Дополнительная программа по медиацентру "Прогресс"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Мошнинская основная общеобразовательная школа»

Мошковского района Новосибирской области

(МКОУ Мошнинская ООШ)

Краткосрочная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

социально-гуманитарной направленности

«Прогресс»

Возраст обучающихся 7-14 лет

Срок реализации программы – 3 недели

Составитель:

Ситникова Олеся Александровна,

Руководитель школьного медиацентра

с. Мошнино

Раздел 1. «Комплекс основных характеристик программы»

1. Пояснительная записка

Краткосрочная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Прогресс» имеет социально-гуманитарную направленность, так как обучение направлено на развитие коммуникативных и интеллектуальных способностей обучающихся, на обеспечение познавательного досуга детей.

В условиях социализации общества на первый план закономерно выходит человек (личность) с его устремлениями, желанием самореализоваться, ощутить себя востребованным, значимым для окружающих. Одним из важнейших средств самоутверждения и саморазвития юной личности является предоставление возможности конкретному ребенку свободно высказывать и утверждать свои взгляды, позиционировать свои интересы, обращаться к общественному мнению.

Современные дети выстраивают каналы информации для общения с ровесниками и взрослыми, где сами же являются участниками равноправного диалога, проявляют активность, влияющую на социальное окружение. Иными словами, они создают коммуникативные сообщества, в которых информационная составляющая становится важной частью группового общения.

Краткосрочная программа «Прогресс» (далее программа) разработана с учетом особенностей физического, психологического развития детей, с учетом их индивидуальных особенностей в соответствии с требованиями:

• Конвенцией ООН о правах ребенка;

• Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской федерации» от 24.07.1998г. № 124-ФЗ;

• Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ;

• Федеральным законом «О средствах массовой информации» от 27.12.1991г. № 2124-1 (ред. от 29.12.2022г.);

• Концепцией развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022г. № 678-р);

• Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р);

• Письмом Минобрнауки России «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)» от 18.11.2015г. №09-3242;

• Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» от 28.09.2020г. № 28;

• Приказом Министерства просвещения РФ «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» от 27.07.2022г. № 629;

• Уставом МКОУ Мошнинская ООШ и иными локальными актами Учреждения.

Актуальность программы заключается в том, что с помощью журналистики можно воспитать в молодых людях способность видеть и слышать мир, в котором мы живем, научить их не быть отстраненными от проблем общества, активно выражать свою позицию, свои взгляды, и неважно, какую профессию они выберут в будущем. предполагает, что в результате ее реализации обучающиеся постигнут азы профессии журналиста и смогут ответить на вопросы: «Могу ли я? Хочу ли я быть журналистом?»

Содержание программы направлено на развитие у обучающихся основ коммуникативной компетенции, которая включает в себя овладение начальным набором речевых и языковых знаний и формирование умений в области практического использования языка в процессе речевой деятельности. Программа разработана для детей младшего и среднего школьного возраста. Курс данной программы составлен с учетом интересов детей и требований времени и общества в воспитании активной личности.

Содержание программы обеспечивает расширение кругозора обучающихся в области журналистики, знакомство с медиа коммуникациями, языковую практику в чтении статей, заметок, составление фото и видео репортажей.

Педагогическая целесообразность Программа «Прогресс» носит практико-­ориентированный характер, так как приобретенные знания, умения и навыки могут быть применены детьми, как в повседневной жизни, так и в последующей профессиональной деятельности. Большое значение имеет постоянная практическая отработка умений и навыков обучающихся.

Адресат программы: программа рассчитана на детей младшего и среднего школьного возраста от 7 до 14 лет. Количество обучающихся в группе 2-5 человек. Специального отбора на обучение по программе не производится, принимаются все желающие.

Младший школьный возраст (7-11) лет. Развитие психики детей этого возраста осуществляется главным образом на основе ведущей деятельности - учения. Учение для младшего школьника выступает как важная общественная деятельность, которая носит коммуникативный характер. В процессе учебной деятельности младший школьник не только усваивает знания, умения и навыки, но и учится ставить перед собой учебные задачи (цели), находить способы усвоения и применения знаний, контролировать и оценивать свои действия.

Средний школьный возраст (подростковый) от 11 до 14-15 лет. Переход от детства к взрослости составляет главный смысл и специфическое различие этого этапа. Подростковый период считается «кризисным», такая оценка обусловлена многими качественными сдвигами в развитии подростка. Анатомо-физиологические сдвиги в развитии подростка порождают психологические новообразования: чувство взрослости, развитие интереса к противоположному полу, пробуждение определенных романтических чувств. Характерными новообразованиями подросткового возраста есть стремление к самообразованию и самовоспитанию, полная определенность склонностей и профессиональных интересов, чем бы он хотел заниматься в будущем.

Объем и срок освоения программы: программа рассчитана на 3 недели объемом 12 учебных часов.

Форма обучения: очная.

Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий: занятия по программе проводятся 2 раза в неделю по 2 учебных часа, продолжительность одного учебного часа 40 минут, перерыв между занятиями 10 минут.

Особенности организации образовательного процесса – типовая модель.

Уровень программы: «Стартовый», краткосрочная. Данная программа является подготовительным курсом для обучения по ДООП «Медиацентр».

Виды проведения занятий:

• вводное занятие;

• практическое занятие;

• лекция;

• экскурсии, поездки с ознакомительными и информационными задачами;

• презентация;

• мастер-класс.

Формы подведения итогов реализации программы: устный опрос, наблюдение, видеоролики, фотовыставка, видео презентация фото.

1. Цель и задачи программы

Цель программы: приобретение обучающимися основ работы над созданием информационной продукции (фото и видео), как универсального способа отображения окружающей действительности.

Задачи программы:

Образовательные:

• познакомить обучающихся с медиа пространством, его возможностями и перспективы;

• обучать основам составления текстов для озвучки видео, основам фото и видеосъемки и видеомонтажа;

• учить читать текст, как в кадре, так и за кадром, вести диалог с респондентом.

Развивающие:

• развивать правильную устную и письменную речь, ее выразительность, четкость;

• развивать пространственную ориентацию;

• развивать умение выполнять различные роли (оператор, диктор, корреспондент, фотограф, монтажер и др.).

Воспитательные:

• воспитывать ответственность, дисциплинированность, собранность, умение работать как в группе, так и самостоятельно;

• воспитывать культуру поведения в различных социальных ситуациях,

• воспитывать культуру речи и внешнего вида;

• удовлетворять интерес к творческой деятельности в медиа индустрии.

1. Планируемые результаты

Личностные результаты:

• Будут уметь работать самостоятельно и в группе при выполнении практических творческих работ;

• Будут уметь проявлять положительные качества личности и управления своими эмоциями в различных ситуациях и условиях;

• Научаться быть ответственными, дисциплинированными, собранными;

• Приобретут навыки культуре поведения в различных социальных ситуациях, культуру речи и внешнего вида:

• Научаться активно включаться в общение и взаимодействие с окружающими.

Метапредметные результаты:

• Будут уметь правильно выражать свои мысли устно и письменно, читать текст выразительно и внятно;

• Будут уметь обрабатывать полученную информацию, владеть начальными навыками фото и видеосъемки и видеомонтажа;

• Будут уметь быстро ориентироваться в различных ситуациях;

• Будут уметь выполнять различные роли в группе (оператор, диктор, корреспондент, фотограф, монтажер и др.).

Предметные результаты:

• Будут знать, что такое медиа пространство, его возможности и перспективы;

• Будут уметь читать текст, как в кадре, так и за кадром, вести диалог с респондентом;

• Научаться обладать основными приёмами и техническими навыками по созданию медиа продуктов (фото и видео).

1. Содержание общеразвивающей программы

Учебный план

Содержание учебного плана.

1. Введение. Я и медиа-пространство.

Теоретическая часть: Медиа пространство, его возможностями и перспективами. Оборудование фото и видеосъемок, его правильное использование. Инструктаж по ТБ.

Практическая часть: Пробные фото и видео съемки. Игра «Медиа пространство». Ролик-презентацию по предложенной теме.

1. Видеосъемка, монтаж.

Теоретическая часть: Сущность слова. Слово и понятие. Видеосъемка, ракурс, план, свет, работа с видеокамерой.

Практическая часть: Написание текста для видеосъемки и чтение текста в кадре и за кадром. Съемка «Стенд-апа»., монтаж отснятого видеоматериала Распределение ролей в группе, упражнения для каждого участника группы. Съёмка видео ролика «Речевая грамотность».

1. Фотография.

Теоретическая часть: Фотография, виды фотографий, особенности фото-жанров. Правила фотосъемки, Фокусировка. Экспозиция. Выдержка. Диафрагма. Обращение с фотокамерой, техника при работе с фотокамерой.

Практическая часть: Фотосъемка, работа с фотографией. Портретная фотосъемка – съемка детей. Составление видео презентации фото детей. Подготовка фотографий к фотовыставке.

1. Интернет-среда. Современные СМИ.

Теоретическая часть: Примеры рубрик веб-газеты. VK, Rutube и особенности этих ресурсов. Коллективное взаимодействие в современных информационных системах. Публичное лицо – минусы и плюсы. Стиль и манера поведения на публике. Профессия – блоггер. Кто это? Оригинальность и полезность.

Практическая часть: Сбор материала. Посещение массового мероприятия в качестве спецкоров. Создание медиа продукта на личную страницу в «ВКонтакте» и на сайт ОУ.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

Календарный учебно-тематический план

1. Условия реализации программы.

Материально-техническое обеспечение:

Помещение, в котором занимаются обучающиеся оборудовано столами и стульями в соответствии с санитарными нормами. Занятия проводятся в оборудованном по нормам техники безопасности кабинете. При организации занятий соблюдаются гигиенические критерии допустимых условий и видов работ для ведения образовательного процесса.

Кабинет должен быть оборудован теле, видео, аудио аппаратурой:

- видеокамера;

- фотоаппарат зеркальный + объектив 3 комплекта;

- штатив напольный 2 шт.;

- микрофон 5 шт.;

- диктофон 2 шт.;

- звуковые колонки 7 шт.;

- ноутбуки 7 шт.;

- проектор, экран;

- программы Movavi Photo Editor, Sony Vegas, Cup Cat, Photoshop и др.;

- таблицы, схемы, фотоматериалы

- электронные учебно-наглядные пособия, в т.ч. компьютерные презентации, видеоролики.

Кадровое обеспечение:

Педагогическая деятельность по реализации дополнительных общеобразовательных программ осуществляется лицами, имеющими среднее профессиональное или высшее образование (в том числе по направлениям, соответствующим направлениям дополнительных общеобразовательных программ, реализуемых организацией, осуществляющей образовательную деятельность) и отвечающими квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам.

Методические материалы:

В основе образовательного процесса по реализации данной программы лежит технология разно уровневого обучения. При организации и осуществлении этого процесса приоритетными являются учебные преобразовательные задачи поискового характера. Процесс достижения целей и поставленных задач осуще­ствляется в сотрудничестве детей и педагога, при этом применяются различные методы осуществления целостного педагогического процесса.

Основная форма организации деятельности детей – это занятия, построенные с использованием современных и традиционных педагогических технологий, в основе которых лежит личностно-ориентированный подход:

• Личностно-ориентированное обучение,

• Технология индивидуального обучения;

• Технология коллективной творческой деятельности;

• Игровые технологии;

• Информационные компьютерные технологии;

• Технологии развивающего обучения.

Работа проводится по трем формам:

1. Демонстрационная - работу выполняет педагог, а обучающиеся воспроизводят действия на рабочих местах.

2. Фронтальная - синхронная работа обучающихся по освоению или закреплению материала под руководством педагога.

3. Самостоятельная - выполнение самостоятельной работы на своих рабочих местах в пределах части занятия, одного или нескольких занятий с сопутствующей помощью со стороны педагога.

При осуществлении педагогического процесса его методы выступают в единстве. Но на каком-то определенном этапе педагогического процесса тот или иной метод может применяться в изолированном виде. В педагогическом процессе применяемы следующие группы методов.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятий:

• Словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);

• Наглядный (показ иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу);

• Практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• Объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

• Репродуктивный – дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

• Частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

• Исследовательский – самостоятельная творческая работа.

2.3. Формы аттестации и оценочные материалы.

Формами аттестации результативности освоения программы являются: выполнение практических заданий и работ, творческие работы.

Текущий контроль проводится на каждом занятии, через наблюдение педагога и выполнение практических заданий обучающимися. Цель: выявление ошибок и успехов при выполнении практических заданий обучающимися.

Итоговый контроль проводится в конце краткосрочной программы, на итоговом занятии в виде видео ролика для социальной сети, на свободную тему. Цель: определение уровня знаний, умений, навыков по освоению программы.

Выявление достигнутых результатов осуществляется через систему механизмом постоянного наблюдения за явлениями и процессами. В рамках системы наблюдения происходит оценка, контроль за обучающимся, управление его состоянием в зависимости от воздействия определенных факторов. Тестирования (устный фронтальный опрос), решение нетрадиционных практических заданий.

Отслеживание личностного развития обучающихся осуществляется методом наблюдения и фиксируется в рабочей тетради педагога.

2.4. Список литературы.

Литература для педагога:

1. Агафонов А.В., Пожарская С.Г. // Фотобукварь. М. , 2020, - 200с.

2. Андерес Г.Ф., Панфилов Н.Д. «Справочная книга кинолюбителя» (под общей редакцией Д.Н. Шемякина) – Лениздат, 1977, - 179с.

3. Бабкин Е.В., Баканова А.И. //Фото и видео. М.,Дрофа, 1995, - 380с.

4. Бондаренко Е.А. Творческий проект как элективный курс Образовательные технологии XXI века ОТ’07 / под ред. С.И. Гудилиной, К.М. Тихомировой, Д.Т. Рудаковой. М., 2007, - 188- 194с.

5. Бондаренко Е.А. Формирование медиакультуры подростков как фактор развития информационной образовательной среды // Образовательные технологии XXI века / ред. С.И. Гудилина.

6. Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству: из опыта работы. -М.: Просвещение, 2002 – 144 с.

7. Гурский Ю., Корабельникова Г. Photoshop7.0. Трюки и эффекты - Спб.: Питер, 2002, - 220с.

8. Игры для интенсивного обучения / Под ред. В.В. Петрусинского. М., 1991, - 190с.

9. Кишик А.Н. Adobe Photoshop 7.0. Эффективный самоучитель

10. Кожина М.Н. Стилистика русского языка. -М., 2021, - 189с.

11. Курский Л.Д., Фельдман Я.Д. //Иллюстрированное пособие по обучению фотосъемке. Практическое пособие. М., Высшая школа, 1991, - 160 с.

12. Медиакультура. Программа для 1-11 кл. // Основы экранной культуры. Медиакультура: сб. программ / под ред. Ю.Н. Усова. М., МИПКРО, 1996, - 180с.

13. Мурюкина Е.В. Медиаобразование старшеклассников на материале прессы. Таганрог: Изд-во Ю.Д. Кучма, 2006, - 200 c.

14. Питер Коуп – «Азбука фотосъемки для детей: Цифровые и пленочные камеры», Арт- Родник, 2006, - 200с.

15. Поличко Г.А. Изучение монтажа на медиаобразовательных занятиях // Медиаобразование. 2005, №4, - 40-48с.

16. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. М., 1974, 210с.

17. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Занимательная стилистика. – М., 2019, 200с.

18. СМИ в пространстве Интернета: Учебное пособие / Лукина М.М, Фомичева И.Д. – М., 2020, - 165с.

19. Факультет журналистики МГУ им. М.В. Ломоносова, 2005, – 87 с.

Литература для обучающихся и родителей:

1. Кожина М.Н. Стилистика русского языка. М., 1983, - 120с.

2. Литературная энциклопедия терминов и понятий/ Гл. ред. и сост. А.Н. Николюкин. М., 2001, - 200с.

3. Розенталь Д.Э. А как лучше сказать? М., 1988, - 150с.

4. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Занимательная стилистика. М., 1988, - 168с.

5. Сопер П.Л. Основы искусства речи. М., 1992, - 160с.

Электронные ресурсы:

1. Информационный интернет-ресурс Медиашкола РДШ https://xn--d1axz.xn-- p1ai/competition/27 https://m.vk.com/info_media_skm?from=groups

2. При разработке программы использованы материалы программы "Медиашкола"(http://www.koriphey.ru/proekty/evr_media/index.php), которая подготовлена по заказу Министерства образования РФ. http://www.lyceum8.nnov.ru/node/220 http://shipitsin.ucoz.ru/index/shkolnaja_videostudija_quot_vvv_quot/0-8 http://oksosh.ru/video/

3. Основы журналистики в школе http://kovgantv.ru/index.php/skachat