Дополнительная общеразвивающая программа «Школьный инжиниринг»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность программы – техническая

Уровень освоения программы – общекультурный

Дополнительная общеразвивающая программа «Школьный инжиниринг» имеет техническую направленность и адресована учащимся 14-15 лет.

Уровень освоения программы – общеразвивающий.

В основе обучающего материала лежит изучение основных принципов проведения эксперимента и исследования, подготовки и презентации отчета. Работая индивидуально, парами или в командах, обучающиеся школьного возраста могут учиться создавать модели, проводить исследования, составлять отчёты и обсуждать идеи, возникающие во время работы с этими моделями. Этот курс позволяет воспитанникам работать в качестве юных исследователей, инженеров, математиков, предоставляя им инструкции, инструментарий и задания для межпредметных проектов.

Данный курс предоставляет средства для достижения целого комплекса образовательных целей:

• творческое мышление при создании экспериментальных установок;

• установление причинно-следственных связей;

• анализ результатов и поиск новых решений;

• коллективная выработка идей, упорство при реализации некоторых из них;

• экспериментальное исследование, оценка (измерение) влияния отдельных факторов;

• проведение наблюдений и измерений;

• логическое мышление и анализирование заданного поведения модели;

• составление плана исследования с использованием экспериментальной установки для наглядности.

В ходе изучения курса учащиеся развивают логическое мышление, исследовательские способности, овладевают совместным творчеством, практическими навыками сборки установки для исследования, получают специальные знания в области конструирования и моделирования.

Подросток получает возможность расширить свой круг интересов и получить новые навыки в таких предметных областях, как естественные науки, технология, математика.

Характерная черта нашей жизни – нарастание темпа изменений. Мы живем в мире, который совсем не похож на тот, в котором мы родились. И темп изменений продолжает нарастать.

Сегодняшним школьникам предстоит:

• работать по профессиям, которых пока нет,

• использовать технологии, которые еще не созданы,

• решать задачи, о которых мы можем лишь догадываться.

Школьное образование должно соответствовать целям опережающего развития. Для этого в школе должно быть обеспечено изучение не только достижений прошлого, но и технологий, которые пригодятся в будущем.

Таким требованиям отвечает курс «Школьный инжиниринг». В процессе обучения и проведения практических работ ученики собирают своими руками установки из лабораторного оборудования. Таким образом ребята знакомятся с техникой, открывают тайны механики и электродинамики, прививают соответствующие навыки, учатся работать, иными словами, получают основу для будущих знаний, развивают способность находить оптимальное решение, что несомненно пригодится им в течение всей будущей жизни.

С каждым годом повышаются требования к современным инженерам, техническим специалистам и к обычным пользователям в части их умений взаимодействовать с автоматизированными системами. Интенсивное внедрение искусственных помощников в нашу повседневную жизнь требует, чтобы пользователи обладали современными знаниями в области управления роботами.

Актуальность данной программы состоит в том, что курс «Школьный инжиниринг» представляет обучающимся технологии XXI века, способствует развитию их коммуникативных способностей, развивает навыки взаимодействия, самостоятельности при принятии решений, раскрывает их творческий потенциал. Дети и подростки лучше понимают, когда они что-либо самостоятельно создают или исследуют. При проведении занятий этот факт не просто учитывается, а реально используется на каждом занятии.

Реализация этой программы помогает развитию коммуникативных навыков обучающихся за счет активного взаимодействия детей в ходе групповой проектной деятельности.

Цель программы: получение опыта практического применения физических знаний механики и электродинамики и умений применять эти знания при планировании эксперимента и проведении исследования, определение для себя уровня привлекательности отдельных профессий, получение возможности ориентации в сферах будущей профессиональной деятельности,

Задачи:

Обучающие

• Овладение умениями применять знания для создания моделей реальных объектов и процессов, мыслить логически, творчески подходить к решению поставленной задачи, проводить исследования, создавать проекты, проводить презентацию итогов собственного труда.

• Решение творческих, нестандартных ситуаций на практике при исследовании объектов окружающей действительности; использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни при решении творческих задач, при сборе и обработки информации, создании проектов.

Развивающие

• Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения эксперимента и исследования, образного и технического мышления, речи учащихся в процессе анализа проделанной работы.

• Развитие мотивации к изучению наук естественно-научного цикла: физики, информатики, математики.

• Расширение знаний обучающихся о мире техники, формирование целостного представления об окружающем мире

• Развитие способности творчески подходить к проблемным ситуациям, умения проявлять творчество в решении задач.

• Развитие коммуникативных способностей учащихся, умения работать в группе, аргументировано представлять результаты своей деятельности, отстаивать свою точку зрения.

• Развитие умения работать по предложенным инструкциям, доводить решение задачи до работающей модели.

• Развитие умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений

• Развитие умения работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.

Воспитательные

• Воспитание умения работать в микрогруппах и в коллективе в целом, этики и культуры общения, основ бережного отношения к оборудованию.

• Формирование целостного миропонимания и современного научного мировоззрения

• Формирование навыков самообразования, самореализации личности.

Решаемые программой воспитательные задачи непосредственно отражают

• ориентиры стратегии развития воспитания в Российской Федерации, обозначенные Федеральным проектом «Успех каждого ребенка», нацпроектом «Образование», проектом Концепции развития дополнительного образования до 2030 года и предусматривают включение в содержание дополнительных общеобразовательных программ всех направленностей воспитательного компонента, направленного на формирование у детей и молодежи общероссийской гражданской идентичности, патриотизма, гражданской ответственности, чувства гордости за историю России, воспитание культуры межнационального общения.

Воспитательный компонент реализуется через учебное занятие, которое является основой всего образовательного процесса в школе. На занятиях второй половины дня происходит всестороннее творческое развитие личности ребенка, его социализация, формирование высоких моральных качеств и позитивного отношения к общественным ценностям, качеств гражданина и патриота своей страны, приобретение опыта социально-значимых дел.

Воспитательная работа по данной программе предполагает следующее:

• демонстрация детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности;

• подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения на занятиях;

• применение интерактивных форм работы, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога, командной работы и взаимодействия с другими детьми;

• включение в занятие игровых технологий, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в группе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время занятия;

• включение проектных технологий, позволяющих учащимся приобрести навык генерирования и оформления собственных идей, навык самостоятельного решения проблемы, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения и т.д.;

• включение в образовательный процесс технологий самодиагностики, рефлексии, позволяющих ребенку освоить навык выражения личностного отношения к различным явлениям и событиям.

Условия реализации программы

Срок реализации программы – один год

Продолжительность курса – 32 часов

Режим занятий – занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 академическому часу

Формы организации работы – занятия теоретического характера, практические занятия.

Основные методы обучения:

1. Устный

2. Проблемный

3. Частично-поисковый

4. Исследовательский

5. Проектный

6. Изучение нового материала, практика при решении теоретических и экспериментальных задач

7. Обобщение и систематизация знаний (самостоятельная работа, творческая работа,

дискуссия)

8. Контроль и проверка умений и навыков (самостоятельная работа)

Ожидаемые результаты изучения программы

Осуществление целей и задач программы предполагает получение конкретных результатов:

в области воспитания:

• адаптация ребёнка к жизни в социуме, его самореализация

• развитие коммуникативных качеств

• приобретение уверенности в себе

• формирование самостоятельности, ответственности, взаимовыручки и взаимопомощи

в области проведения эксперимента и исследования:

• умение работать по предложенным инструкциям

• знание основных принципов проведения исследования

• умение творчески подходить к решению задачи

• умение довести решение задачи до работающей модели

• умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений

• умение работать над исследованием в команде, эффективно распределять обязанности

Учащийся должен

знать/понимать:

• влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье

• область применения и назначение инструментов, различных машин, технических устройств

• основные источники информации

• виды информации и способы её представления

• основные информационные объекты и действия над ними

• правила безопасного поведения при работе с оборудованием

Уметь:

• получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях)

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• поиск, преобразование, хранение и применение информации для решения различных задач

• соблюдение правил личной гигиены и безопасности приёмов работы с лабораторным оборудованием

Формы организации занятий:

• групповые учебно-практические и теоретические занятия;

• работа по индивидуальным планам (исследовательские проекты);

• комбинированные занятия.

Поурочное планирование

22