Эффективные приемы для организационно-мотивационного этапа на уроке английского языка.

Эффективные приемы для организационно-мотивационного этапа

на уроке английского языка.

Часто значимость начала урока недооценивается. В зависимости от того, какие приемы и технологии используются учителем на начальном этапе урока, зависит заинтересованность обучающихся и весь дальнейший ход занятия. Как правило, урок английского языка начинается с традиционного отчета дежурного об отсутствующих, выяснении даты, целей урока и обсуждении погоды. Такое традиционное начало занятий не может вовлечь обучающихся в процесс иноязычного общения и сформировать иноязычную коммуникативную компетенцию. Поэтому должны создаваться такие условия, при которых обучающиеся были бы мотивированы на обсуждение предложенной проблемы, дискуссию и т.д. Начинать занятие необходимо с таких упражнений, которые ненавязчиво заставят обучающегося говорить.

Рассмотрим приемы, что бы сделать организационно-мотивационный этап урока максимально эффективным.

Итак, что может увлечь?

1 Связь темы урока с жизненным опытом ученика. Те темы, которые отбираются для примерной программы, входят в диапазон с чем ученик так или иначе сталкивается.

2 Должна присутствовать новая информация. Информация, которая пробуждает любопытство, удивляет. Лучше такие ситуации, которые детям могут показаться неожиданными. Эта неожиданность открывает детям глаза и пробуждает интерес.

3 Игровые приемы.

Рассмотрим приемы, которые не только работают со всеми типами учеников, но и во первых не отнимают время на подготовку, а во вторых не отвлекают от идеи урока. При этом еще и способствуют отработке лексики, расширяли кругозор и помогали разговориться.

Одним из таких примеров является “Icebreakers” (букв. «ломающие лед») ‒ это небольшие игры или задания, нацеленные на то, чтобы создать определённую языковую среду и сформировать учебную группу таким образом, чтобы все принимали активное участие в разговорной речи. Icebreakers помогают всем лучше узнать друг друга, а также способствуют расширению словарного запаса и развитию навыков говорения. Этот прием особенно полезно использовать в начале учебного года или после каникул, в начале новой четверти.

Одним из примеров icebreakers является адаптированная для занятий по иностранному языку игра «снежный ком». Суть данного упражнения заключается в том, что первый ученик называет свое имя, а потом говорит прилагательное на английском языке, которое, по его или ее мнению, лучше всего его или ее лучше всего характеризует. Задача следующего ученика - назвать имя предыдущего оратора, повторить характеризующее его прилагательное, а потом назвать себя и выбрать подходящее себе прилагательное и так далее по цепочке. В зависимости от темы урока можно видоизменить эту игру и заменить прилагательное, характеризующее ученика на существительное, связанное с темой урока. Например, животные или цвета.

Другой вариант – это использовать необычные вопросы, которые не только помогут сформировать благоприятный психолого-педагогический климат на уроках, но и повторить лексический и грамматический материал. И не стоит забывать, что данные упражнения непродолжительны и несут в себе элемент веселья.

• If you had only 24 hours to live, what would you do?

• If you could be an animal, what animal would you be?

• If you were given one million dollars, what would you buy?

Другой пример эффективных приемов – это Warmers. Тренировочные упражнения в начале занятия, как правило интерактивные, нацеленные на повторение недавно пройденного материала или на знакомство с новым .

Использование icebreakers чаще всего строится на том, что ученик говорит о себе или об одноклассниках, а warmers нужны для того, чтобы простимулировать у учеников интерес к изучаемой теме и активизировать их знания.

а) Игра «Insisting game». Один и тот же вопрос предлагается учащемуся несколько раз. Например, на вопрос Who are you? ученик каждый раз отвечает по-разному: I am a boy. I am a pupil. I am Misha. I am a brother. I am a football player.

b) Или при изучении темы семья учитель пишет на доске слово FAMILY,а ученики говорят на английском языке все слова (словосочетания), которые у них ассоциируются с предложенной тематикой.

с) Или вариант «guessing game» - игры на угадывание. В конверт помещается картинка, вырезанная из журнала, связанная с темой (фото писателя, кинозвезды) или карточка с названием предмета учебного обихода или города. Учащиеся пытаются отгадать, что в конверте, и таким образом определить новую тему урока, задавая уточняющие вопросы (yes\no questions).

Итак, icebrakers и warmers являются эффективными приемами для организационно-мотивационного этапа на уроке английского языка, которые помогают повысить мотивацию учеников, не требуют дополнительных ресурсов и могут использоваться в разных возрастных группах и для разного типа учеников.

Хочется отметить, что, конечно, использование на уроках английского языка рассмотренных приемов остается на усмотрение преподавателя. Но мне кажется, что такие приемы являются важными составляющими образовательного процесса. Необязательно использовать их каждое занятие, существует риск того, что ученики просто перестанут серьезно воспринимать занятия, но дозированное их применение будет способствовать созданию комфортной рабочей атмосферы на занятиях и развитию коммуникативных навыков обучающихся.