Экологический Проект «Осенний лес полон чудес» в старшей группе

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 261», г. Ростов на Дону

Экологический Проект

«Осенний лес полон чудес»

в старшей группе

Автор: воспитатель

1-ой квалификационной категории

Хасанова А.Н.

2021 год

.

Направление: познавательно-речевое, художественно- эстетическое

Этапы проекта:

1. Выбор темы

2. Планирование реализации проекта

3. Реализация проекта

4. Анализ

Тип проекта: исследовательский, информационный, творческий.

Характер проекта: внутригрупповой, коллективный.

Количество участников: педагог, дети старшей группы, родители.

Продолжительность проекта: краткосрочный. С 10.10.21 – 23. 10.21 год

Предполагаемый результат: новое знание, полная и достаточная необходимая информация, творческий продукт, активизация познавательной, речевой и продуктивной деятельности.

Ценность проекта: Благодаря проекту формируется познавательная активность. В процессе создания творческого продукта формируются умения планировать предстоящую деятельность и действовать в соответствии с планом. Формируются предпосылки универсальных учебных действий. Проект способствует формированию умения работать с разными источниками, самостоятельно добывать информацию и доносить её до сверстников в полном объёме.

Структура проекта: создание проблемной ситуации – выдвижение гипотез по разрешению проблемы – определение путей поиска информации, , проверка гипотезы, и её исследование, определение творческого продукта – практическая деятельность, поиск информации, представление результатов исследования, результат творческого продукта – рефлексия.

Форма продукта: вернисаж рисунков, стенд, коллаж фотографий, альбом, презентации.

Возможная форма презентации: утренник, выставки, стенды, презентации самого проекта.

Содержание проекта соответствует нескольким критериям:

• технологичность – возможность максимально простого изготовления продукта (использование доступных материалов, выбор наиболее рациональной технологии);

• экономичность – изготовление изделия с наименьшими затратами;

• эргономичность – оборудование рабочего места с наименьшими затратами;

• творческая направленность – предполагает творческую деятельность и учет интересов детей;

• обозначение предмета информационного поиска – поэтапный поиск с обозначением промежуточных результатов – аналитическая работа над собранными материалами – обобщение, выводы;

• посильность – соответствие индивидуальным и возрастным особенностям детей,

• эстетичность – соответствие проектируемого изделия требованиям дизайна, а также практичность, функциональность и красота изделия;

• значимость – ценность изделия для конкретной личности;

• социальная направленность;

• воспитательная направленность;

• научность;

• итегрированность;

• ориентация на «зону ближайшего развития»;

Цель проекта: Формирование познавательно-речевой активности, создание творческого продукта. Сбор и представление информации.

Задачи:

1. Активизировать познавательно-речевую и продуктивную деятельность.

2. Побуждать детей самостоятельно рождать замысел и уметь представлять будущую работу.

3. Развивать умение выбирать изобразительные материалы в соответствии с замыслом, формировать чувство композиции.

4. Воспитывать художественно-творческое восприятие и эстетический вкус.

5. Пробуждать интерес к дизайнерской деятельности.

6. Активизировать познавательный интерес детей и родителей, развивать умение видеть и находить необычное, удивительное и значимое в окружающей действительности.

Методы и средства реализации проекта.

Содержание проекта позволяет реализовать принцип оптимального соотношения между процессами развития, детерминированным действиям взрослого с процессами саморазвития, обусловленными собственной активностью детей, ориентированной на уникальные отношения: «ребёнок – взрослый», «ребёнок – ребёнок», «ребёнок – родитель».

Содержание практической деятельности по реализации проекта.

В основу работы с детьми положен «прием погружения» детей в тему, проблему, которая дает им возможность глубоко почувствовать то, что хочет донести до них педагог. Тема не ограничивает возможности планирования разных видов деятельности, задач развития и воспитания, она лишь является канвой, которая позволяет интегрировать все виды деятельности, сделать их интересными, максимально полезными для ребят.

Работа воспитателя по подготовке проекта:

• постановка цели и задач проекта на основе изученных проблем;

• проведение консультаций и бесед с родителями;

• составление плана проекта;

• подбор наглядного и дидактического материала;

• составление конспектов.

Подготовительный этап:

Разработка плана реализации проекта, подбор специальной литературы, сбор природного материала, репродукций картин, иллюстрации разного вида интерьера, открыток, буклетов, книг, портретов писателей, поэтов, художников.

Основной этап:

Работа с педагогами:

- Проведение конкурса «Осенний вернисаж».

- Разучивание песен об осени.

- Подготовка к празднику Осени.

Работа с родителями:

1. Консультации для родителей по изготовлению композиций к выставке «Осенний вернисаж»

2. Сбор природного материала.

3. Оформление выставки.

Работа с детьми:

• Проведение с детьми НОД по изобразительной деятельности.

• Проведение музыкальных досугов

• Привлечение детей к оформлению вернисажей, выставок.

Завершающий этап

Создание фотовыставки детских работ по оформлению группы.

Рефлексивный этап

- Предоставить детям возможность рассказать о своих впечатлениях, полученных в ходе проекта, и отразить их в рисунках.

- Формировать умения выражать свои чувства и эмоции, мнение понятийным и социально-приемлемым способом; быть открытым для чувств, переживаний и суждений.

Перспективы: Постановка новой проблемы, разработка и реализация новых и интересных проектов.