«Эколого-химическая лаборатория как средство организации предпрофильного обучения в школе»

ЗАЯВКА

на участие в конкурсе грантов

на поддержку одаренных детей и учителей, работающих с одаренными детьми

1. Изучив Положение о проведении конкурсов грантов на поддержку одаренных детей и учителей, работающих с одаренными детьми, в 2015 году, утвержденное приказом Министерства образования и науки Республики Хакасия от «__04_»_02_2015 г. № ___100-119_

(полное наименование муниципального или государственного общеобразовательного учреждения)

в лице

(должность, ФИО руководителя)

направляет настоящую заявку для участия в конкурсе грантов на поддержку одаренных детей и учителей, работающих с одаренными детьми.

2. Наименование представляемого конкурсного проекта для участия в конкурсе грантов на поддержку одаренных детей и учителей, работающих с одаренными детьми:

3. Запрашиваемая сумма гранта:95500 (девяносто пять тысяч пятьсот) руб.

4. Сведения об участнике конкурса:

6. Участник гарантирует достоверность представленной им в заявке информации.

Руководитель учреждения_______________________ /Н.П. Грибашева/

(подпись) (расшифровка подписи)

МП

Конкурсный проект

1. Краткая информация об образовательной организации:

II. Резюме проекта

1. Цель и задачи конкурсного проекта.

Цель:

• создать эколого-химическую лабораторию для развития навыков исследовательской деятельности, обеспечивающих практический подход к изучению родного края и направленных на формирование экологического мировоззрения у обучающихся от начальной до средней школы.

Задачи:

• Создать оптимальные образовательные условия для развития исследовательской позиции личности.

• Обеспечить развитие системности и многоуровневости исследовательской деятельности в лаборатории.

• Сформировать методическую и материально-техническую базу для исследовательской работы, решающую вопросы обеспечения информацией всех участников проекта.

• Повысить уровень образованности в области экологии школьников, специалистов, общественности, формирование экологической культуры населения.

• Обеспечить развитие интеллектуальных способностей к оценке конкретной ситуации, формирование умений и навыков, необходимых для овладения профессиями эколого-химической направленности.

2.Смета расходов на реализацию гранта:

1. Описание конкурсного проекта

1.Концепция

Современная жизнь ставит перед человеком множество нестандартных проблем. Умение решать их творчески, с оптимальным эффектом определяет его благополучие. Для развития креативности необходимо пространство творческой свободы, внимательное, доверительное отношение с учениками и возможность создать индивидуальный творческий продукт в ходе собственного труда, который основан на сочетании творчества с исследовательскими навыками.

Организуя работу в данном направлении, мы учитываем условия:

- материально-технические: образовательная организация не оснащена химической лабораторией со специальным оборудованием, в химическом кабинете есть только минимальный набор реактивов;

- интеллектуальные: учителя химии и биологии, успешно организующие исследовательскую деятельность.

Основы личности закладываются в детстве, поэтому школа является базой, обеспечивающей формирование мышления, в том числе и экологического. Субъективность - вот то главное, что должно развивать образование в человеке, чтобы он эффективно мог социализироваться, строить карьеру, анализировать события. Вовлечение в исследование повышает способность анализировать ситуацию, выявлять проблемные точки, ставить адекватные задачи, прогнозировать возможные последствия своих действий.

Для вовлечения учащихся в конкретную, практическую деятельность необходима система работы и минимальная материално-техническая база, которая позволит школьникам стать активными участниками экологического движения. Данный проект направлен на удовлетворения потребностей в экологическом и химическом предпрофильном образовании. Создание эколого-химической лаборатории обеспечит формирование у учащихся экологического мировоззрения, необходимого для осознанного выбора профессии в области экологии, химии и биологии.

Ожидаемые результаты:

Системный, скоординированный подход позволит:

- комплексно решать проблемы подготовки учащихся к выбору будущей профессии через практическую исследовательскую деятельность;

- создать творческую, развивающую среду для учащихся разных возрастов;

- создать необходимые условия для формирования у всех участников проекта экологического мировоззрения, выпускников с неординарным, творческим мышлением, широким кругозором, умеющих ставить и решать неординарные задачи;

- увеличить долю учащихся, выбравших направление профессионального обучения по экологии, химии и биологии.

Реализация проекта рассчитана на все уровни школьного образования

Принципы, которые положены в основу работы:

- принцип краеведения;

- принцип «позитивного центризма»;

- принцип природосообразности;

- принцип научности и доступности понятий;

- принцип «спирали»;

- принцип междисциплинарности и интеграции содержания.

Начальная школа, 1-4 классы

Естественно – научная лаборатория начальной школы изучает: весовые измерения; воздух и атмосферное давление; звук и тон;; плавание и погружение; наблюдение за погодой; постоянные магниты; равновесие и устойчивость (мосты).

 Приобщение детей к основам научно – исследовательской деятельности с помощью естественно – научных лабораторий позволяет наиболее полно выявить, а затем и развивать интеллектуальные и творческие способности детей. Дети проявляют интерес к профессиям данной сферы и развивают его своей деятельностью в рамках проекта.

Основная школа, 5-8 классы

При переходе на уровень основной школы необходимо соблюдать преемственность в исследовательской деятельности учащихся. Дети становятся старше, меняются их предпочтения и приоритеты. Экологические факторы и их исследование выходят на новый уровень. Работу учащихся на ступени основной школы мы предлагаем осуществлять под названием:

Экологическая интерактивная карта микрорайона школы.

Цель: развитие и расширение исследовательских компетенций учащихся основной школы через экологическую социально-значимую деятельность.

Задачи:

1. Используя данные, получаемые исследователями начальной школы (ежегодно), составить интерактивную карту микрорайона школы по следующим параметрам: шум; электромагнитные поля; гамма-фон; уровень искусственного освещения.

2. Провести исследования экологических факторов, влияющих на здоровье человека: уровень загрязнения почвы, воздуха, воды, природных осадков и внести данные на интерактивную карту микрорайона школы;

3. Провести эргономические исследования рабочих мест в школе, оснащенных ПЭВМ, мониторинг информационной безопасности учащихся школы.

4. Предоставить актуальные данные о состоянии безопасности городской среды в районе школы для широкого круга пользователей через СМИ и интернет-ресурсы: районная газета, районное телевидение, сайт школы.

Механизм реализации.

Внеурочная деятельность по экологии и химии в 5-8 классах может строится через внеурочную деятельность и элективные курсы по выбору, спецкурсы: «Я-юный эколог», «Химия для всех», «Экология республики», «Занимательная химия» и т.д. Программы курсов разрабатываются с учетом регионального компонента. Календарно-тематическое планирование курсов регламентирует сначала теоретическое изучение вопроса, затем практическую часть в виде исследований на основе стандартных методик и оборудования.

Самостоятельное проведение учащимися экологических исследований основных сред - воздуха, воды и почвы, а также продуктов питания – проводятся с использованием современных научных представлений об этих средах. Для проведения некоторых опытов предусмотрено использование штатного оборудования, которым оснащены школьные кабинеты химии, биологии, естествознания.

Планируемые результаты:

Учащийся основной школы сможет узнать и применять на практике основы экологической культуры, будет уметь применять теоретические знания экологии и химии по сохранению природного окружения и своего здоровья, исследовать экологические факторы и делать логические умозаключения, выполнять творческие задания, проводить мониторинговые исследования, ставить опыты.

Создана экологическая интерактивная карта микрорайона школы.

Старшая школа, 9-11 классы.

Для учащихся 9-11 классов научно-исследовательская деятельность планируется в рамках предпрофильного и профильного образования. Это уже более серьезная научная работа с учетом выбранной профессии или будущей сферы деятельности.

Школьная эколого-химическая экспертная лаборатория.

Цель: развитие и расширение исследовательских компетенций учащихся по химии и экологии через практическую экспертную деятельность.

Задачи:

1. На основе выявленных экологических проблем в районе, селе проводить мониторинговые исследования питьевой и технической воды, воздуха, шумоизоляций, радиоактивность и т.д.

2. Проводить исследования продуктов питания, овощей и фруктов, выращенных в нашей местности и на других территориях, соков, газированной воды, чая, кофе.

Механизм реализации.

Внеурочная деятельность по экологии и химии в 9-11 классах может проводиться через элективные курсы.

Планируемые результаты:

1. Высокий уровень мотивации старшеклассников к экспериментальной науке и исследовательской деятельности.

2. Осознанное отношение к своему здоровью через экологические и химические знания, полученные во внеурочной деятельности.

3. Самоопределение старшеклассников, осознанный выбор будущей профессии.

2. Спектр услуг:

- мастер-классы для детей школ прилегающей территории и заинтересованных жителей села;

- освещение мероприятий, проводимых в ходе реализации проекта, в районной газете " Аскизский труженик";

- участие детей в конкурсах, научно-практических конференциях различного уровня;

- привлечение социальных партнеров к реализации проекта.

3. Календарный план реализации конкурсного проекта:

IV. Эффективность

1.Эффекты от реализации конкурсного проекта для общеобразовательного учреждения, реализующего проект.

Проект «Эколого-химическая лаборатория как средство организации предпрофильного обучения в школе» позволит создать условия и повысит мотивацию обучающихся для углубленного изучения химии и экологии путем привлечения школьников к участию в химическом эксперименте, продолжить развивать навыки научно-исследовательской деятельности ребенка средствами непосредственного участия в эксперименте и получения продукта своей деятельности.

Мы надеемся, что проект позволит усилить материально- техническую базу школы для занятий с детьми исследовательской деятельностью в данном направлении.

Особенностью данного проекта является возможность его дополнения и обогащения. В частности, в вопросах совершенствования методов и приёмов исследований окружающей среды и исследовательских способностей обучающихся, вовлечения педагогов и обучающихся в проектную и научно-исследовательскую деятельность учреждения через интеграцию предметов.

Реализация мероприятий, предусмотренных проектом, позволит:

- создать условия для выявления и развития одарённости, а так же способностей к научно-исследовательской деятельности у детей в условиях общего образования;

- совершенствовать формы и методы работы с одаренными учащимися;

- оказывать помощь и поддержку детям в реализации их интересов, потребностей и потенциала;

- обеспечить рост результативности выступлений обучающихся на мероприятиях различного уровня; овладение новыми техниками публичных выступлений, развитие ораторских способностей;

- обеспечить преемственность в работе с детьми на разных возрастных этапах;

- разработать систему научно-методической подготовки педагогов к работе с детьми;

- привлечь родителей к участию в деятельности эколого-химической лаборатории, привлечь внимание местного сообщества к совместной работе с одаренными детьми, привлекать к работе социальных партнёров: ХГУ, сельской администрации.

Таким образом, работая над этим проектом, учащиеся приобретут опыт работы в лаборатории, как одного из способов развития интеллектуальных способностей ребенка, а так же для определения своей профессиональной ориентации.

1. Эффекты от реализации конкурсного проекта для Республики Хакасия (обучающиеся, педагогические работники, управленческие кадры и др.):

• рост числа воспитанников и учащихся, вовлеченных в научно-исследовательскую деятельность;

• воспитание конкурентно способных учащихся, продолживших образование в средне-специальных и высших учебных заведениях;

• улучшение кадровых, материальных, учебно-методических ресурсов учреждения для развития личности ребенка в соответствии с требованиями ФГОС;

• механизм реализации проекта позволит систематизировать работу с одаренными учащимися, а также поднять её на более качественный уровень, администрация и педагоги школы приобретут определенный опыт работы в данном направлении.

Руководитель _________ /Н.П. Грибашева /

МП (подпись) (расшифровка подписи)