - Скретч в Летописи.ру

• http://setilab.ru/scratch/category/commun - Учитесь со Scratch

• http://school-collection.edu.ru - Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов

Видео-уроки для обучающихся:

• видео-урок «Знакомство со средой программирования Scratch;

• первая программа, мини-проект "Рыбка плывет" (http://youtu.be/vd20J2r5wUQ );

• видео-ролик «Внешний вид окна программной среды Scratch»;

• видео-урок «Исполнитель Scratch, цвет и размер пера» (http://youtu.be/jSs9axeyBHs );

• видео-урок «Основные инструменты встроенного растрового графического редактора программной среды Scratch» (http://youtu.be/JjMDHJtFvFM );

• видео-урок «Линейный алгоритм. Рисование линий исполнителем Scratch», размещенный в сети Internet по адресу: https://youtu.be/dG_rdHpzfMg ;

• видео-урок «Линейный алгоритм. SCRATCH рисует квадраты и прямоугольники линейно», размещенный в сети Internet по адресу: https://youtu.be/LxYtQZmHRMs;

• видео-урок «Конечный цикл. SCRATCH рисует квадраты, линии», размещенный в сети Internet по адресу: https://youtu.be/fdwRg_1EVu0;

• видео-урок «Конечный цикл. SCRATCH рисует квадраты, линии», размещенный в сети Internet по адресу: https://youtu.be/PTcCvOc0F1A;

• видео-урок «Циклический алгоритм. Цикл в цикле», размещенный в сети Internet по адресу: http://youtu.be/__YEc6CD2pk

Приложение 1

МКУ «Департамент образования Местной администрации г. о. Нальчик»

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №16 им. Фриева Р.М.»

городского округа Нальчик КБР

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

НА 2025-2026 УЧЕБНЫЙ ГОД

К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЕ

«Программирование со Scratch»

Уровень программы: базовый

Адресат: обучающиеся от 9 до 11 лет

Год обучения: 1 год обучения

Автор-составитель: Боттаева Светлана Идирисовна - педагог дополнительного образования

г.о. Нальчик, 2025 г.

Цель программы: развитие познавательных интересов в области информатики и формирование алгоритмического мышления через освоение принципов программирования в объектно-ориентированной среде.

Задачи программы:

Личностные:

• обучить основам коммуникативной культуры;

• научить работать в коллективе;

• развить умение чётко и точно (устно и письменно) излагать свои мысли формирование общественной активности, гражданской позиции, культуры общения в группе;

• развить навыки здорового образа жизни и учебную мотивацию по выбору профессии.

Предметные:

• отработать технологические навыки работы на ПК;

• сформировать знания по основным приёмам и методам работы с ПК, РAINT;

• научить применять подходящий «инструмент» для решения конкретной задачи.

• научить ставить задачи, определять исходные данные и необходимые результаты, определять шаги для достижения цели.

Метапредметные:

• развить познавательную активность; воображение, внимание, память, фантазию; интерес к изучению различных ИТ и дисциплин, связанных с ИТ. Работая в Scratch, дети учатся критически мыслить и рассуждать. В проектах необходимо согласовывать поведение агентов, их реакции на события.

• уметь выделить главное, существенное, обобщать имеющиеся факты, логически и абстрактно мыслить;

• развить системное мышление, самостоятельность; положительную мотивацию к решению задач, потребность в саморазвитии, ответственности и аккуратности.

Планируемые результаты:

Личностные:

у обучающихся будет/будут:

• обучены основам коммуникативной культуры;

• уметь работать в коллективе;

• развито умение чётко и точно (устно и письменно) излагать свои мысли формирование общественной активности, гражданской позиции, культуры общения в группе;

• развиты навыки здорового образа жизни и учебную мотивацию по выбору профессии.

Предметные:

у обучающихся будет / будут:

• отработать технологические навыки работы на ПК;

• сформировать знания по основным приёмам и методам работы с ПК, РAINT;

• научить применять подходящий «инструмент» для решения конкретной задачи.

• научить ставить задачи, определять исходные данные и необходимые результаты, определять шаги для достижения цели.

Метапредметные:

обучающиеся будут знать / уметь:

• развить познавательную активность; воображение, внимание, память, фантазию; интерес к изучению различных ИТ и дисциплин, связанных с ИТ. Работая в Scratch, дети учатся критически мыслить и рассуждать. В проектах необходимо согласовывать поведение агентов, их реакции на события.

• уметь выделить главное, существенное, обобщать имеющиеся факты, логически и абстрактно мыслить;

• развить системное мышление, самостоятельность; положительную мотивацию к решению задач, потребность в саморазвитии, ответственности и аккуратности.

Календарно-тематический план

№	Дата занятия		Наименование раздела, темы	Кол-во часов	Содержание деятельности		Форма аттестации / контроля
	по плану	по факту			теоретическая часть занятия	практическая часть занятия
I.			Знакомство со средой Scratch	2
			Техника безопасности при работе за компьютером в кабинете. Знакомство со средой Scratch. Внешний вид среды,поля. Анимация.	1	Техника безопасности при работе за компьютером. Основные элементы интерфейса среды Scratch. Внешний вид рабочего окна. Блочная структура.	Создание и сохранение документа. Понятия спрайта, сцены, скрипта. Очистка экрана. – выбирать и запускать программную среду Scratch; – работать с основными элементами интерфейса среды	Беседа, опрос, рефлексия
			Исполнитель Scratch, цвет и размер пера.	1	Основной персонаж как исполнитель программ. Система команд исполнителя. Блочная структура программы. Библиотека персонажей. Сцена и разнообразие сцен.	– Вводить имя файла с помощью клавиатуры; – выбирать файл из папки библиотеки программы; – создавать, копировать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы	Беседа, опрос, рефлексия
II.			Компьютерная графика	5
			Основные инструменты встроенного растрового графического редактора.	1	Векторные и растровые графические редакторы. Основные инструменты – кисточка, ластик, заливка. Геометрические примитивы	Использовать растровые и векторные редакторы для создания и редактирования изображений.	Беседа, опрос, практическая работа, рефлексия
			Линейный алгоритм. Создание блок-схемы. Основные графические примитивы векторного редактора LibreOfficeDraw.	1	Основные признаки линейного алгоритма. Масштаб фрагмента изображения. Палитра цветов, установка цвета переднего плана и фона, выбор цвета из изображения с помощью инструмента пипетка. Изменение центра, размера костюма.	Создание блок-схем в свободном векторном редакторе. Создание геометрических фигур без внутренней заливки, но с текстовым блоком внутри. Стрелки, их направление.	Беседа, опрос, практическая работа, рефлексия
			Линейный алгоритм. Рисование линий исполнителем Scratch.	1	Программное управление исполнителем. Создание программ для перемещения исполнителя по экранному полю.	Создание программ для рисования линий	Беседа, опрос, практическая работа, рефлексия
			Линейный алгоритм. Исполнитель Scratch рисует квадраты и прямоугольники линейно.		Программное управление исполнителем. Понятие поворота исполнителя в определенное направление. Прямой угол. Поворот исполнителя на прямой угол.	Написание программ для движения исполнителя вдоль сторон квадрата, прямоугольника.	Беседа, опрос, практическая работа, рефлексия
			Конечный цикл. Исполнитель Scratch рисует квадраты, линии.	1	Прямоугольник, квадрат – основные черты. Написание программ для движения исполнителя вдоль сторон квадрата, прямоугольника	Внесение изменений в программу рисования квадрата, если необходимо получить другой размер стороны квадрата.	Беседа, опрос, практическая работа, рефлексия
III.			Алгоритмы и исполнители	14
			Конечный цикл. Исполнитель Scratch рисует несколько линий и фигур. Копирование фрагментов программы.	1	Понятие алгоритма. Схематическая запись алгоритма. Использование геометрических фигур для схематической записи алгоритма	Создание блок-схем в свободном векторном редакторе LibreOfficeDraw	Беседа, опрос, практическая работа, рефлексия
			Циклический алгоритм. Цикл в цикле. Вложенные и внешние циклы.	1	Многократное повторение команд как организация цикла. Особенности использования цикла в программе.	Упрощение программы путём сокращения количества команд при переходе от линейных алгоритмов к циклическим	Беседа, опрос, практическая работа, рефлексия
			Цикл в цикле. Повторение пунктирной линии с поворотом. Блок-схема цикла.	1	Конечный цикл. Сокращение программы для исполнителя, рисующего линии, квадраты, прямоугольники. Программа для рисования нескольких однотипных фигур.	Создание блок-схем в свободном векторном редакторе LibreOfficeDraw	Беседа, опрос, практическая работа, рефлексия
			Бесконечный цикл. Анимация исполнителя Scratch на основе готовых костюмов.	1	Повторяющаяся смена внешности исполнителя для имитации движения персонажа. Использование бесконечного цикла для создания анимации.	Получение различного эффекта воспроизведения программы при изменении костюма исполнителя  Scratch	Беседа, опрос, практическая работа, рефлексия
			Сцена как исполнитель. Создаем модель таймера.	1	Параллелизм в программной среде	Таймер для вычисления времени выполнения программы	Беседа, опрос, практическая работа, рефлексия
			Бесконечный цикл. Одна программа для исполнителя Scratch, но разные костюмы.	1	Повторяющаяся смена внешности исполнителя для имитации движения персонажа.	Использование бесконечного цикла для создания анимации	Беседа, опрос, практическая работа, рефлексия
			Одинаковые программы для несколько исполнителей.	1	Копирование программы одного исполнителя другим	Параллельное выполнение однотипных действий	Беседа, опрос, практическая работа, рефлексия
			Несколько исполнителей. Параллельное выполнение действий для ускорения процесса выполнения программы.	1	Выполнение одинаковых программ разными исполнителями с использованием различных начальных условий.	Параллельное выполнение однотипных действий	Беседа, опрос, практическая работа, рефлексия
			Разбиение программы на части для параллельного выполнения исполнителями Таймер. Уменьшение показаний таймера при параллельных вычислениях.	1	Принцип суперкомпьютерных технологий. Таймер для вычисления времени выполнения программы.	Уменьшение показаний таймера при использовании параллельных вычислений.	Беседа, опрос, практическая работа, рефлексия
			Два исполнителя со своими программами. Мини-проект «Часы».	1	Интерактивность программ. Возможность организации диалога между исполнит. Операторы для слияния текстовых выражений.	Составлять и отлаживать программный код	Беседа, опрос, практическая работа, рефлексия
			Алгоритмы с ветвлением. Условие ЕСЛИ. Два исполнителя.	1	Короткая форма. Полная форма условного оператора. Конструкции ветвления для моделирования ситуации	Взаимодействие исполнителей путём касания друг друга или цвета. Использование сенсоров . Задержка выполнения программы	Беседа, опрос, практическая работа, рефлексия
			Цикл при условии. Мини-проект «Шарики в лабиринте»	1	Цикл пока. Повторение команд исполнителя при выполнении определенного условия	Составлять и отлаживать программный код	Беседа, опрос, практическая работа, рефлексия
			Цикл при условии. Исполнитель определяет цвета.	1	Цикл пока. Повторение команд исполнителя при выполнении определенного условия	Взаимодействие исполнителей путём касания друг друга или цвета. Использование сенсоров при взаимодействии исполнителей.	Беседа, опрос, практическая работа, рефлексия
			Цикл при условии. Исполнители в разных слоях. Мини-проект «Самолет сквозь облака».	1	Работа исполнителей в разных слоях изображения	Составлять и отлаживать программный код	Беседа, опрос, практическая работа, рефлексия
			Перемещение исполнителя из одного слоя в другой. Действия исполнителей в разных слоях. Мини-проект «Дорога».	1	Работа исполнителей в разных слоях изображения	Составлять и отлаживать программный код	Беседа, опрос, практическая работа, рефлексия
IV.			Проектная деятельность и моделирование процессов и систем	12
			Алгоритмы с ветвлением. Условие ЕСЛИ. Взаимодействие исполнителей. Блок-схема с условием.	1	Конструкции ветвления для моделирования ситуации	Использовать конструкции программной среды для создания линейных, разветвленных алгоритмов	Беседа, опрос, практическая работа, рефлексия
			Сцена как исполнитель. Последовательное выполнение команд исполнителями.	1	Последовательное выполнение фрагментов программы разными исполнителями	Организовывать параллельные вычисления	Беседа, опрос, практическая работа, рефлексия
			Алгоритмы с ветвлением. Программирование клавиш.	1	Типы исполнителей программной среды Scratch. Системы команд исполнителей. Различные системы команд для разных типов исполнителей.	Организовывать последовательность событий программы, передачу управления от одних исполнителей другим.	Беседа, опрос, практическая работа, рефлексия
			Алгоритмы с ветвлением. Если касается цвета.	1	Типы исполнителей программной среды Scratch. Системы команд исполнителей. Различные системы команд для разных типов исполнителей.	использовать конструкции программной среды для создания линейных, разветвленных и циклических алгоритмов;	Беседа, опрос, практическая работа, рефлексия
			Интерактивность исполнителей. Создание мини-проекта «Лабиринт».	1	Интерактивность программ. Возможность организации диалога между исполнителями.	Составлять и отлаживать программный код	Беседа, опрос, практическая работа, рефлексия
			Игра «Лабиринт». Усложнение.	1	Интерактивность программ. Возможность организации диалога между исполнителями.	Составлять и отлаживать программный код. Создавать имитационные модели. Операторы для слияния текстовых выражений	Беседа, опрос, практическая работа, рефлексия
			Моделирование ситуации. Мини-проект «Пешеходный переход».	1	Создавать план появления событий для отражения определенной темы	Составлять и отлаживать программный код. Создавать имитационные модели	Беседа, опрос, практическая работа, рефлексия
			Моделирование ситуации. Интерактивность исполнителей. Мини-проект «Водолей».	1	Выбирать иллюстративный материал из встроенной библиотеки	Составлять и отлаживать программный код. Создавать имитационные модели	Беседа, опрос, практическая работа, рефлексия
			Моделирование. Учебные модели «Рисующий карандаш», «Затухание».	1	Выбирать метод анимации для конкретной задачи	Составлять и отлаживать программный код. Создавать имитационные модели	Беседа, опрос, практическая работа, рефлексия
			Моделирование. Тестовая модель «Комнатные растения».	1	Планировать последовательность событий для создания эффекта анимации по выбранному сценарию.	Составлять и отлаживать программный код. Создавать имитационные модели	Беседа, опрос, практическая работа, рефлексия
33.-35.			Моделирование. Обучающий проект по  маршрутам географических открытий.	3	Создавать план появления событий для отражения определенной темы;	Составлять и отлаживать программный код. Создавать имитационные модели	Беседа, опрос, практическая работа, рефлексия
36.			Резерв	1

Приложение 2

МКУ «Департамент образования Местной администрации г. о. Нальчик»

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №16 им. Фриева Р.М.»

городского округа Нальчик КБР

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

НА 2025-2026 УЧЕБНЫЙ ГОД

К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЕ

«Программирование со Scratch»

Адресат: обучающиеся от 9 до 11 лет

Год обучения: 1 год обучения

Автор-составитель: Боттаева Светлана Идирисовна - педагог дополнительного образования

г.о. Нальчик, 2025 г.

Характеристика объединения «Программирование со Scratch»

Деятельность объединения «Программирование со Scratch» имеет техническую направленность.

Обучающиеся имеют возрастную категорию от 9 до 11 лет.

Форма работы: групповая.

Основные направления воспитательной работы

Воспитательная работа в объединении «Программирование со Scratch» осуществляется по трём различным направлениям деятельности:

• социальное;

• гражданско-патриотическое;

• познавательное.

Цель воспитательной работы: создание условий для формирования социально-активной, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, а также к духовному и физическому самосовершенствованию, саморазвитию в социуме.

Задачи воспитательной работы:

Социальное, духовно-нравственное направление:

• сформировать представления о морально-этических качествах личности, об основных нормах и понятиях этики;

• развить потребность к активной, познавательной деятельности, к саморазвитию;

• сформировать устойчивые, положительные представления о личных обязанностях, ответственное отношение к ним

Гражданско-патриотическое направление:

• сформировать патриотические ценностные представления о любви к Отчизне, к своей малой родине;

• освоить значения слов Родина, Россия, столица России, народ России, семья и др.;

• развивать чувство любви и гордости к нашей стране, к своей малой родине, городу, своей семье, друзьям;

• развивать чувство коллективизма, сплоченности детского коллектива.

Познавательное направление:

• сформировать потребность в приобретении новых знаний, интерес к творческой деятельности.

Планируемые результаты

У обучающихся будет /будут:

Социальное, духовно-нравственное направление:

• сформированы представления о морально-этических качествах личности, об основных нормах и понятиях этики;

• развита потребность к активной, познавательной деятельности, к саморазвитию;

• сформированы устойчивые, положительные представления о личных обязанностях, ответственное отношение к ним

Гражданско-патриотическое направление:

• сформированы патриотические ценностные представления о любви к Отчизне, к своей малой родине;

• освоены значения слов Родина, Россия, столица России, народ России, семья и др.;

• развивать чувство любви и гордости к нашей стране, к своей малой родине, городу, своей семье, друзьям;

• развито чувство коллективизма, сплоченности детского коллектива.

Познавательное направление:

• сформирована потребность в приобретении новых знаний, интерес к творческой деятельности.

Работа с коллективом обучающихся.

Работа педагога с детским объединением включает в себя:

• инициирование и поддержку участия детского объединения в ключевых культурно-образовательных мероприятиях образовательной организации, оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении/ участии и анализе;

• организацию в творческом объединении интересных и полезных для личностного развития обучающихся совместных воспитательных мероприятий, коллективных творческих дел, способствующих укреплению традиций, формирование и развитие коллектива;

• выработка с обучающимися детского объединения норм и правил совместной жизнедеятельности;

• создание условий для проявления инициатив по самоуправлению жизнедеятельностью детского объединения.

Традиционные мероприятия с детьми, проводимые в объединении:

• беседы;

• конкурсы;

• тематические занятия.

Работа с родителями

• Организация системы индивидуальной и коллективной работы с родителями (тематические беседы, собрания, индивидуальные консультации)

• Содействие сплочению родительского коллектива и вовлечение в жизнедеятельность кружкового объединения (организация и проведение открытых занятий для родителей в течение года)

• Оформление информационных уголков для родителей по вопросам воспитания детей.

Календарный план воспитательной работы

№ п/п	Направление воспитательной работы	Наименование мероприятия	Срок выполнения	Ответственный	Планируемый результат	Примечание
1.	Социальное	Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет:	22.10	Боттаева С.И.	Повышение уровня кибербезопасности и цифровой грамотности обучающихся, формирование навыков безопасного поведения в сети Интернет
2.	Гражданско-патриотическое	Международный день доброты: волонтерская акция «Добрая неделя»	04.11-09.11	Боттаева С.И.	Развитие опыта участия в социально значимых проектах, повышение уровня самооценки, благодаря реализованным проектам
3.	Познавательное	Участие во Всероссийской акции «Час кода».	18.12-22.12	Боттаева С.И.	Тематический урок информатики. Развитие логических способностей и алгоритмического мышления, умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя
4.	Познавательное	День Российской науки: игровой творческий проект «Кот ученый».	01.02-08.02	Боттаева С.И.	Осознание значения математики и информатики в повседневной жизни человека

17