Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально – педагогической направленности «Заниматика»

МБОУ «Новолядинская СОШ»

Тамбовский район Тамбовская область

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

социально – педагогической направленности

«Заниматика»

(повышенный уровень)

Возраст учащихся: 9-10 лет

Срок реализации: с 1 октября 2017г. по 31 мая 2018г.

Составитель:

Андреева Людмила Васильевна,

учитель начальных классов

п. Новая Ляда

2017г.

Пояснительная записка

Курс «Заниматика» разработан в рамках предметных областей «Русский язык» и «Математика», предназначен для учащихся 3-х классов. Содержание курса выходит за рамки школьной программы, формирует повышенный уровень знаний по русскому языку и математике.

Программа курса составлена Андреевой Л.В., учителем начальных классов высшей квалификационной категории, в соответствии в соответствии с Положением о программах платных дополнительных образовательных услуг в МБОУ «Новолядинская СОШ» (утв. 28.05.2016 г. приказ №532).

Данная программа имеет предметную направленность и составлена на основе программы курса «Речь» авторским коллективом Пензенского государственного университета им. В.Г.Белинского в составе Л.Д.Мали, О.С.Арямовой, С.А.Климовой, Н.С. Песковой и программы факультативного курса «Занимательная математика» Е.Э.Кочуровой.

Развитие пытливости, любознательности каждого ученика, воспитание любви к знаниям, интереса к познавательной деятельности является важной и необходимой задачей, стоящей перед учителем. Язык – это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и чувств, средство усвоения новой информации, новых знаний. Но для того чтобы эффективно воздействовать на разум и чувства, носитель данного языка должен хорошо владеть им, то есть обладать речевой культурой. Владение словом – инструментом общения, мышления – это первооснова интеллекта ребенка. Мышление не может развиваться без языкового материала. Данная программа даёт возможность каждому ученику прикоснуться к миру родного слова, ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу. Учителю программа «Заниматика» позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся. Обилие трудных заданий, не используемых на обычных уроках, привлекают учащихся новизной, необычностью, нестандартностью, что способствует созданию положительной эмоциональной обстановки и учебной мотивации. Программа поможет овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предметам, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах. Основную цель программы «Заниматика» можно лучше всего объяснить через противопоставление творческого и традиционного мышления.

Цель программы: повышение уровня усвоения норм родного языка, развития устной и письменной речи учащихся и математического образа мышления.

Задачи обучения:

Обучающие: формирование умения решать задачи на установление взаимно однозначного соответствия между множествами, планировать свои действия; ознакомление с осевой и центральной симметрией; углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке; обогащение словарного запаса; приобретение новых знаний, умений, навыков по грамматике русского языка не входящих в состав образовательной программы.

Развивающие: пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка и анализу математических ситуаций.

Воспитательные: воспитание культуры обращения с книгой, коммуникативных качеств личности, готовности к самообразованию и саморазвитию.

Курс «Заниматика» реализуется с 1 октября 2017г. по 31 мая 2018г, из расчета 34 недели, 2 часа в неделю, сверх часов и сверх программ, предусмотренных ФГОС.

Предполагаемые результаты и способы их проверки.

Диагностический инструментарий: опросные листы, тесты.

Формы контроля: индивидуальный (письменный и устный), групповой (письменный и устный) фронтальный, нетрадиционный (один вопрос – четыре ответа, выбрать нужный; вставить пропущенное ключевое слово; опрос по «цепочке»; цифровой диктант; графический диктант; маршрутная карта; обнаружение ошибок (фактических и логических) и их исправление; повторение последней фразы и оценка ее корректности; продолжение ответа, прерванного в произвольном месте; организация цепочки отвечающих; комбинированная эстафета и т.д.).

Приемы контроля: тест, зачет, индивидуальное собеседование, лингвистический эксперимент, проект, составление кластера, составление ментальной карты, «тонкие» и «толстые» вопросы.

Учебно-тематический план

Содержание тем учебного курса

Действия с многозначными числами. Из истории натуральных чисел, загадочность цифр и чисел (логические квадраты, закономерности).

Изучаем фигуры. Старинные меры измерений. Составление таблиц известных мерок и придумывание новых мерок, исследовательские творческие задания. Преобразование геометрических фигур на плоскости по заданной программе и составление своих подобных заданий. Конструирование геометрических фигур.

Логические упражнения и задачи. Решение задач разными способами (уравнения, схемы, графическое моделирование, дерево возможностей). Решение старинных задач, задач повышенной трудности.

Олимпиадные задания. Обобщение изученного в курсе. Составление алгоритмов, блок-схем, программ с вопросами, математические игры.

Фонетика и орфоэпия. Знакомство с нормами литературного произношения. Знакомство с понятиями «орфоэпия», «орфография». Обучение правильному произношению слов, соблюдая орфоэпические нормы. Знакомство с понятиями «фонография» и «звукозапись». Знакомство с историей письма, с этапом развития письменности – фонографией. Расширение знаний о буквах и звуках. Правильная постановка ударений в словах.

Лексикология. Знакомство с разными группами родственных слов. Подбор родственных слов с заданным корнем. Знакомство со словами - историзмами и архаизмами, заимствованными словами, словами - синонимами, словами – антонимами. Беседа о значении «крылатых выражений» в русском языке.

Морфология. Существительные общего рода. Связь существительных и прилагательных. Прилагательные-эпитеты. Полные и краткие формы прилагательных. Переход прилагательных в существительные. Решение нестандартных задач по морфологии. Соединительные и противительные союзы.

Работа с текстом. Анализ художественного текста с точки зрения языкового богатства. Анализ текста. Сравнение и противопоставление заключённой в тексте информации разного характера, обнаружение в нём доводов и выводов, выведение заключения о намерении автора или главной мысли текста. Связывание информации, обнаруженной в тексте, со знаниями из других источников, оценка утверждений, сделанных в тексте, исходя из своих представлений о мире, нахождение доводов в защиту своего мнения. Тестирование, проектно - нестандартное задание.

Требования к уровню подготовки учащихся по данной программе

Личностные результаты

• навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• чувства любви и уважения к Отечеству, его языку, культуре;

• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

• интерес к изучению языка;

• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово;

• понимание роли математических действий в жизни человека;

• интерес к видам учебной деятельности, включая элементы, наблюдение и предметно-исследовательскую деятельность

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

• самостоятельно формулировать тему и цели занятия;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;

• воспринимать мнения и предложения сверстников о способе решения задачи;

• на основе решения практических задач под руководством учителя делать выводы о свойствах объектов.

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

• пользоваться словарями, справочниками;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения;

• строить простые индуктивные и дедуктивные математические суждения;

• строить небольшие математические сообщения в устной форме;

• моделировать задачи на основе жизненных ситуаций;

• строить рассуждения о математических явлениях;

• пользоваться эвристическими приемами для решения математических задач.

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• задавать вопросы;

• работать с модельными средствами (чертежи, схема, запись позиционного числа) для решения предметных задач.

Предметные результаты

У учащихся будут сформированы:

знания следующих понятий и терминов:

• правила правописания слов с изученными орфограммами;

• признаки частей речи (имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола);

• главные члены предложения;

• состав слова;

• состав числа;

• приемы сложение и вычитания с переходом через десяток;

• принцип составления таблицы сложения;

• алгоритм решения сложных уравнений;

умение:

• называть отличия гласных и согласных звуков;

• различать приставки и предлоги;

• разбирать предложения по членам предложения;

• обозначать на письме интонацию перечисления;

• разбирать слова по составу;

• работать со словарем;

• группировать и подбирать слова на определенные правила;

• составлять рассказы по картинке;

• строить схему к уравнению;

• решать сложное уравнение, выделяя целое и части;

• решать сложное уравнение, с помощью схемы, выполнять проверку;

• решать геометрические задачи на нахождение периметра и сторон.

Перечень учебно-методического обеспечения

• методическая и справочная литература по предметам русский язык и математика;

• компьютер;

• проектор;

• электронная доска;

• индивидуальных карточек;

• тесты по тематике курса;

• Рабочая тетрадь «Юным умникам и умницам. Развитие познавательных способностей» в 2-х частях О.Холодова 3 класс. Москва: Издательство «РОСТкнига»;

• Соколова Т. Н. «Школа развития речи» Рабочие тетради в двух частях; 3 класс; М: Издательство РОСТ, 2013;

• Словари по курсу русского языка;

• Рабочая тетрадь «Юным умникам и умницам. Школа развития речи» в 2-х частях Т.Н.Соколова 1-4 класс. Москва: Издательство «РОСТкнига».

Информационные источники

1. Ф.В.Варегина, С.В.Смирнова, З.П.Чеботарь. Дидактические игры и логические задачи на уроках математики в начальных классах. Тула, 1992.

2. Н.Н.Аменицкий, И.П.Сахаров. Забавная арифметика, - М.: Наука, 1991.

3. З.А. Дегтярёва. Математика после уроков, - Краснодар, 1996.

4. Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995 г.

5. Волина В. В. Занимательное азбуковедение. М.: Просвещение, 1991 г.

6. Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство “АРГО”, 1996г.

7. Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. Москва “АСТ”, 1996 г.

8. Соколова Т. Н. «Школа развития речи» Методическое пособие для 3 класса; М: Издательство РОСТ , 2011 г.

Календарно-тематическое планирование