ЕГЭ -2026. Русский язык. Тест

Прочитайте текст и выполните задания 1-3

С 1970-х годов психологи и психолингвисты исследуют феномен ошибок в понимании речи. Например, Томас Эриксон и Марк Мэттсон показали, что на вопрос «Сколько зверей каждого вида взял с собой на ковчег Моисей?» люди обычно отвечают: «По паре каждого вида», не обращая внимания на то, что предпосылка вопроса некорректна: животных на ковчег собрал не Моисей, а Ной.

В работе 2003 года Фернанда Феррейра показала, что предложения типа «Собаку укусил человек» в 25 процентах случаев воспринимаются как «Собака укусила человека», «…..» люди могут игнорировать грамматические связи между словами и интерпретировать предложения, опираясь на смысл слов и знания о типичных жизненных ситуациях. Такой тип обработки информации получил название «поверхностная обработка языка» (англ. good-enough language processing).

Психолингвисты из Центра языка и мозга НИУ ВШЭ выяснили, что при чтении пожилые люди чаще, чем молодые, предсказывают семантические связи между словами на основании не грамматики, а своих знаний о мире. Опора на смысл отдельных слов вместо точного грамматического анализа позволяет быстрее обрабатывать информацию, однако может приводить к ошибкам понимания.

1. Самостоятельно подберите вводное слово (вводную конструкцию), которое(-ая) должно(-а) стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите это(-у) вводное слово (вводную конструкцию).

2. Укажите варианты, в которых значение выделенного слова соответствует его значению в тексте. Запишите номера ответов.

1) ФЕНОМЕН. О человеке, отличающемся какими-либо выдающимися способностями, талантами, чертами и т. п. Он настоящий ф.

2) СОБРАТЬ. кого (что). Сосредоточить, соединить в одном месте. С. людей.

3) СВЯЗЬ. Отношение взаимной зависимости, обусловленности. Логическая с.

4) ЖИЗНЕННЫЙ. Важный для жизни, общественно необходимый. Жизненные интересы.

5) ОПОРА. Место, предмет, на котором можно утвердить, укрепить, поддержать что-л. для придания прочного положения; предмет, служащий для поддержки чего-либо; подпорка. Опоры моста. Правая нога лишилась опоры.

3. Укажите варианты, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.

1) Текст написан в публицистическом стиле и характеризуется использованием стилистически неоднородной лексики: с одной стороны, терминов (предпосылка, интерпретировать), с другой  — разговорных выражений (не обращая внимания, типичных ситуаций).

2) В тексте есть существительные, употреблённые в переносном значении для создания образности (ковчег, мозга, о мире).

3) Текст относится к научному стилю речи, поэтому в нём отсутствуют слова с эмоционально-оценочным компонентом значения.

4) Тематика статьи обусловила включение в текст ссылок на авторитетные исследования феномена ошибок в понимании текста.

5) Характерными признаками приведённого отрывка текста являются использование обособленных согласованных определений и преобладание бессоюзных сложных предложений.

4. Укажите варианты, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

1) отзЫв (о книге) 2) локтЯ 3) кремЕнь 4) дОсуха 5) срЕдства

5. Исправьте ошибку, подобрав к выделенному слову пароним.

Ей ещё нет тридцати, а она уже ПРИЗНАННЫЙ специалист в этой области.
Результатом этих размышлений стал довольно УДАЧНЫЙ проект.
Хоккеист совершил ПЕРЕДАЧУ шайбы и предотвратил манёвр соперника.
Необходимо РАЗГРАНИЧИВАТЬ круг лиц, имеющих доступ к государственной тайне.
Был выделен ПРЕДСТАВИТЕЛЬСКИЙ класс автомобилей для участников саммита. 

6. Исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите его.

Пушкин писал не подбирая слов и мог задеть эгоистичного себялюбца Р. И. Дорохова.

7. В одном из выделенных слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

в ОДНОЙ кроссовке ПОЛОЩЕТ бельё проект СПАЛЕН
в ПОЛУТОРАХ метрах нет ДЫНЬ

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями.

А) неправильное употребление падежной (предложно-падежной) формы управляемого слова
Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
В) ошибка в построении предложения с однородными членами
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Д) неправильное построение предложения с косвенной речью

1) Сегодня люди воспринимают и думают о жизни иначе, чем прежде.
2) Согласно расписания вступительные экзамены состоятся в июле.
3) Играя в футбол, время пролетело незаметно.
4) В журнале «Юности» была опубликована интересная рецензия на вышедшие сборники стихотворений.
5) Печорин признавался, что «я смеюсь над всем на свете, особенно над чувствами».
6) Фанера – листовой материал, склеенный из трёх и более тонких листов древесины при взаимно перпендикулярном направлении волокон в смежных слоях.
7) Благодаря комментариям Ю. М. Лотмана к «Евгению Онегину» каждый читатель лучше понимает эпоху А. С. Пушкина. 
8) Те, кто приехал в Воронеж в феврале, попали на выставку художника Голубовского, пейзажиста и анималиста.
9) Изготовляемый из растительных волокон или тряпичной массы материал для письма и печатания называют бумагой.

9. Укажите варианты, в которых пропущена одна и та же буква.

1) п..норама, отск..чить, (на) з..ре 2) г..ревать, к..сичка, пл..вцы
3) инт..ллигентный, экстр..мальный, ин..й 4) ср..щение, хв..стливый, возр..стной
5) трущ..бы, сж..г (руку), пощ..чина

10. Укажите варианты, в которых пропущена одна и та же буква.

1) (камень) пр..ткновения, пр..держать (товар), пр..смотрел (за ребёнком)
2) ад..ютант, п..едестал, пред..юбилейный
3) пр..язык, пр..дедушка, пр..родина
4) (не видно ни) ..ги, ..дание, бли..сидящий
5) за..нтересованный, меж..нститутский, по..грать

11. Укажите варианты, в которых пропущена одна и та же буква.

1) матрос..кий, кавказ..кий 2) затм..вать, тюлен..вый
3) накрепк.., досрочн.. 4) письм..цо, кружоч..к
5) гуттаперч..вый, милост..вый

12. Укажите варианты, в которых пропущена одна и та же буква.

1) завещ..нный (дом), скро..нный 2) (коты) мурлыч..т, жажд..щий
3) стел..шь, неприемл..мый 4) гон..щий, пол..щий
5) выбер..шь, закле..нный

13. Определите предложения, в которых НЕ(НИ) со словом пишется СЛИТНО.

1) Новая театральная постановка вызвала крайне (НЕ)ОДНОЗНАЧНУЮ реакцию в обществе.
2) Надо было (НЕ)СПЕША ехать дальше.
3) На конференции будут обсуждать (НЕ)РЕШЁННЫЕ до сих пор экологические проблемы.
4) В собственном решении он (НИ)МАЛО не сомневался.
5) Мне (НЕ)(О)ЧЕМ с вами говорить.

14. В каких предложениях оба выделенных слова пишутся через дефис? Запишите номера.

1) Коля решил (В)(КОНЦЕ)КОНЦОВ заглянуть в шкаф, может, ВСЁ(ТАКИ) ещё оставалось клубничное варенье.
2) «Я вас ВООБЩЕ(ТО) хотел (КОЕ)(О)ЧЁМ попросить», – сказал он.
3) (ИЗ)ЗА тумана, (МОЛОЧНО)БЕЛОГО, густого, не видны были ни дома, ни фонари, стоящие вдоль дороги.
4) Туман ещё не рассеялся и (ПО)ПРЕЖНЕМУ висел, густой и непроницаемый; солнце ЕЛЕ(ЕЛЕ) пробивалось сквозь его завесу.
5) Макароны (ПО)ФЛОТСКИ можно приготовить за (ПОЛ)ЧАСА.

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Воспита(1)ики детской музыкальной школы были приглаше(2)ы для участия в праздничном концерте, посвящё(3)ом торжестве(4)ому открытию филиала.

16. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) Марфа Тимофеевна Пестова слыла чудачкой нрав имела независимый и говорила всем правду в глаза.
2) Состояние у неё было не столько наследственное сколько благоприобретённое мужем.
3) Марья Дмитриевна не возражала мужу и блистала умом и знанием светского общества.
4) Марья Дмитриевна избаловала себя легко раздражалась зато она была очень ласкова и любезна.
5) Она привыкла как к своему дому так и к гостям.

17. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Настойчивая (1) властолюбивая (2) она и слышать не хотела о замужестве (3) думая остаться (4) на всю жизнь в девках.

18. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Я (1) разумеется (2) мало поняла. Однако (3) Дуня объяснила мне, что он человек хотя и небольшого образования, но умный и (4) кажется (5) добрый. Ты знаешь характер сестры твоей (6) Родя.

19. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Она поняла со всей ясностью (1) что случилось именно то (2) о чём утром говорило предчувствие (3) и (4) что она покидает особняк и прежнюю свою

жизнь навсегда.

20. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Встреча задела Николая не так сильно (1) как он предполагал (2) и (3) как это случалось прежде (4) но (5) когда на следующее утро всё представилось ему

в новом свете (6) то от вечернего душевного подъёма не осталось и следа.

21. Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом. Запишите номера этих предложений.

(1)Ладога была видна всё время: ни камни, ни деревья не скрывали её. (2)Но я не торопился к ней, потому что знал, что долго буду сидеть на берегу и смотреть в её беспредельный простор. (3)Собственно, ради Ладоги я и приехал сюда. (4)Ладожское озеро меня влечёт и тревожит. (5)Есть в его воде что-то враждебное, но это не мешает ещё больше тянуться к нему. (6)Ладога коварна: всё тихо, небо чисто, вдруг появляется маленькое тёмное облачко. (7)И вот уже ветер всё сильнее. (8)Вот волны уже кипят и несутся в Ладогу, потряхивая белыми шапками. (9)Облачко открывает солнце, снова устанавливается тишина, волны тают под его лучами, всюду гладь.

22. Установите соответствие между предложениями и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них.

Прочитайте текст и выполните задания 22-27.

(1)Но вот недавно коллекционер старых вещей, Иван Александрович Фоминых, случайно в разговоре припомнил металлическую решеточку, которую носили на ручных часах, и меня жаром обдало. (2)От чего? (3)Да от счастья: сразу вспомнились отцовские часы с этой решеткой. (4)Нет, конечно, что-то было связано с этим счастливое, дорогое.

(5)Я увидел большую отцовскую руку в рыжих волосиках, я брал ее и смотрел, как там за решеткой, тикая, бежала секундная стрелка. (6)Часы были переделаны из карманных на ручные. (7)Стекло на них большое, и его защищали стальной решеточкой. (8)Но было что-то еще, связанное с часами, с этой решеточкой. (9)Куда-то мы шли, шагая с ним по шпалам. (10)Шли долго, далеко, и что-то с нами приключилось дорогой... (11)Траченный временем, но все же выплыл этот прекрасный день из тьмы...

(12)"Для этого я и собираю старые вещи, - сказал мне Иван Александрович Фоминых. - (13)Люди вдруг что-то вспоминают. (14)Запах или цвет. (15)Что-то открывается, и человек на несколько минут возвращается в детство. (16)Рыбалка, допустим, мать, дядя - мало ли что, и получается прилив радости. (17)Обязательно хорошо, потому что и в печали той, детской, есть потребность. (18)Прикоснуться к ней приятно".

(19)У него собрано обширное хозяйство старых механизмов, пишущих машинок всех марок, мотоциклы, граммофоны, первые счетные машины. (20)Он постоянно устраивает выставки во Дворцах культуры, в клубах: "Комната учительницы до революции", "Мастерская механика начала века". (21)На острове Голодай в старом доме у него есть квартирка, которая, в сущности, представляет музей быта. (22)Две ее комнатки, кухня и передняя - все набито старыми вещами. (23)При входе висят на вешалке картузы, цилиндры, стоят старинные сапоги, на стенах кружки для пожертвований, первой модели электросчетчик, и далее уже не счесть, не пересказать. (24)Тут и альбомы, и копилки, и подсвечник, сделанный из турецких пуль, старые дореволюционные пеналы, поварешки. (25)Электрическая лампочка - у нее на самой макушке острый стеклянный носик. (26)Картонка - круглая, большая коробка, в ней хранили женские шляпки:

Дама сдавала багаж:

Диван, чемодан, саквояж,

Картину, корзину, картонку...

(27)На носу у дамы было пенсне со шнурочком. (28)Что-то узнаешь, чему-то удивляешься, а иногда такие радостные встречи происходят, как будто самых близких друзей увидел, которых и живыми-то не числил. (29)Они толпятся, напоминают о себе, позабытые знакомцы, спутники детских игр, друзья дома, друзья твоих родителей...

(30)Целое сборище ножей для разрезания книг: металлические, деревянные, костяные. (31)Сейчас все книги выпускают с разрезанными страницами, а тогда многие книги были как бы закрыты. (32)В самый разгар повествования страницу перевернуть было невозможно, ее надо было разрезать, и это нетерпение, треск разрезаемой бумаги составляли цепь перерывов сладостных и досадных, которые входили в работу чтения. (33)Книга проверялась: неразрезанные страницы свидетельствовали о скуке, о книге никчемной, а может, непонятой.

(34)Я чуть не вскрикнул, увидев коллекцию переводных картинок, тех самых, которые я выменивал, добывал... (35)Эта квартира набита воспоминаниями. (36)Фоминых собирает их и хранит в виде старых вещей, которые он добывает по разработанной им системе. (37)Вызнает про дома, предназначенные на капитальный ремонт. (38)Людей расселяют, и они наконец решаются расстаться со старыми вещами. (39)Большинство даже пользуется случаем избавиться от барахла. (40)Для Фоминых это барахло - сокровища. (41)Он знакомится на улицах с бабками, оставляет им свой телефон: может, захотят что отдать. (42)"Не выбрасывайте, не уничтожайте старое, - твердит он, - старое не значит ненужное, не значит бессмысленное, лишнее".

(По Д. А. Гранину*)

* Даниил Александрович Гранин (род. в 1919 г.) - советский и российский писатель, ки­носценарист, общественный деятель.

23. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Металлическая решёточка, показанная коллекционером, напомнила рассказчику отцовские часы и вызвала детские воспоминания.
2) Иван Александрович Фоминых разработал собственную систему, благодаря которой пополняет свою коллекцию.
3) Многие вещи из коллекции Фоминых приобретены у людей, которые считают, что старое не значит ненужное.
4) В одной из комнат старого дома на острове Голодай представлена «Мастерская механика начала века».
5) Иван Александрович собирает старые вещи, чтобы дать людям возможность хоть на короткое время вернуться в детство и ощутить прилив радости.

24. Какие из утверждений являются ошибочными?

1) Предложение 1 указывает на причину того, о чём говорится в предложениях 3-4.
2) В предложениях 5-7 содержатся элементы описания.
3) Предложение 16 поясняет, раскрывает содержание предложения 15.
4) В предложениях 32 и 33 содержится рассуждение.
5) Предложение 34 указывает на следствие того, о чём говорится в предложении 35.

25. Из предложений 34-42 выпишите синонимы (синонимичную пару). 

26. Среди предложений 1-11 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения. Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий). 

27. Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Что дает людям собирание старых вещей?».

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами - иллюстрациями. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт.

Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов.

Ответы:

1 таким образом/следовательно

2 23

3 34

4 345

5 ограничивать

6 эгоистичного/ себялюбца

7 полутора

8 24135

9 234

10 345

11 1234

12 235

13 14

14 34

15 134

16 125

17 123

18 12456

19 123

20 146

21. 69

22 45839

23 25

24 15

25 – ненужноелишнее

26 – 7