Эффективные методы и приемы по формированию естественнонаучной грамотности обучающихся на уроках биологии

Региональная открытая научно- практическая конференция

«Эффективные практики формирования функциональной грамотности обучающихся: от теории к практике»

Эффективные методы и приемы по формированию естественнонаучной грамотности обучающихся на уроках биологии

Синяпкина Ольга Алексеевна, учитель биологии,

МОУ «Средняя школа № 46 имени гвардии

генерал-майора В.А. Глазкова

Советского района Волгограда»

Функциональная грамотность

• способность решать учебные задачи и жизненные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности.
• В качестве основных составляющих функциональной грамотности выделены: математическая, читательская, естественнонаучная, финансовая грамотности, глобальные компетенции и креативное мышление.

Естественнонаучная грамотность

«… это способность учащихся использовать естественно-научные знания для отбора в реальных жизненных ситуациях тех проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах, необходимых для понимания окружающего мира и тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, а также для принятия соответствующих решений»

Уровни естественнонаучной грамотности

• Объяснение явлений на основе их моделей, анализ результатов проведенных исследований, сравнение данных, научная аргументация своей позиции, оценка различных точек зрения.
• Использование естественно-научных знаний для объяснения отдельных явлений; выявление вопросов, на которые могла бы ответить наука, определение элементов научного исследования.
• Воспроизведение простых знаний (терминов, фактов, правил), умение приводить примеры явлений и формулировать выводы при помощи основных естественнонаучных понятий.

ОЦЕНКА

ПРИМЕНЕНИЕ

АНАЛИЗ

ПОНИМАНИЕ

ЗНАНИЕ

СИНТЕЗ

ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНАЯ ГРАМОТНОСТЬ

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ

ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ

ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ

САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ

И НАВЫКИ

КРИТИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА И АНАЛИЗ ИНФОРМАЦИИ

САМОРАЗВИТИЕ

ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

формирование понятийного аппарата

1. Определите, истинно или ложно данное соответствие:

Тип питания – воздушное (фотосинтез); орган – лист; ткань – основная; клетки – столбчатые; структуры – хлоропласты; вещества – минеральные.

2. Найдите в тексте ключевые слова:

«Любой вегетативный побег состоит из осевой части – стебля, имеющей обычно цилиндрическую форму, и листьев, плоских боковых органов, сидящих на оси. Ни стебель без листьев, ни листья без стебля образоваться не могут. Обязательной принадлежностью побега являются почки – зачатки новых побегов».

Интерактивные методы работы:

• Работа в парах «Ты - мне, я - тебе».
• «Микрофон», «Цепочка».
• «Кластер знаний».
• «Мозговой штурм».

формирование понимания изучаемого материала

Интерактивные игры для формирования естественнонаучной грамотности:

ГОЛОВОЛОМКИ И РЕБУСЫ

БИОЛОГИЧЕСКАЯ ВИКТОРИНА

СОЗДАНИЕ И РАЗГАДЫВАНИЕ КРОССВОРДА

КРИПТОГРАММА

ДЕЛОВАЯ ИГРА

ИГРОВОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ

https:// planeta.ru/campaigns/149937/updates

формирование умений и навыков

МЕТОД ПРОЕКТОВ

• В начале изучения раздела учащимся представляются темы проектов.
• Формируются творческие проектные группы.
• Формулируются критерии проектной деятельности.
• Представление творческого проекта.

Темы реализованных проектов

Класс

Тема проекта

5 класс

Результат проекта

Возможна ли жизнь без бактерий?

5 класс

Что лежит в моём лукошке?

Рисунки «Полезные и другие бактерии»

6 класс

7 класс

Памятка грибнику

Как устроена живая природа?

Лесная аптека

Кластеры по уровням организации живых систем

8 класс

Видеоальбом лекарственных растений и их классификация

Многообразие животных

9 класс

Как пища становится источником жизни?

Презентации систематических групп животных

9 класс

10 класс

Модель процессов пищеварения в органах пищеварительного канала

Как питаться, чтобы долго жить?

Клетка – биологическая система?

Памятка с правилами рационального питания

Электронный ресурс по теме «Клетка»

развитие мировоззрения

1. Каждую осень на улицах городов можно увидеть костры, в которых горит опавшая листва. Можно ли осенью сжигать опавшие листья? Ответ обоснуйте.

2. Подумайте, как человек может использовать в своей практической деятельности знания о влиянии света, воды и температуры на живые организмы.

3. Объясните с научной точки зрения, почему нельзя употреблять в пищу старые грибы.

Формы интерактивных занятий:

дискуссии, дебаты, круглый стол, конференция.

МЕТОДЫ

ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

Методические рекомендации

• соответствие целям и задачам обучения и развития школьников

Для реализации данных критериев необходим серьезный анализ содержания учебного материала и выявление на основе этого его доступности для усвоения школьниками

• соответствие дидактическим целям урока

• соответствие содержанию темы урока

• соответствие возрастным, интеллектуальным возможностям школьников и уровню их обученности и воспитанности, особенностям класса в целом

ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

Методические рекомендации

• При изложении материала используйте опорные точки содержания, структурные схемы.
• На разных этапах урока проводите разнообразную деятельность, делайте её интерактивной.
• Привлекайте занимательный материал из научно-популярных источников, примеры из жизни, наглядность.
• Необходимо знакомить обучающихся с современными, проблемами биологии, экологии, психологии, медицины.
• Принимайте во внимание индивидуальные способности и интересы. Задействуйте дифференцированный подход при выборе заданий для учащихся.
• Постройте ситуацию успеха.

Продуктивной вам работы!!!