Эффективность урока русского языка с позиции системно-деятельностного подхода в начальной школе в условиях реализации ФГОС НОО

Эффективность урока русского языка с позиции системно-деятельностного подхода в начальной школе в условиях реализации ФГОС НОО

Иванова Татьяна Павловна,

учитель начальных классов

Системно-деятельностный подход – основа стандарта второго поколения.

Виды УУД:

1. Личностные

2. Регулятивные

3. Познавательные

4. Коммуникативные

4

Формирование УУД на уроках русского языка:

• установление связи между учебной деятельностью и мотивом;
• умение определить границы знания и незнания;
• выстраивание алгоритма действий;
• построение логической цепи рассуждений;
• построение речевого высказывания в устной и письменной речи;
• участие в диалоге;
• аргументация своего мнения;
• учёт разных мнений;
• контроль, оценка и коррекция своей деятельности.

Цель учителя:

организовать

деятельность

детей

• урок-познание
• открытие
• деятельность
• противоречие
• развитие, рост
• ступенька к знанию
• самопознание
• самореализация

• мотивация
• интерес
• профессионализм
• выбор
• инициативность
• уверенность
• потребность

• Проблемные вопросы
• Задания, требующие сопоставления, сравнения и обобщения
• Рациональная организация работы учащихся

• оценить
• изменить
• сравнить
• проанализировать
• доказать
• объяснить
• создать схему, инструкцию
• выбрать правильный способ выполнения
• придумать нестандартное задание

Проблемно – диалогический урок

• 1 шаг –

Планирование целей

• 2 шаг –

Определение нового знания

• 3 шаг –

Конструирование проблемной ситуации

• 4 шаг –

Планирование действий

• 5 шаг –

Планирование решений

• 6 шаг –

Планирование результата

• 7 шаг –

Планирование заданий для применения нового знания

Задание Исследуйте: при любом ли сочетании согласных один из них не произносится?

Свистнул, сестра, прелестный, яростный, скрепка, сердце, повествование, наездник.

• 8 шаг –

Рефлексия

• Закончите фразу: «Теперь я умею…»
• Расскажите, почему вы сегодня довольны собой.
• Кого вам хотелось сегодня отметить?

• Давать детям ясный инструктаж по выполнению заданий.
• Проговорить последовательность действий для решения проблемы.
• Предлагать учащимся выполнять разноуровневые задания.
• Стимулировать учащихся к выбору материала с их личным предпочтением.
• Определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.
• Доводить плотность урока до оптимального уровня за счёт более глубокого планирования дифференциации, индивидуализации.

• Отдавать приоритет деятельности ученика.
• Привлекать учащихся в качестве помощников учителя.
• Организовывать парную и групповую работу.
• Проводить в ходе урока несколько динамических пауз с конкретными валеологическими задачами.
• Проводить рефлексию учащихся на уроке.
• Инструктировать учеников относительно дифференцированных домашних заданий.
• Проявлять особый стиль общения.
• Иметь вариативный дидактический материал.

Современный урок русского языка невозможен без применения развивающих образовательных технологий

• исследовательская деятельность
• проблемная ситуация
• развитие критического мышления
• создание ситуации успеха
• познавательная деятельность

с применением ИКТ

Приёмы:

• риторический вопрос;
• эвристическое обучение;
• целенаправленная ошибка;
• «мозговой штурм» и т. д.

Чем богаче образовательная среда, тем легче раскрыть возможности ученика через:

• творческий проект;
• мультимедийные презентации;
• игровые учебные ситуации;
• групповую работу.

Портфолио обучающегося

начальной

школы

Спасибо за внимание!